进入新世纪以来，信息技术的不断发展和进步，对我国教育系统的教学手段和教学方法产生了重要的影响。微时代的到来，使教育系统中逐渐出现了微课程这个名词。最近几年，微课在初中语文教学系统逐渐应用起来。
　　作为一种全新的教学模式和学生个人定制学习的方式，微课打破了初中传统课堂教学在时间和空间领域的限制，为学生创造了一个更为方便且直观的教学手段和教学模式。通过微课程中视频重播功能，帮助学生更好地了解语文教材中的文章背景，明确文章中的主旨大意，提高学生的阅读兴趣，从而帮助教师不断提升课堂教学质量。
　　一、利用微课，帮助学生理解文章中的内容
　　初中语文课程的内容是多种多样的，而教材中的很多内容和学生的实际生活联系不大，导致学生在对文章内容理解时产生了很多难题，而应用微课程能够弥补教材设计过程中存在的缺陷，从而拉近学生和教材内容的距离，促进了教学形式的变化，使教学质量显著提升。例如在讲解《苏州园林》时，可以让学生通过微课程了解苏州园林设计的特点。由于教材中无法体现出园林设计的多样性和合理性，这时就可以借助微课程生动的向学生展示苏州园林中各种亭台楼榭的设计和布局，花草树木的配置，园林的层次等多方面的内容。通过园林情景再现，再加上教师语言的解说，使得画面和文本文字融为一体，学生可以一边听讲一边观看，使视觉和听觉共同发挥作用，从而显著提升教学质量。
　　二、利用微课解决课文教学中的难题
　　新课程教学理念要求教师积极应用互动性教学，通过设置互动探究问题，全面调动学生学习的积极性，让学生形成终身学习和自主学习的意识。教师可以利用微课挖掘教材文本中的矛盾因素，将其作为学生学习的兴趣点和契合点，找出学生最感兴趣而又与文章联系最为紧密的教学重点和难点，通过巧妙的问题设计，引导学生思考，然后利用图文并茂的解说形式积极启发学生。对《我的叔叔于勒》的教学，文本中存在两处描写自然环境的段落，教师针对这些段落中的语句进行提问，询问学生这些描写自然景色的语句是否可以删除，然后通过微课，找出文中存在的两处描写自然环境的句子，并呈现给学生两幅图画，询问哪幅图画配哪个句子比较合适，再让学生将这幅图画放在段落中进行揣摩，教师引导学生说出自己的感想，从而让学生明白这些描写环境的语句在段落中起到了烘托情感的作用。借助微课的展示，通过让学生对比分析，学生就能够了解不同环境描写的不同作用。这种教学模式改变了过去教师一人在台上讲解的现状，学生充分融入到课堂教学中，并得到启发，学习兴趣一下子被激起，在积极参与中化解了教学重点和难点。
　　三、利用微课培养学生的习作兴趣和能力
　　生活是文学创作的源泉，写作因为生活充满了生机和活力。学生在作文课上感觉最为烦恼的就是不知道该如何下笔，文章往往都是字词的叠加，并无感情可言，内容空洞，使得写作课程失去了应有的作用和意义。导致初中生出现这种现状的一个主要原因是学生脱离了实际生活，没有从生活中感悟思想情感，感受不到社会的进步。而利用微课能够结合其中存在的种种问题，很好地将学生的情感和实际生活联系在一起，从而弥补了学生们在思想和生活方面的不足，激发学生内心产生写作的欲望。例如在指导学生写家庭情感类文章时，可以利用微课让学生写作前观看一段视频，父母工作回家，不管多累，都会为自己的孩子做饭、洗衣，做完这些还会照顾爷爷奶奶、姥姥姥爷休息。通过观看这些视频，让学生学会感恩，通过采用这种形式，让学生内心产生想表达感情的冲动，进而将这些冲动转换为语言表达出来，切实提升学生的写作能力。
　　总之，微课是课堂教学的一种全新的补充形式，学生可以利用这个课程随时随地观看教师制作的微课。在初中语文教学中应用微课可以显著提升学生的学习效率和学习积极性。这种教学方法是适应现代科学技术发展而诞生一种知识传播模式，满足了学生个性化学习的需求。
　　李霞，教师，现居山东荣成。