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摘 要：从事小学低年段数学教学多年，笔者深刻地体会到，一个学生如果没学会计算或者计算能力不强，将会极大地影响他后续的数学课程的学习。因此，在平时的计算教学中笔者非常重视对学生计算能力的培养。在教学实践中，笔者巧妙地把游戏穿插在教学环节中，让计算教学好玩起来，使学生乐于学、乐于做，达到让学生算得准、算得快的效果。文章就如何培养学生学习数学的兴趣进行了相关探讨，以低年段的一些教学实例做了一些诠释。
关键词：低年级数学;计算能力;计算教学;游戏教学
计算是小学数学教学中的重要内容，计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是在低年级阶段，学生计算能力直接影响学生学习数学的能力，数学学习中很多章节都与计算有关;而且数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生抓起，认真、严格地训练，这样才有助于培养学生的数学素养、学生解决问题的能力，有助于学生养成认真、细致、耐心、不畏困难的优良品质。
一、扫地雷游戏
在学生有了一定基础的计算能力后，他们会经常遇到下图中扫地雷的数学题，该类题如果一步错，就会“全盘皆输”。所以如何让学生在完成此类型题时保持专注和细心呢？
扫地雷是学生在野外拓展活动中最感兴趣的游戏，而且这个活动需要百分之百的专注度才能完成，所以將扫地雷的活动渗透到数学教学中以培养学生的专注力就再合适不过了，还能一改计算练习课枯燥乏味的课堂氛围。在授课过程中，笔者故作高深地说：“同学们，请注意！请注意！现在我们来到地雷禁区。为了安全，我们每一步都要很小心，因为一不小心，走错一步就会踩到地雷，我们就会被炸得灰飞烟灭。”说完这段话，学生非常激动，小心翼翼地进行计算。由此可见，授课中插入游戏情境，同样的内容，却能让学生有不一样的学习动力。这个游戏还适用于20以内数的认识、100以内数的认识、万以内数的认识以及乘法和除法等计算的练习课。
二、“点鞭炮”游戏
说起放鞭炮，最开心的就数学生了，教师可以利用“点鞭炮”游戏把枯燥的数学计算变得有趣。
在游戏设计过程中，借助多媒体，教师可以设计生动的鞭炮声，学生答对问题时可听到“啪啪啪”声，答错只听到“嘶嘶嘶”声，全对的同学还可以掌握放鞭炮的特权。
“点鞭炮”的游戏赋予枯燥乏味的数学鲜活的生命，让数学课堂变得妙趣横生、充满动感，激发了学生学习数学的兴趣。学生在游戏当中，口算能力和数学思维能力得到提高，对知识的探求欲望也进一步得到激发。
传统的数学计算练习课缺乏生气，学生易感到枯燥，教师把练习设计成游戏形式，效果便迥然不同了。在游戏中学生兴高采烈地参与而不再感到口算无趣，使学生的数学才能得到淋漓尽致的发挥，学生在轻松愉快的游戏活动中充分体验应用数学知识的乐趣。本游戏还适用于其他内容的教学，如一百以内的加减法、表内乘除法等游戏形式也一样，只要改变鞭炮中的题目就可以了。此游戏题目随机性强，练习量大，学生受益面广，既能巩固学生的口算能力，又能复习连加连减、加减混合运算的知识，同时还能培养学生对计算的兴趣和学习的积极性。
三、“速算接力赛”游戏
“速算接力赛”游戏以小组合作形式进行比赛，每小组一人一道题，前一个学生完成之后把题再往后传递，直到小组中最后一个学生完成题目，然后以小组为单位上交作业，教师进行批改，全对而且用时最短的小组获胜。
这个游戏适用于学习脱式计算或者竖式计算复习课。对于计算复习课，鉴于题型的繁琐和乏味性，教师一上这门课会感到很头疼。由此笔者想到了在运动赛场上，最激烈也最能引起所有人关注的就是接力赛了，数学课堂用接力赛的形式不仅可以让学生积极参与其中，还可以提高学生的计算速度，其间也可以渗透团结合作的德育思想教育。实践证明，这个游戏深受学生欢迎。在教学中教师合理运用恰当的游戏活动，学生即便在枯燥的计算复习课也可以学得有滋有味。
四、神奇的卡片游戏
乘法口诀是学生学习乘法和除法计算的基础，所以在学习乘法口诀时，学生必须达到滚瓜烂熟的程度。这个过程不仅需要学生在理解乘法意义的基础上背诵口诀，而且还需要在平日里通过各种各样的形式来记忆乘法口诀。扑克牌是学生比较熟悉的游戏之一，但由于在学习过程中很多学生会玩起赌牌游戏，所以在教学中，笔者让学生制作了1-9的数字卡片来代替扑克牌。
比如学到5的口诀时，两人之间就可以在一张纸上写数字“5”，然后翻卡片，翻到卡片上是数字几，说出此数字和5的乘积即可，两人抢答，速度迅速者获胜，并可以赢得此张卡片，最后卡片多者为获胜方。该游戏可以重复几轮，也可多人一起进行比赛，这不仅有利于学生记忆口诀，也能提升他们思维的敏捷度。10以内的加减法、100以内的加减法等也可以用这个游戏来进行巩固练习。
适用于低年级的数学课堂游戏还有很多，比如认识人民币这一课，教师可以举行“小小拍卖会”或“小鬼当家”活动，让每个学生都有机会体验人民币之间的计算和代换。学习有余数的除法时，教师可以扮演魔术师，秒答学生想知道的数字，也可以进行“抢座位”游戏大比拼。认识并学习关于钟表的知识时，教师可以化身为时间老人，跟时间来个亲密拥抱等等。
游戏的形式多种多样，教师要善于在教学中发掘游戏与数学的联系，将游戏与数学紧密结合起来展现数学课堂的魅力，为低年级的数学课堂增加趣味，让学好数学、玩好数学的种子植入学生的心田。
关键词：低年级数学;计算能力;计算教学;游戏教学
计算是小学数学教学中的重要内容，计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学的基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是在低年级阶段，学生计算能力直接影响学生学习数学的能力，数学学习中很多章节都与计算有关;而且数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生抓起，认真、严格地训练，这样才有助于培养学生的数学素养、学生解决问题的能力，有助于学生养成认真、细致、耐心、不畏困难的优良品质。
一、扫地雷游戏
在学生有了一定基础的计算能力后，他们会经常遇到下图中扫地雷的数学题，该类题如果一步错，就会“全盘皆输”。所以如何让学生在完成此类型题时保持专注和细心呢？
扫地雷是学生在野外拓展活动中最感兴趣的游戏，而且这个活动需要百分之百的专注度才能完成，所以將扫地雷的活动渗透到数学教学中以培养学生的专注力就再合适不过了，还能一改计算练习课枯燥乏味的课堂氛围。在授课过程中，笔者故作高深地说：“同学们，请注意！请注意！现在我们来到地雷禁区。为了安全，我们每一步都要很小心，因为一不小心，走错一步就会踩到地雷，我们就会被炸得灰飞烟灭。”说完这段话，学生非常激动，小心翼翼地进行计算。由此可见，授课中插入游戏情境，同样的内容，却能让学生有不一样的学习动力。这个游戏还适用于20以内数的认识、100以内数的认识、万以内数的认识以及乘法和除法等计算的练习课。
二、“点鞭炮”游戏
说起放鞭炮，最开心的就数学生了，教师可以利用“点鞭炮”游戏把枯燥的数学计算变得有趣。
在游戏设计过程中，借助多媒体，教师可以设计生动的鞭炮声，学生答对问题时可听到“啪啪啪”声，答错只听到“嘶嘶嘶”声，全对的同学还可以掌握放鞭炮的特权。
“点鞭炮”的游戏赋予枯燥乏味的数学鲜活的生命，让数学课堂变得妙趣横生、充满动感，激发了学生学习数学的兴趣。学生在游戏当中，口算能力和数学思维能力得到提高，对知识的探求欲望也进一步得到激发。
传统的数学计算练习课缺乏生气，学生易感到枯燥，教师把练习设计成游戏形式，效果便迥然不同了。在游戏中学生兴高采烈地参与而不再感到口算无趣，使学生的数学才能得到淋漓尽致的发挥，学生在轻松愉快的游戏活动中充分体验应用数学知识的乐趣。本游戏还适用于其他内容的教学，如一百以内的加减法、表内乘除法等游戏形式也一样，只要改变鞭炮中的题目就可以了。此游戏题目随机性强，练习量大，学生受益面广，既能巩固学生的口算能力，又能复习连加连减、加减混合运算的知识，同时还能培养学生对计算的兴趣和学习的积极性。
三、“速算接力赛”游戏
“速算接力赛”游戏以小组合作形式进行比赛，每小组一人一道题，前一个学生完成之后把题再往后传递，直到小组中最后一个学生完成题目，然后以小组为单位上交作业，教师进行批改，全对而且用时最短的小组获胜。
这个游戏适用于学习脱式计算或者竖式计算复习课。对于计算复习课，鉴于题型的繁琐和乏味性，教师一上这门课会感到很头疼。由此笔者想到了在运动赛场上，最激烈也最能引起所有人关注的就是接力赛了，数学课堂用接力赛的形式不仅可以让学生积极参与其中，还可以提高学生的计算速度，其间也可以渗透团结合作的德育思想教育。实践证明，这个游戏深受学生欢迎。在教学中教师合理运用恰当的游戏活动，学生即便在枯燥的计算复习课也可以学得有滋有味。
四、神奇的卡片游戏
乘法口诀是学生学习乘法和除法计算的基础，所以在学习乘法口诀时，学生必须达到滚瓜烂熟的程度。这个过程不仅需要学生在理解乘法意义的基础上背诵口诀，而且还需要在平日里通过各种各样的形式来记忆乘法口诀。扑克牌是学生比较熟悉的游戏之一，但由于在学习过程中很多学生会玩起赌牌游戏，所以在教学中，笔者让学生制作了1-9的数字卡片来代替扑克牌。
比如学到5的口诀时，两人之间就可以在一张纸上写数字“5”，然后翻卡片，翻到卡片上是数字几，说出此数字和5的乘积即可，两人抢答，速度迅速者获胜，并可以赢得此张卡片，最后卡片多者为获胜方。该游戏可以重复几轮，也可多人一起进行比赛，这不仅有利于学生记忆口诀，也能提升他们思维的敏捷度。10以内的加减法、100以内的加减法等也可以用这个游戏来进行巩固练习。
适用于低年级的数学课堂游戏还有很多，比如认识人民币这一课，教师可以举行“小小拍卖会”或“小鬼当家”活动，让每个学生都有机会体验人民币之间的计算和代换。学习有余数的除法时，教师可以扮演魔术师，秒答学生想知道的数字，也可以进行“抢座位”游戏大比拼。认识并学习关于钟表的知识时，教师可以化身为时间老人，跟时间来个亲密拥抱等等。
游戏的形式多种多样，教师要善于在教学中发掘游戏与数学的联系，将游戏与数学紧密结合起来展现数学课堂的魅力，为低年级的数学课堂增加趣味，让学好数学、玩好数学的种子植入学生的心田。