论文部分内容阅读
摘要：目前，我国的教育体制也在不断地发生变革，而在进行初中英语教学的时候，必须要让教学方法得以创新，给提高学生的英语学习能力提供更多的保障，因为比较传统的教学方法，是存在一定弊端的，而人本理念正是应教学最新的趋势之一，在进行初中英语教学的时候，将人本理论以及英语教学相互融合，可以提高教学的效率。基于此，本文主要讨论了人本理念下的初中英语教学实践策略。以供相关人员参考。
关键词：人本理念;初中英语教学;实践;思考
引言：
因为比较传统的教学观念的影响，初中英语教学始终受到了一定的限制，目前，随着我国的教育体制在不断的完善，教师可以尽量改善教育管理的方法，同时树立以人为本的教育理念。并且让学生主体地位提高，使其可以更加积极地参与到英语学习当中去。在开展英语教学活动的时候，教师应该对学生情感方面更多关心，给学生更多的帮助，让学生可以在学习英语知识的同时树立正确的三观。
一、人本理念对教育的作用
1、有助学生健康发展
把人本理念和教育相互融合，可以帮助学生的身体进行健康获得发展。人本里面比较重视，在进行教育的时候关注学生内心的情感和态度，并且坚持以人为本，将这种理念贯穿在整个教育的过程当中。让学生不但可以学习到丰富的知识，而且使身心健康都可以得到发展。在人本理念的情况下进行教育，不但更加强调对学生学习能力方面的培养，同时也非常注重关注学生的心理健康活动，使学生各方面都可以健康发展[1]。
2、发挥学生潜能
在进行教育的时候，如果使用传统的教育方式，学生是被动的学习，学习的积极性以及主动性无法全面提升。在人本理念的环境下完成教学任务，可以让学生的学习更加主动，并且，在知识获取方面更加全面。不但可以让学生的学习动机增加，而且可以明确学生学习的目标，可以帮助学生激发潜能，所以在教育的过程当中，和人本理念相互结合起来，可以充分地激发学生的潜能。
二、人本理念融入初中英语教学的实践思考
1、学习时间人性化
一旦学生在学习方面的时间比较局限，那么就很难使其学习效果提升。因此，将人本理念以及初中英语的教学相互之间进行结合，可以使学生在学习时间方面更加自由。促使学生可以更加合理的利用时间，尽量摆脱课堂的局限性对学生有可能造成的束缚。比如帮助学生在学习英语听力的时候，并不只是在课堂上要求学生进行听力训练。而是要促使学生每天都可以在早中晚，利用15到20分钟左右的时间，对听力进行练习。以人本理念作为根本核心，完成英语教学的任务，让学生可以充分的发挥主观能动性，使其英语学习的能力提高[2]。
2、提高学生主体地位
在进行初中英语教学的过程当中，为了可以真正的让人本理念以及初中英语教学相互结合起来，教师可以充分的提升学生主体的地位。使学生可以融入英语课堂，并且由教师当作主导，让学生可以通过更加轻松的方式进行英语的学习，比如教师的教育学生学习《How can we become good learners》这一课的教学过程当中，教师可以让学生获得一个更加具有轻松氛围的学习环境，让学生获得更多展现自己的机会。学生可以在课余时间，自己搜集相关的资料，并且对这一课的内容进行分析，将自己更加喜欢的学习方式通过英语进行总结。甚至可以制作成一些课件，然后在课堂上将其讲述出来。在课堂上讲课的学生，可以给其他学生提问，其他学生思考之后使用英语发言，打造这样一个比较开放的教学环境，能够激发学生主观能动性，让学生英语能力获得更多的培养。
3、营造和谐师生关系
为了尽量提高英语教学的质量，可以充分的融入人本理念，通过实践思考不难发现，学生在这样的环境下学习效率将更高。在进行初中英语教学的过程当中，为了真正的发挥出这个理念的价值，教师必须要让师生关系更加和谐。给学生学习英语创造有利的条件，比如在教育学生学习《Could you please tell me where the restaurants are》这一课的时候，教师在提问完毕之后，使学生可以进行相互讨论，然后和教师交流互动。教师可以问一问学生，what's your favorite Restaurant？学生在通过相互讨论之后，彼此用英語说出自己最喜欢的餐馆是什么，教师通过这样的方式让学生畅所欲言，积极的表达，不但能够让学生参与课堂的教学，同时也可以提高英语能力，并且激发出学生的兴趣。
三、结束语
综上所述，以人为本的教学理念具有多层含义，在初中英语教学的过程当中，为了提高英语教学的质量，从学生角度考虑，必须要将人本理念和英语教学相互融合，让学生处于主体地位，并且在展开英语学习过程当中，激励学生畅所欲言，从而使学生的兴趣更加浓厚。以人为本的教学理念突出了学生们的自我管理，减轻了教师的教学难度，同时也能突显教师的班级公信力。比如教师需要让学习时间更具有人性化的特征，并且使学生占据主体地位，让教师和学生相互之间打造一个更加亲密的关系，让学生在学习的过程当中能够充分的投入并且提高学习能力。
参考文献
[1]韦明勇. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（005）：141-141.
[2]冯麒睿. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J]. 明日， 2018（31）：148-148.
青海省 西宁市第七中学 张燕
关键词：人本理念;初中英语教学;实践;思考
引言：
因为比较传统的教学观念的影响，初中英语教学始终受到了一定的限制，目前，随着我国的教育体制在不断的完善，教师可以尽量改善教育管理的方法，同时树立以人为本的教育理念。并且让学生主体地位提高，使其可以更加积极地参与到英语学习当中去。在开展英语教学活动的时候，教师应该对学生情感方面更多关心，给学生更多的帮助，让学生可以在学习英语知识的同时树立正确的三观。
一、人本理念对教育的作用
1、有助学生健康发展
把人本理念和教育相互融合，可以帮助学生的身体进行健康获得发展。人本里面比较重视，在进行教育的时候关注学生内心的情感和态度，并且坚持以人为本，将这种理念贯穿在整个教育的过程当中。让学生不但可以学习到丰富的知识，而且使身心健康都可以得到发展。在人本理念的情况下进行教育，不但更加强调对学生学习能力方面的培养，同时也非常注重关注学生的心理健康活动，使学生各方面都可以健康发展[1]。
2、发挥学生潜能
在进行教育的时候，如果使用传统的教育方式，学生是被动的学习，学习的积极性以及主动性无法全面提升。在人本理念的环境下完成教学任务，可以让学生的学习更加主动，并且，在知识获取方面更加全面。不但可以让学生的学习动机增加，而且可以明确学生学习的目标，可以帮助学生激发潜能，所以在教育的过程当中，和人本理念相互结合起来，可以充分地激发学生的潜能。
二、人本理念融入初中英语教学的实践思考
1、学习时间人性化
一旦学生在学习方面的时间比较局限，那么就很难使其学习效果提升。因此，将人本理念以及初中英语的教学相互之间进行结合，可以使学生在学习时间方面更加自由。促使学生可以更加合理的利用时间，尽量摆脱课堂的局限性对学生有可能造成的束缚。比如帮助学生在学习英语听力的时候，并不只是在课堂上要求学生进行听力训练。而是要促使学生每天都可以在早中晚，利用15到20分钟左右的时间，对听力进行练习。以人本理念作为根本核心，完成英语教学的任务，让学生可以充分的发挥主观能动性，使其英语学习的能力提高[2]。
2、提高学生主体地位
在进行初中英语教学的过程当中，为了可以真正的让人本理念以及初中英语教学相互结合起来，教师可以充分的提升学生主体的地位。使学生可以融入英语课堂，并且由教师当作主导，让学生可以通过更加轻松的方式进行英语的学习，比如教师的教育学生学习《How can we become good learners》这一课的教学过程当中，教师可以让学生获得一个更加具有轻松氛围的学习环境，让学生获得更多展现自己的机会。学生可以在课余时间，自己搜集相关的资料，并且对这一课的内容进行分析，将自己更加喜欢的学习方式通过英语进行总结。甚至可以制作成一些课件，然后在课堂上将其讲述出来。在课堂上讲课的学生，可以给其他学生提问，其他学生思考之后使用英语发言，打造这样一个比较开放的教学环境，能够激发学生主观能动性，让学生英语能力获得更多的培养。
3、营造和谐师生关系
为了尽量提高英语教学的质量，可以充分的融入人本理念，通过实践思考不难发现，学生在这样的环境下学习效率将更高。在进行初中英语教学的过程当中，为了真正的发挥出这个理念的价值，教师必须要让师生关系更加和谐。给学生学习英语创造有利的条件，比如在教育学生学习《Could you please tell me where the restaurants are》这一课的时候，教师在提问完毕之后，使学生可以进行相互讨论，然后和教师交流互动。教师可以问一问学生，what's your favorite Restaurant？学生在通过相互讨论之后，彼此用英語说出自己最喜欢的餐馆是什么，教师通过这样的方式让学生畅所欲言，积极的表达，不但能够让学生参与课堂的教学，同时也可以提高英语能力，并且激发出学生的兴趣。
三、结束语
综上所述，以人为本的教学理念具有多层含义，在初中英语教学的过程当中，为了提高英语教学的质量，从学生角度考虑，必须要将人本理念和英语教学相互融合，让学生处于主体地位，并且在展开英语学习过程当中，激励学生畅所欲言，从而使学生的兴趣更加浓厚。以人为本的教学理念突出了学生们的自我管理，减轻了教师的教学难度，同时也能突显教师的班级公信力。比如教师需要让学习时间更具有人性化的特征，并且使学生占据主体地位，让教师和学生相互之间打造一个更加亲密的关系，让学生在学习的过程当中能够充分的投入并且提高学习能力。
参考文献
[1]韦明勇. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（005）：141-141.
[2]冯麒睿. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J]. 明日， 2018（31）：148-148.
青海省 西宁市第七中学 张燕