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摘要：根据新课程标准的要求和小学英语教学的特点，英语课程的课型大致分为新授课、巩固课和复习课三大类。新授课指的是教师在课堂教学中教授新的教学内容，学生进行反复练习的课型。本文论述了分五个环节上好小学英语新授课。
关键词：小学英语；新授课；新知识
一、组织热身活动，引入新知识
1、对于低年级的学生，教师要给他们一定的热身时间，组织活动很重要，这个环节是否成功关系到课堂教学能否顺利进行。热身环节能够激发学生学习英语的兴趣，使学生从课间的兴奋状态转到英语课堂学习当中来。小学英语教学的首要任务就是要培养学生学习英语的兴趣。所以，我们要在每一节课的开始就用各种形式的活动来激发学生的学习兴趣，如英语游戏、学唱英语歌曲、师生对话等。通过这些活动培养学生的英语交际能力，有目的地把学生带进新课堂教学中。
2、在新授课的第一个环节，教师要想快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围，常使用的教学方法主要有以下几种。
（1）师生互相问候。上课铃声响起后，班长喊起立，然后教师热情地问候学生，如“Good morning， boys and girls.”“Hello，everyone. Nice to see you.”等。问候方式不能是一成不变的，教师要适当地做出调整。有的教师两三年都是一句“Good morning”，总是一句话，毫无新意，时间长了就起不到吸引学生注意力的作用。
（2）在课上学唱英文歌。为了活跃课堂氛围，教师可以播放一些英文歌曲视频或者录音，带领着学生唱英文歌。这些歌曲最好是与本课内容相关的，这样既可以培养学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，又可以导入新课，使学生感知内容。
（3）观看电视、视频、教学配套光盘等。观看这些相关视频有两个目的，一是让学生观看一些有趣味的英文原声电影，如疯狂原始人、功夫熊猫、海底总动员、神偷奶爸等，吸引学生的注意力，培养学生的英语语感；二是让学生观看与教学内容有关的光盘和视频，使学生熟悉将要学习的词汇、句子和语法等，为新授课的教学做铺垫。
二、导入揭示，让学生初步了解新知识
1、导入是揭示新知识的重要环节，这个环节是在给学生一种提示，告诉学生这些知识就是我们即将要学习的内容。教师要在导入过程中让学生初步了解新知识。在第一个热身环节之后，我们就可以马上开始第二环节导入，让学生通过听、说、看、想象等对新知识有一定程度的了解。这个环节相较于第一个环节来说，目的性更强，这个环节的设置要针对本节课的教学任务和教学内容，为学生完成新的学习任务做好准备，也要调动学生学习的积极性。
2、导入环节的教学方法是多种多样的，但是不管是运用哪种方法最终目的都应该是生动形象地呈现新的英语知识，营造良好的学习氛围，使学生初步获得英语语言信息。这一环节对教学内容有更强的指向性，常用的教学方法有以下几种。
（1）复习导入法。通过复习旧的单词学习新单词，通过复习旧的句型来学习新的句型。例如，教师出示一个盒子，问学生：“What’s this？”学生回答：“It’ s a box.”教师肯定学生说：“Yes， it’s a box.”教师拿一铅笔盒问：“What is it？”并从铅笔盒中拿出一支铅笔，向学生展示铅笔，再举铅笔盒，引导学生说出：“Pencil-box.”教师还可以通过同音异义、同形异音等各种形式的单词或者字母组合引出新单词，利用添加、扩展、比较等方法来引出新的单词，如tea茶，teach 教，teacher 教师；bad 坏的，bed床。新课的导入就是一场戏的开幕，教师在这个环节中要运用多种手段使学生在不知不觉中进入到学习的情境中。
（2）直接设问导入法。教师利用教学挂图、录音等，请学生看图或听录音，然后问学生看到了什么、图上有几个人物、他们在谈论什么等，直接引出教学内容。教师利用简捷、开门见山的方法能激发学生探求新知识的兴趣，使学生急于了解本节课要学什么，引起认知需要。例如，在教学圣诞节一课时，我出示了一张关于圣诞节的图片，然后提问：“Look at the picture. What can you see in the picture？ What holiday is it？ ”
三、进行情境操练，使学生掌握并巩固新知识
1、在学生初步了解新知识后，教师就要让学生进行情境操练了，这样可以使学生进一步理解、掌握和巩固新知识。英语课堂教学的目的是让学生学会英语知识，提高实际运用的能力。为此，教师要通过不同形式的操练来培养学生听、说、读、写的综合能力。情境操练是英语课堂教学过程中的重要环节，教师切不可轻視这一环节。
操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。因为小学生年龄比较小，他们的语言组织能力和思维能力有限。所以，我们在英语课堂教学的过程中一定要由浅入深、循序渐进。在新授课的第三个教学环节中，我们要多注重机械性操练，设计多样化的操练活动，使每个学生都能够达到比较熟练的程度，为后面的意义操练和交际性操练做铺垫。
2、情境操练环节中常用的方法：听读练习法、讲解操练法、造句练习法、听音反应法、完成任务法。
四、归纳小结，使学生深入理解并掌握新知识
1、学生通过上一环节的机械性操练之后，对新知识有了更深层次的理解，但是还不能灵活运用新知识进行英语交际。这个时候，我们还要让学生进行大量的操练，这一环节的操练要侧重于意义操练和交际性操练。在此过程中，教师要让学生把本课的新句子和自己的日常生活联系起来，营造一个真实的交际环境，使学生能够处于真实的英语语言的情境中，满足他们利用英语交流和展现自我的心理需求。
2、这一环节常用的教学方法如下。
（1）小结归纳法。通过听读和机械性操练，学生读熟、说熟之后，教师引导学生找出本堂课中的重点词汇和重点句型，并将它们的用法进行简单总结，归纳出要重点记忆的内容。
（2）分析发现法。学完新课之后，教师要在适当的时候要求或引导学生找出新课中关键的词语、主要功能句型，帮助他们进行归纳小结，使学生了解这堂课中有哪些规则、规律，从而正确理解本课的新知识，掌握新的英语概念和规律，为学生真正运用语言做充分的准备。
总之，小学英语教师要上好英语新授课，就必须认真研究新授课各个环节的内容及相互之间的联系，不能顾此失彼或者厚此薄彼。要精心设计每一堂课，上好每一堂课，从而提高教学效率。
关键词：小学英语；新授课；新知识
一、组织热身活动，引入新知识
1、对于低年级的学生，教师要给他们一定的热身时间，组织活动很重要，这个环节是否成功关系到课堂教学能否顺利进行。热身环节能够激发学生学习英语的兴趣，使学生从课间的兴奋状态转到英语课堂学习当中来。小学英语教学的首要任务就是要培养学生学习英语的兴趣。所以，我们要在每一节课的开始就用各种形式的活动来激发学生的学习兴趣，如英语游戏、学唱英语歌曲、师生对话等。通过这些活动培养学生的英语交际能力，有目的地把学生带进新课堂教学中。
2、在新授课的第一个环节，教师要想快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围，常使用的教学方法主要有以下几种。
（1）师生互相问候。上课铃声响起后，班长喊起立，然后教师热情地问候学生，如“Good morning， boys and girls.”“Hello，everyone. Nice to see you.”等。问候方式不能是一成不变的，教师要适当地做出调整。有的教师两三年都是一句“Good morning”，总是一句话，毫无新意，时间长了就起不到吸引学生注意力的作用。
（2）在课上学唱英文歌。为了活跃课堂氛围，教师可以播放一些英文歌曲视频或者录音，带领着学生唱英文歌。这些歌曲最好是与本课内容相关的，这样既可以培养学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，又可以导入新课，使学生感知内容。
（3）观看电视、视频、教学配套光盘等。观看这些相关视频有两个目的，一是让学生观看一些有趣味的英文原声电影，如疯狂原始人、功夫熊猫、海底总动员、神偷奶爸等，吸引学生的注意力，培养学生的英语语感；二是让学生观看与教学内容有关的光盘和视频，使学生熟悉将要学习的词汇、句子和语法等，为新授课的教学做铺垫。
二、导入揭示，让学生初步了解新知识
1、导入是揭示新知识的重要环节，这个环节是在给学生一种提示，告诉学生这些知识就是我们即将要学习的内容。教师要在导入过程中让学生初步了解新知识。在第一个热身环节之后，我们就可以马上开始第二环节导入，让学生通过听、说、看、想象等对新知识有一定程度的了解。这个环节相较于第一个环节来说，目的性更强，这个环节的设置要针对本节课的教学任务和教学内容，为学生完成新的学习任务做好准备，也要调动学生学习的积极性。
2、导入环节的教学方法是多种多样的，但是不管是运用哪种方法最终目的都应该是生动形象地呈现新的英语知识，营造良好的学习氛围，使学生初步获得英语语言信息。这一环节对教学内容有更强的指向性，常用的教学方法有以下几种。
（1）复习导入法。通过复习旧的单词学习新单词，通过复习旧的句型来学习新的句型。例如，教师出示一个盒子，问学生：“What’s this？”学生回答：“It’ s a box.”教师肯定学生说：“Yes， it’s a box.”教师拿一铅笔盒问：“What is it？”并从铅笔盒中拿出一支铅笔，向学生展示铅笔，再举铅笔盒，引导学生说出：“Pencil-box.”教师还可以通过同音异义、同形异音等各种形式的单词或者字母组合引出新单词，利用添加、扩展、比较等方法来引出新的单词，如tea茶，teach 教，teacher 教师；bad 坏的，bed床。新课的导入就是一场戏的开幕，教师在这个环节中要运用多种手段使学生在不知不觉中进入到学习的情境中。
（2）直接设问导入法。教师利用教学挂图、录音等，请学生看图或听录音，然后问学生看到了什么、图上有几个人物、他们在谈论什么等，直接引出教学内容。教师利用简捷、开门见山的方法能激发学生探求新知识的兴趣，使学生急于了解本节课要学什么，引起认知需要。例如，在教学圣诞节一课时，我出示了一张关于圣诞节的图片，然后提问：“Look at the picture. What can you see in the picture？ What holiday is it？ ”
三、进行情境操练，使学生掌握并巩固新知识
1、在学生初步了解新知识后，教师就要让学生进行情境操练了，这样可以使学生进一步理解、掌握和巩固新知识。英语课堂教学的目的是让学生学会英语知识，提高实际运用的能力。为此，教师要通过不同形式的操练来培养学生听、说、读、写的综合能力。情境操练是英语课堂教学过程中的重要环节，教师切不可轻視这一环节。
操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。因为小学生年龄比较小，他们的语言组织能力和思维能力有限。所以，我们在英语课堂教学的过程中一定要由浅入深、循序渐进。在新授课的第三个教学环节中，我们要多注重机械性操练，设计多样化的操练活动，使每个学生都能够达到比较熟练的程度，为后面的意义操练和交际性操练做铺垫。
2、情境操练环节中常用的方法：听读练习法、讲解操练法、造句练习法、听音反应法、完成任务法。
四、归纳小结，使学生深入理解并掌握新知识
1、学生通过上一环节的机械性操练之后，对新知识有了更深层次的理解，但是还不能灵活运用新知识进行英语交际。这个时候，我们还要让学生进行大量的操练，这一环节的操练要侧重于意义操练和交际性操练。在此过程中，教师要让学生把本课的新句子和自己的日常生活联系起来，营造一个真实的交际环境，使学生能够处于真实的英语语言的情境中，满足他们利用英语交流和展现自我的心理需求。
2、这一环节常用的教学方法如下。
（1）小结归纳法。通过听读和机械性操练，学生读熟、说熟之后，教师引导学生找出本堂课中的重点词汇和重点句型，并将它们的用法进行简单总结，归纳出要重点记忆的内容。
（2）分析发现法。学完新课之后，教师要在适当的时候要求或引导学生找出新课中关键的词语、主要功能句型，帮助他们进行归纳小结，使学生了解这堂课中有哪些规则、规律，从而正确理解本课的新知识，掌握新的英语概念和规律，为学生真正运用语言做充分的准备。
总之，小学英语教师要上好英语新授课，就必须认真研究新授课各个环节的内容及相互之间的联系，不能顾此失彼或者厚此薄彼。要精心设计每一堂课，上好每一堂课，从而提高教学效率。