论文部分内容阅读
“只有教不好的老师,没有教不好的学生,好学生教好不算有本事,只有教好差生才是有本事。”一个班级最头疼的就是差生,一个差生的成绩影响了整个班级的平均分不说,还给老师的上课带来了许多负面的影响,而且对于差生自己心里总是有包袱。做为一名老师,不看学生的成绩也是不可能的,太看重学生的成绩也不是一件好事,因此面对今天的素质教育,必须关心和重视差生的转化工作。如何提高差生的学习成绩?
1 全面了解差生,查找成差原因
教学中差生形成的原因是多方面的,有学生自身思想、态度问题;有学校班级的管理状况、学风以及家庭、社会等因素的影响。因此,全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生,真诚地关爱学生,才能教育好学生。
2 尊重差生的自尊心
每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,岂不是伤口撒盐,雪上加霜?从而导致他们更加灰心、失望。要换个态度对待差生,尊重他们的自尊心。
3 重视创设教学情景,努力培养差生的学习兴趣
差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交能力强。教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时社让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检。这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学生产生兴趣,各方面的成绩自然而然就有提高。
在教学中,利用各学科特点,从学生感兴趣的现象、话题等入手,创设情景,激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习,培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”,肯定学生的点滴成绩,爱护他们的自尊,增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点,一有进步及时给予表扬,让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力,树立成功意识,提高他们在同学中的地位。
4 重视差生家访工作
教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。有位差生,过去不遵守纪律,经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣,后来我接手,了解掌握他的情况后,三年来除在校对他进行教育外,每学期至少要去家访五次,与家长取得联系,采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育,现在该生各方面都有好转。
5 不断改进教学方法、要求,培养良好的学习习惯
教学上,变“一刀切”为“分层要求”;教学内容上,变“攀高求难”为“夯实基础”;教学方法上,变“填鸭式”为“启发式”;合理安排教学进度和测试。在教学过程中,注意帮助差生养成以下几种良好的习惯:①养成课前预习的习惯,认真作好课前准备;②上课专心听讲,集中注意力,积极思考,踊跃发言的习惯。在教学中,有意识地为他们创设“成功”的机会,让他们感受到“成功”的喜悦;③培养不懂就问,及时改错的习惯。教师允许差生答错题,只要有一点对都应及时给以肯定表扬,提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改,发现问题及时给予讲解。
6 转变差生要严格要求、持之以恒
欲速则不达,差生转化工作需要做长期工作,切记急于求成。当差生出现反复时,教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中,要耐心讲解,不急躁,不厌其烦,不操之过急。
转化差生是一项复杂的心理工程,但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力,对差生施以满腔的爱,在实践中不断探索差生的心理活动及特点,采取恰当的工作方法,定会在转差的这块田地里收获累累硕果。差生转化是大幅度提高教学质量的关键。
评价一个孩子要从多方面来看,考试成绩只能说明孩子在学校学到的知识掌握得如何,并不能代表孩子的其他方面发展的怎样。我们不能以偏概全,仅仅看到孩子的考试成绩不高,便贸然下结论,武断的认为孩子的将来不会好。
人总是生活在希望中,有了希望,就有了明天,就有了进步。让我们通过教育观、评价观的转变,充分开掘“潜能生”的潜能,给以奋进的希望,使之展示多彩的人生!
1 全面了解差生,查找成差原因
教学中差生形成的原因是多方面的,有学生自身思想、态度问题;有学校班级的管理状况、学风以及家庭、社会等因素的影响。因此,全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生,真诚地关爱学生,才能教育好学生。
2 尊重差生的自尊心
每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,岂不是伤口撒盐,雪上加霜?从而导致他们更加灰心、失望。要换个态度对待差生,尊重他们的自尊心。
3 重视创设教学情景,努力培养差生的学习兴趣
差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交能力强。教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时社让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检。这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学生产生兴趣,各方面的成绩自然而然就有提高。
在教学中,利用各学科特点,从学生感兴趣的现象、话题等入手,创设情景,激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习,培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”,肯定学生的点滴成绩,爱护他们的自尊,增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点,一有进步及时给予表扬,让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力,树立成功意识,提高他们在同学中的地位。
4 重视差生家访工作
教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。有位差生,过去不遵守纪律,经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣,后来我接手,了解掌握他的情况后,三年来除在校对他进行教育外,每学期至少要去家访五次,与家长取得联系,采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育,现在该生各方面都有好转。
5 不断改进教学方法、要求,培养良好的学习习惯
教学上,变“一刀切”为“分层要求”;教学内容上,变“攀高求难”为“夯实基础”;教学方法上,变“填鸭式”为“启发式”;合理安排教学进度和测试。在教学过程中,注意帮助差生养成以下几种良好的习惯:①养成课前预习的习惯,认真作好课前准备;②上课专心听讲,集中注意力,积极思考,踊跃发言的习惯。在教学中,有意识地为他们创设“成功”的机会,让他们感受到“成功”的喜悦;③培养不懂就问,及时改错的习惯。教师允许差生答错题,只要有一点对都应及时给以肯定表扬,提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改,发现问题及时给予讲解。
6 转变差生要严格要求、持之以恒
欲速则不达,差生转化工作需要做长期工作,切记急于求成。当差生出现反复时,教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中,要耐心讲解,不急躁,不厌其烦,不操之过急。
转化差生是一项复杂的心理工程,但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力,对差生施以满腔的爱,在实践中不断探索差生的心理活动及特点,采取恰当的工作方法,定会在转差的这块田地里收获累累硕果。差生转化是大幅度提高教学质量的关键。
评价一个孩子要从多方面来看,考试成绩只能说明孩子在学校学到的知识掌握得如何,并不能代表孩子的其他方面发展的怎样。我们不能以偏概全,仅仅看到孩子的考试成绩不高,便贸然下结论,武断的认为孩子的将来不会好。
人总是生活在希望中,有了希望,就有了明天,就有了进步。让我们通过教育观、评价观的转变,充分开掘“潜能生”的潜能,给以奋进的希望,使之展示多彩的人生!