论文部分内容阅读
使用现代化教学媒体辅助教学是改进思想政治教学、提高课堂效益、实施素质教育的必要手段和重要环节,也是今天的政治课教师适应基础教育课程改革的需要。随着当今社会的发展和科学技术的进步,传统的课堂教学设备——一支粉笔、一块黑板、几张挂图,抑或是一台投影仪,已经远远不能适应我们面临的信息社会对教育的要求。学校图书馆的藏书内容在时间上的相对滞后,也愈来愈不能适应政治教学对新信息的需要。
一、政治课教学中遭遇多媒体的现实困境
近年来,随着学校教学设备的更新,现代化多媒体教学手段纷纷进入了我们的课堂。它以丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,快速、生动、直观、科学、准确地为教学传递着大量信息。善于使用现代化多媒体教学手段进行教学,有利于增强教学的直观性、生动性和时代性,提高学生学习的兴趣;有助于增加教学容量,丰富教学内容,从而开阔学生视野,增进学生不断更新的科学知识的积累,促进学生思维能力的发展;有利于帮助学生领会传统教学手段难以解决的抽象的概念和原理,帮助学生加深理解和记忆,实现教学内容的科学性、系统性;有利于增加师生交流机会,使教学氛围更加生动活泼,更好地落实因材施教,提高课堂教学的效率和质量,从而有利于提高学生素质。概言之,现代多媒体在教学中的使用,有利于增强学习效果、提高教学效益。
事实上,我们不少政治课教师也常采用现代化多媒体教学手段进行辅助教学,把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物、基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境,加深了对教材基本理论的理解,并从中受到感染和教育,提高道德觉悟和政治理论水平,从而较好地完成政治课的教学任务。
形式是为内容服务的。如果离开了任务、偏离了目标,无论形式如何新颖,都将毫无实际意义。但是,在当前的政治课教学中,有的教师利用现代化教学媒体辅助教学时,却片面追求形式的引人注目,其结果是喧宾夺主、事倍功半、事与愿违。
一是弄巧成拙、化易为难。
有的教师把本来通过简单的板书即可明白表达且易于学生记忆、理解的内容不加思索地用繁难的现代化多媒体教学手段去表达,目的仅仅是为了代替板书,结果增加了学生记忆的份量和理解的难度,化简为繁,难为了学生。
二是主次颠倒、喧宾夺主。
有的教师以为现代化多媒体教学手段用得越多越好,结果就滥用,把政治课变成了现代化多媒体教学手段演示课,重点不突出,难点没突破,学生看得眼花缭乱,整节课讲什么,不知所为。
三是注重形式、淡化主题。
有的教师过分迷信现代化多媒体教学手段的直观效果,忽视了对教材内容的深入透彻的剖析,以及对学生的恰当引导和启发,教学缺乏深度和理性思维。有的教师在制作电脑软件时,随意选择内容,没有注意这些内容与课文内容的必然联系,仅图形式新颖而已。
其实,要提高政治课教学效果,关键是要深入钻研教材,吃透教材,了解学生实际和社会实际,根据教学需要选择恰当的教学手段,使学生能灵活运用所学知识解决实际问题,培养思维能力,提高思想政治觉悟以及马克思主义理论水平。
二、政治课教学中多媒体的有效使用
现代化多媒体教学手段对政治课教学只应起辅助作用,不应超出辅助的地位。要充分发挥好多媒体教育手段在政治课教学中应有的作用,需要注意以下几个方面的问题。
1、符合教学实际需要。
所谓符合教学实际需要,是指在教学中多媒体的使用要符合教学内容、教学目标本身的实际需要,要符合帮助学生理解知识的实际需要,要符合突出重点、突破难点的实际需要。现代化的多媒体无论如何先进,仅是教学手段而已,是为实现教学任务、完成教学目标服务的。
如在《群众是实践的主体》一课教学中,为了说明“人民群众是社会物质财富的创造者”,我选取了几张有关工人、农民从事生产劳动的画面和当代科技在物质生产进步中的作用的相关资料,使学生很直观地认识了“脑力劳动者和体力劳动者都是社会物质财富的创造者”这一基本观点。
2、遵循思想性、科学性原则。
《思想政治》本身具有鲜明的思想性和科学性的特点,教师在选用或制作教学课件时,也必须以这一特点为依据,使教学手段这一形式与政治课具体教学内容相一致。
如上述课堂教学中乐曲《二泉映月》的使用,让学生在低沉而又悲愤的单调中,体会了生活在社会底层的人民的苦难,以及瞎子阿炳对苦难生活的不屈抗争的精神。这一音乐作品的使用,震憾了学生的心灵!可以这样说,这也体现了爱国主义的思想教育内容。
视觉、听觉的共同作用,进一步强化了教学内容,增强了学生对所学知识的印象,提高了教学效果。教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发,教学手段所表达的内容必须是经实践证明是正确的,并能准确反映教学内容,能帮助学生更好地理解知识、破解重点难点的。
3、坚持适度、化繁为简原则。
课堂教学效果、效率的高低取决于教师的启导是否得当、学生的学习责任感是否强烈、思维是否专注活跃等,同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如,在一节课教学高潮过后,正时是学生学习兴趣淡化之时、情绪低落之时、注意力分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时,这时如能使用富于声色感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣、集中其注意力,是十分有利于提高教学效果的。
如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果和效率的,就不宜采用,以免分散学生的注意力,又浪费了教师的精力。而对教学中较难掌握的基本概念、原理,需要教师对其进行较多的基本事实、例证介绍而口述效果又不够好的,可适当采用录像、投影图表等介绍,既可节省时间、简明扼要,又可调动学生的积极思维,有利于学生对知识的理解、掌握和运用。
总之,恰当运用现代多媒体技术辅助我们的政治课堂教学,以增加课堂信息容量、增进教育教学效果,减轻老师工作负担和学生学习负担,培养学生关注社会、适应社会的积极态度,实现提高学生思想觉悟,增进学生思维,增长学生见识,培养学生能力,这才是我们政治科教学的目标之所在。
一、政治课教学中遭遇多媒体的现实困境
近年来,随着学校教学设备的更新,现代化多媒体教学手段纷纷进入了我们的课堂。它以丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,快速、生动、直观、科学、准确地为教学传递着大量信息。善于使用现代化多媒体教学手段进行教学,有利于增强教学的直观性、生动性和时代性,提高学生学习的兴趣;有助于增加教学容量,丰富教学内容,从而开阔学生视野,增进学生不断更新的科学知识的积累,促进学生思维能力的发展;有利于帮助学生领会传统教学手段难以解决的抽象的概念和原理,帮助学生加深理解和记忆,实现教学内容的科学性、系统性;有利于增加师生交流机会,使教学氛围更加生动活泼,更好地落实因材施教,提高课堂教学的效率和质量,从而有利于提高学生素质。概言之,现代多媒体在教学中的使用,有利于增强学习效果、提高教学效益。
事实上,我们不少政治课教师也常采用现代化多媒体教学手段进行辅助教学,把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物、基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境,加深了对教材基本理论的理解,并从中受到感染和教育,提高道德觉悟和政治理论水平,从而较好地完成政治课的教学任务。
形式是为内容服务的。如果离开了任务、偏离了目标,无论形式如何新颖,都将毫无实际意义。但是,在当前的政治课教学中,有的教师利用现代化教学媒体辅助教学时,却片面追求形式的引人注目,其结果是喧宾夺主、事倍功半、事与愿违。
一是弄巧成拙、化易为难。
有的教师把本来通过简单的板书即可明白表达且易于学生记忆、理解的内容不加思索地用繁难的现代化多媒体教学手段去表达,目的仅仅是为了代替板书,结果增加了学生记忆的份量和理解的难度,化简为繁,难为了学生。
二是主次颠倒、喧宾夺主。
有的教师以为现代化多媒体教学手段用得越多越好,结果就滥用,把政治课变成了现代化多媒体教学手段演示课,重点不突出,难点没突破,学生看得眼花缭乱,整节课讲什么,不知所为。
三是注重形式、淡化主题。
有的教师过分迷信现代化多媒体教学手段的直观效果,忽视了对教材内容的深入透彻的剖析,以及对学生的恰当引导和启发,教学缺乏深度和理性思维。有的教师在制作电脑软件时,随意选择内容,没有注意这些内容与课文内容的必然联系,仅图形式新颖而已。
其实,要提高政治课教学效果,关键是要深入钻研教材,吃透教材,了解学生实际和社会实际,根据教学需要选择恰当的教学手段,使学生能灵活运用所学知识解决实际问题,培养思维能力,提高思想政治觉悟以及马克思主义理论水平。
二、政治课教学中多媒体的有效使用
现代化多媒体教学手段对政治课教学只应起辅助作用,不应超出辅助的地位。要充分发挥好多媒体教育手段在政治课教学中应有的作用,需要注意以下几个方面的问题。
1、符合教学实际需要。
所谓符合教学实际需要,是指在教学中多媒体的使用要符合教学内容、教学目标本身的实际需要,要符合帮助学生理解知识的实际需要,要符合突出重点、突破难点的实际需要。现代化的多媒体无论如何先进,仅是教学手段而已,是为实现教学任务、完成教学目标服务的。
如在《群众是实践的主体》一课教学中,为了说明“人民群众是社会物质财富的创造者”,我选取了几张有关工人、农民从事生产劳动的画面和当代科技在物质生产进步中的作用的相关资料,使学生很直观地认识了“脑力劳动者和体力劳动者都是社会物质财富的创造者”这一基本观点。
2、遵循思想性、科学性原则。
《思想政治》本身具有鲜明的思想性和科学性的特点,教师在选用或制作教学课件时,也必须以这一特点为依据,使教学手段这一形式与政治课具体教学内容相一致。
如上述课堂教学中乐曲《二泉映月》的使用,让学生在低沉而又悲愤的单调中,体会了生活在社会底层的人民的苦难,以及瞎子阿炳对苦难生活的不屈抗争的精神。这一音乐作品的使用,震憾了学生的心灵!可以这样说,这也体现了爱国主义的思想教育内容。
视觉、听觉的共同作用,进一步强化了教学内容,增强了学生对所学知识的印象,提高了教学效果。教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发,教学手段所表达的内容必须是经实践证明是正确的,并能准确反映教学内容,能帮助学生更好地理解知识、破解重点难点的。
3、坚持适度、化繁为简原则。
课堂教学效果、效率的高低取决于教师的启导是否得当、学生的学习责任感是否强烈、思维是否专注活跃等,同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如,在一节课教学高潮过后,正时是学生学习兴趣淡化之时、情绪低落之时、注意力分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时,这时如能使用富于声色感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣、集中其注意力,是十分有利于提高教学效果的。
如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果和效率的,就不宜采用,以免分散学生的注意力,又浪费了教师的精力。而对教学中较难掌握的基本概念、原理,需要教师对其进行较多的基本事实、例证介绍而口述效果又不够好的,可适当采用录像、投影图表等介绍,既可节省时间、简明扼要,又可调动学生的积极思维,有利于学生对知识的理解、掌握和运用。
总之,恰当运用现代多媒体技术辅助我们的政治课堂教学,以增加课堂信息容量、增进教育教学效果,减轻老师工作负担和学生学习负担,培养学生关注社会、适应社会的积极态度,实现提高学生思想觉悟,增进学生思维,增长学生见识,培养学生能力,这才是我们政治科教学的目标之所在。