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摘要：在小学语文教学课堂中，教师的主要任务就是通过实施一定的教学策略和方案达到预期的教学目标，帮助学生不断提升语文素质。语文课程作为小学乃至整个学生时代的核心课程源于其在学生素质、修养养成上的重要影响作用。在采取互动式教学方式时，教师不仅要注意学生在语文方面兴趣的培养，还需要在沟通互动中有效地了解学生现阶段的语文学习状况，以便于其开展后续的教学工作。通过采取一系列互动教学性措施，使得教师在圆满完成教学任务的同时能够为学生语文素质提升提供更好的助力。
关键词：小學语文;互动;高效率教学
引文：
现如今，小学阶段的语文课程一直被教育部门列为重点教学科目之一，不只是因为语文学习会伴随学生长达十几年的求学阶段，这一现状更是由语文文字和语言表达对学生今后生活所产生的深远影响决定。因此，在小学阶段，针对小学生高效率学习语文的教学策略研究就已被教师列为重点工作项目之一。在辅助学生高效率语文学习的过程中，课堂互动式教学可以让学生在释放自身在该年纪阶段的好奇天性的前提下，感受到语文的魅力并自觉深入语文的学习之中。具体内容将在下文进行分析。
一、小学阶段语文学习效率提升的重要性
小学语文的学习所包含的方面众多，除了对古今中外各种美文的赏析品味，学习其中精妙的语言表达方式，还对古诗词、文言文之类的中国渊源流长的古文学进行了深入地学习。在期末取得优秀的语文成绩只是学习语文最浅层的目的，真正重要的是能让学生在学习过程中，无形中提升自身语言表达能力，情感表达能力以及对周围环境的感受能力，这些技能的养成不止被包含在学生自身素质的提升过程之中，其对学生今后走出学校、走近社会而言都是一种难得的能力和气质，因此语文学习的必要性是毋庸置疑的，而关于其教学策略的研究分析在这些年中也一直被教育者们反复揣摩，并将其研究成果投入试行，旨在达成语文学习的高效率，让学生在一定的时间内更深入地走进语文世界，并能取得尽可能大的收获。
二、高效率语文课堂中互动式教学的相关策略分析
（一）教学互动形式多样化
小学阶段的学生大部分都有着好奇的天性，他们的普遍特点就是对新鲜事物充满兴趣，将这一情况应用于互动式教学策略中也不失为一种好的想法。因此，教师在课堂教学中采取互动式教学方式时需要注意互动形式的多样化。有时可采取提问式互动，有时也可采取故事性互动引出课堂主题，这样就能让学生持续激发其对语文课堂的期待感，时刻保持对课堂内容的浓厚兴趣，以兴趣为引，才是最好的学习趋向。这样一来，课堂中的授课内容就会被学生在好奇心的驱使之下牢牢记住，而其在语文学科上也会获得更好的学习效果，学习效率也会随之提升。
（二）创新课堂互动教学方式
在语文教学的课堂上，若是教师长时间独自讲课，学生会产生疲劳感，长时间下来甚至会产生对语文学科的排斥心理，这也就意味着预期中的教学目的也会难以完成。其实在课堂中，老师同样可以扮演学生的好友角色，收其属于长辈的架势，以更轻松的课堂环境激发学生的创新思维能力，在课堂教学中将重点内容以争议性话题的方式提出来，激起学生的发言欲，引导学生与老师分享自己对课堂内容不一样的理解，帮助老师了解学生的学习思路，从而根据学生个体的学习情况加以辅导，提升语文学习的效率。
（三）加强师生间学习交流
在课堂以外的课余时间里，教师应该积极与学生沟通，以这种方式尽可能减小学生在语文学习上的难度。在发现某个学生在学习过程中成绩有所下滑或是学习状态不佳，应及时找到该生，询问其在哪些具体方面遇到障碍，并能给出针对性的辅导。课后的学习和课堂学习一样重要，作为教师，也需要在课后紧跟学生学习进度，耐心解答学生的疑问，鼓励学生遇到问题大胆提问，产生新想法后积极与老师进行沟通，提升课后的辅导沟通力度，为语文学科的整体学习提供助力，全面提升语文学习效率。
三、高效率课堂中互动式教学方式实施的预期效果分析
在从各方面实施互动式教学的教学策略后，学生学习语文的积极性能够得到明显提升，而教师与学生之间的联系也会相对密切，教师能更加清晰地认识各个学生的现阶段学习状况，可据此做出针对性的教学方案改进计划。当学生的语文学习效率提升后，其在语文课堂上的学习状态将会得到明显改善。在定期举行的语文测试中，活跃的课堂气氛、踊跃的课堂交流以及精确的疑难解答会帮助学生获得明显的进步，教师也可在一定的时间内尽可能大力度地优化教学任务的完成程度。
四、结束语
在小学语文的互动式教学过程中，教师的首要任务就是提升语文学习在学生心中的被重视程度，这是相关教学策略进行的前提。另外，在实施互动式教学方案时始终要以“高效率课堂”为最终目标，深入了解每一位学生的语文学习状况，把握他们在学习中遇到的困难，再对症下药，针对性地帮助学生克服当前阶段的问题，最终达到提升语文学习效率的教学目的，相应地，学生在这个过程中的语文科目的学习难度相对减小，对其语文素养形成乃至今后进入社会的道德素质的延伸都会有受用不尽的好处。
参考文献：
[1]阎照强.师生互动在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：254.
[2]马兴芳.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（10）：127.
[3]杜云珍.师生互动在小学语文教学中的研究[J].课程教育研究，2019（08）：200.
[4]张洪亮.“导学互动”在小学语文教学中的有效开展策略[J].甘肃教育，2019（04）：107.
[5]汪学红.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].才智，2019（04）：142.
关键词：小學语文;互动;高效率教学
引文：
现如今，小学阶段的语文课程一直被教育部门列为重点教学科目之一，不只是因为语文学习会伴随学生长达十几年的求学阶段，这一现状更是由语文文字和语言表达对学生今后生活所产生的深远影响决定。因此，在小学阶段，针对小学生高效率学习语文的教学策略研究就已被教师列为重点工作项目之一。在辅助学生高效率语文学习的过程中，课堂互动式教学可以让学生在释放自身在该年纪阶段的好奇天性的前提下，感受到语文的魅力并自觉深入语文的学习之中。具体内容将在下文进行分析。
一、小学阶段语文学习效率提升的重要性
小学语文的学习所包含的方面众多，除了对古今中外各种美文的赏析品味，学习其中精妙的语言表达方式，还对古诗词、文言文之类的中国渊源流长的古文学进行了深入地学习。在期末取得优秀的语文成绩只是学习语文最浅层的目的，真正重要的是能让学生在学习过程中，无形中提升自身语言表达能力，情感表达能力以及对周围环境的感受能力，这些技能的养成不止被包含在学生自身素质的提升过程之中，其对学生今后走出学校、走近社会而言都是一种难得的能力和气质，因此语文学习的必要性是毋庸置疑的，而关于其教学策略的研究分析在这些年中也一直被教育者们反复揣摩，并将其研究成果投入试行，旨在达成语文学习的高效率，让学生在一定的时间内更深入地走进语文世界，并能取得尽可能大的收获。
二、高效率语文课堂中互动式教学的相关策略分析
（一）教学互动形式多样化
小学阶段的学生大部分都有着好奇的天性，他们的普遍特点就是对新鲜事物充满兴趣，将这一情况应用于互动式教学策略中也不失为一种好的想法。因此，教师在课堂教学中采取互动式教学方式时需要注意互动形式的多样化。有时可采取提问式互动，有时也可采取故事性互动引出课堂主题，这样就能让学生持续激发其对语文课堂的期待感，时刻保持对课堂内容的浓厚兴趣，以兴趣为引，才是最好的学习趋向。这样一来，课堂中的授课内容就会被学生在好奇心的驱使之下牢牢记住，而其在语文学科上也会获得更好的学习效果，学习效率也会随之提升。
（二）创新课堂互动教学方式
在语文教学的课堂上，若是教师长时间独自讲课，学生会产生疲劳感，长时间下来甚至会产生对语文学科的排斥心理，这也就意味着预期中的教学目的也会难以完成。其实在课堂中，老师同样可以扮演学生的好友角色，收其属于长辈的架势，以更轻松的课堂环境激发学生的创新思维能力，在课堂教学中将重点内容以争议性话题的方式提出来，激起学生的发言欲，引导学生与老师分享自己对课堂内容不一样的理解，帮助老师了解学生的学习思路，从而根据学生个体的学习情况加以辅导，提升语文学习的效率。
（三）加强师生间学习交流
在课堂以外的课余时间里，教师应该积极与学生沟通，以这种方式尽可能减小学生在语文学习上的难度。在发现某个学生在学习过程中成绩有所下滑或是学习状态不佳，应及时找到该生，询问其在哪些具体方面遇到障碍，并能给出针对性的辅导。课后的学习和课堂学习一样重要，作为教师，也需要在课后紧跟学生学习进度，耐心解答学生的疑问，鼓励学生遇到问题大胆提问，产生新想法后积极与老师进行沟通，提升课后的辅导沟通力度，为语文学科的整体学习提供助力，全面提升语文学习效率。
三、高效率课堂中互动式教学方式实施的预期效果分析
在从各方面实施互动式教学的教学策略后，学生学习语文的积极性能够得到明显提升，而教师与学生之间的联系也会相对密切，教师能更加清晰地认识各个学生的现阶段学习状况，可据此做出针对性的教学方案改进计划。当学生的语文学习效率提升后，其在语文课堂上的学习状态将会得到明显改善。在定期举行的语文测试中，活跃的课堂气氛、踊跃的课堂交流以及精确的疑难解答会帮助学生获得明显的进步，教师也可在一定的时间内尽可能大力度地优化教学任务的完成程度。
四、结束语
在小学语文的互动式教学过程中，教师的首要任务就是提升语文学习在学生心中的被重视程度，这是相关教学策略进行的前提。另外，在实施互动式教学方案时始终要以“高效率课堂”为最终目标，深入了解每一位学生的语文学习状况，把握他们在学习中遇到的困难，再对症下药，针对性地帮助学生克服当前阶段的问题，最终达到提升语文学习效率的教学目的，相应地，学生在这个过程中的语文科目的学习难度相对减小，对其语文素养形成乃至今后进入社会的道德素质的延伸都会有受用不尽的好处。
参考文献：
[1]阎照强.师生互动在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：254.
[2]马兴芳.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（10）：127.
[3]杜云珍.师生互动在小学语文教学中的研究[J].课程教育研究，2019（08）：200.
[4]张洪亮.“导学互动”在小学语文教学中的有效开展策略[J].甘肃教育，2019（04）：107.
[5]汪学红.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].才智，2019（04）：142.