论文部分内容阅读
摘 要：高中语文教学中阅读能力的培养非常重要，小说阅读是学生提高语言表达能力的重要途径。本文通过加强小说阅读教学策略，从而提高高中语文教学质量，提升学生的语文鉴赏能力。
关键词：小说阅读；语文教学；思维
一、前言
语文教师应该开展多种教学模式，加强语文课堂教学，让学生通过语文课堂的学习认识到语文的魅力，进一步认识到生活中语文的价值，激发学生的语文学习兴趣，体会到读书的快乐。语文教师可以利用小说阅读教学方式激发学生的思维，提高语文鉴赏能力。但是在实际语文教学中，为了应付应试教育，教师经常在课堂中讲解很多阅读技巧、阅读方式，导致学生的阅读鉴赏能力没有得到有效的提高。学生的阅读鉴赏能力是语文教学的重要目标，如果学生鉴赏能力不够，对作文教学的开展也产生不好的影响。学生阅读鉴赏能力的提高首先需要教师转变教学观念，真正认识到阅读教学的重要性，从课外和课内两个方面提高语文阅读教学。
二、提高小说阅读教学策略
1、课堂指导，培养学生自主思考的意识
重视课堂中的阅读“导语”和“提示”，培养学生的阅读速度和准确性。教师应该注重小说的提示，培养学生在阅读过程中的定位能力和阅读速度。比如说在《短篇小说欣赏》教学中，我针对该章节的单元导读和阅读目的以及阅读提示进行认真的阅读和归纳，导读中提出了短篇小说不同类型的特点以及单元小说的背景以及成就。而阅读提示则是通过讲解每一篇小说中的人物形象、语言特色以及写作技巧，而且每篇文章的末尾都会有阅读的提示。提示主要分为人物形象、主题探析、语言鉴赏、写作技术等多方面。比如说教师在讲解《祥林嫂》这篇文章时，人物形象以“请同学们阅读该课文时，祥林嫂是一个什么样的人？在能表现祥林嫂性格的语句旁做好标注”，然后教师可以以“请在阅读中找到祥林嫂的性格转变的语句”进行主题的探究，揭示作者写这篇文章的目的。然后针对课文进行语句的分析，比如说对祥林嫂脸部表情的描写。同时一些经典的文章中教师还要注重文章中的技法欣赏，哪些是正面描写，哪些是转折和铺垫的情节等，让学生在阅读中感受到作家的写作手法。通过对“导语”、“阅读提示”的运用，教师可以提高语文课堂的教学效率，加强学生的阅读定位能力，提高阅读的速度和理解能力。
2、重视课文后的欣赏、探究以及练习环节
课文后的欣赏、探究以及练习环节可以激发学生的语文思维，提供学生的阅读思考能力。这要求教师在课堂教学中以学生为主体，开展小组合作学习模式，利用分组讨论、自由讨论的形式带动学生的积极性，激发学生的语文思维，提高阅读教学的深度和广度。在阅读教学中教师应该注重学生的个性发展和创新思维，对学生所提出的不同的阅读观点和想法持鼓励的态度，不能随意扼杀学生的想法，这对激发学生的思维不利，降低阅读教学的质量。
3、有计划地扩大阅读范围
教师在教学中很难展开阅读范围，课堂教学时间少，导致教师在阅读教学中主要以阅读技巧为教学重点，学生的阅读量和阅读面都比较匮乏。因此，教师可以根据学生的阅读能力和教学内容针对性地挑选出阅读材料，将阅读材料作为课后学习任务分配给学生，提高学生的阅读能力。教师可以推选一些情节曲折、人物形象鲜明、故事内容有趣的小说给学生，提高学生的阅读兴趣，如果推选的小说内容难懂、人物复杂，学生失去对阅读的兴趣，将会降低学生的阅读水平和阅读教学质量。同时教师还可以开展月阅读的阅读活动，制定好每一个月读一本名著的阅读规则，并利用课堂开展读后感的阅读环节，教师也应该积极参与到阅读活动中，提高自身的阅读量，给学生树立好阅读的榜样，从而激发学生的阅读兴趣。在阅读活动中，教师要注意学生阅读材料的选取，材料不能过长、无价值，否则不仅会浪费学生的学习时间，学生的阅读能力无法得到提高。课外阅读教学中学生的阅读时间和阅读方式可以自由选择，但是阅读材料需要得到教师的批准，在教师的指导下学生正确阅读书籍。
4、培养写读书笔记的习惯
小说阅读作为提高语文水平和知识面的有效途径，教师需要注重学生的阅读习惯，引导学生养成正确的阅读习惯。教师应该要求学生在阅读小说时学会旁注，做好笔记摘抄，将一些优美的句子摘抄下来，体会作者的写作意图。小说作为学生语文阅读的主要材料，在语文学习选材上最受学生的欢迎，只要教师可以合理运用阅读教学方法，培养学生的阅读习惯，提高学生的语文能力，从而有效提高语文教学质量。教師要充分利用小说中的人物、环境、情节、主题等多方面提升学生的语文鉴赏能力，通过利用阅读材料也可以有效提高学生的想象能力和理解能力。同时阅读教学模式不仅可以让学生脱离阅读训练的困境，同时语文能力得到有效的提高，促进学生的全面发展。因此，教师在指导学生开展阅读活动时，要强调读书笔记的重要性，不仅能够加强学生的阅读能力和理解能力，对学生的写作也有很大的帮助。阅读教学可以培养学生的理解能力、分析总结能力以及写作能力，当学生真正热爱阅读时，学生的语文鉴赏能力才会真正得到提高，这才是语文教学的最终目的。
三、结束语
高中语文教学不仅要注重课堂教学效率，学生的课外学习能力也需要得到重视。教师应该研究课内、课外有效的语文教学模式，通过小说阅读的教学形式，开展课外课内的教学指导策略，有效提高学生的阅读兴趣，加强学生的语文鉴赏能力的培养，从而提高学生的阅读能力，促进语文教学的开展。
参考文献
[1]赵洪杰.浅谈小说教学中学生个性化阅读能力的培养[J].延边教育学院学报.2015（04）
[2]甘其勋.新课标视野下的阅读教学要“六多六少”[J].中小学教材教学.2015（04）
作者简介：
余霞（1982-），性别：女，籍贯：安徽，民族：汉，最高学历：本科 职称：中教一级.
关键词：小说阅读；语文教学；思维
一、前言
语文教师应该开展多种教学模式，加强语文课堂教学，让学生通过语文课堂的学习认识到语文的魅力，进一步认识到生活中语文的价值，激发学生的语文学习兴趣，体会到读书的快乐。语文教师可以利用小说阅读教学方式激发学生的思维，提高语文鉴赏能力。但是在实际语文教学中，为了应付应试教育，教师经常在课堂中讲解很多阅读技巧、阅读方式，导致学生的阅读鉴赏能力没有得到有效的提高。学生的阅读鉴赏能力是语文教学的重要目标，如果学生鉴赏能力不够，对作文教学的开展也产生不好的影响。学生阅读鉴赏能力的提高首先需要教师转变教学观念，真正认识到阅读教学的重要性，从课外和课内两个方面提高语文阅读教学。
二、提高小说阅读教学策略
1、课堂指导，培养学生自主思考的意识
重视课堂中的阅读“导语”和“提示”，培养学生的阅读速度和准确性。教师应该注重小说的提示，培养学生在阅读过程中的定位能力和阅读速度。比如说在《短篇小说欣赏》教学中，我针对该章节的单元导读和阅读目的以及阅读提示进行认真的阅读和归纳，导读中提出了短篇小说不同类型的特点以及单元小说的背景以及成就。而阅读提示则是通过讲解每一篇小说中的人物形象、语言特色以及写作技巧，而且每篇文章的末尾都会有阅读的提示。提示主要分为人物形象、主题探析、语言鉴赏、写作技术等多方面。比如说教师在讲解《祥林嫂》这篇文章时，人物形象以“请同学们阅读该课文时，祥林嫂是一个什么样的人？在能表现祥林嫂性格的语句旁做好标注”，然后教师可以以“请在阅读中找到祥林嫂的性格转变的语句”进行主题的探究，揭示作者写这篇文章的目的。然后针对课文进行语句的分析，比如说对祥林嫂脸部表情的描写。同时一些经典的文章中教师还要注重文章中的技法欣赏，哪些是正面描写，哪些是转折和铺垫的情节等，让学生在阅读中感受到作家的写作手法。通过对“导语”、“阅读提示”的运用，教师可以提高语文课堂的教学效率，加强学生的阅读定位能力，提高阅读的速度和理解能力。
2、重视课文后的欣赏、探究以及练习环节
课文后的欣赏、探究以及练习环节可以激发学生的语文思维，提供学生的阅读思考能力。这要求教师在课堂教学中以学生为主体，开展小组合作学习模式，利用分组讨论、自由讨论的形式带动学生的积极性，激发学生的语文思维，提高阅读教学的深度和广度。在阅读教学中教师应该注重学生的个性发展和创新思维，对学生所提出的不同的阅读观点和想法持鼓励的态度，不能随意扼杀学生的想法，这对激发学生的思维不利，降低阅读教学的质量。
3、有计划地扩大阅读范围
教师在教学中很难展开阅读范围，课堂教学时间少，导致教师在阅读教学中主要以阅读技巧为教学重点，学生的阅读量和阅读面都比较匮乏。因此，教师可以根据学生的阅读能力和教学内容针对性地挑选出阅读材料，将阅读材料作为课后学习任务分配给学生，提高学生的阅读能力。教师可以推选一些情节曲折、人物形象鲜明、故事内容有趣的小说给学生，提高学生的阅读兴趣，如果推选的小说内容难懂、人物复杂，学生失去对阅读的兴趣，将会降低学生的阅读水平和阅读教学质量。同时教师还可以开展月阅读的阅读活动，制定好每一个月读一本名著的阅读规则，并利用课堂开展读后感的阅读环节，教师也应该积极参与到阅读活动中，提高自身的阅读量，给学生树立好阅读的榜样，从而激发学生的阅读兴趣。在阅读活动中，教师要注意学生阅读材料的选取，材料不能过长、无价值，否则不仅会浪费学生的学习时间，学生的阅读能力无法得到提高。课外阅读教学中学生的阅读时间和阅读方式可以自由选择，但是阅读材料需要得到教师的批准，在教师的指导下学生正确阅读书籍。
4、培养写读书笔记的习惯
小说阅读作为提高语文水平和知识面的有效途径，教师需要注重学生的阅读习惯，引导学生养成正确的阅读习惯。教师应该要求学生在阅读小说时学会旁注，做好笔记摘抄，将一些优美的句子摘抄下来，体会作者的写作意图。小说作为学生语文阅读的主要材料，在语文学习选材上最受学生的欢迎，只要教师可以合理运用阅读教学方法，培养学生的阅读习惯，提高学生的语文能力，从而有效提高语文教学质量。教師要充分利用小说中的人物、环境、情节、主题等多方面提升学生的语文鉴赏能力，通过利用阅读材料也可以有效提高学生的想象能力和理解能力。同时阅读教学模式不仅可以让学生脱离阅读训练的困境，同时语文能力得到有效的提高，促进学生的全面发展。因此，教师在指导学生开展阅读活动时，要强调读书笔记的重要性，不仅能够加强学生的阅读能力和理解能力，对学生的写作也有很大的帮助。阅读教学可以培养学生的理解能力、分析总结能力以及写作能力，当学生真正热爱阅读时，学生的语文鉴赏能力才会真正得到提高，这才是语文教学的最终目的。
三、结束语
高中语文教学不仅要注重课堂教学效率，学生的课外学习能力也需要得到重视。教师应该研究课内、课外有效的语文教学模式，通过小说阅读的教学形式，开展课外课内的教学指导策略，有效提高学生的阅读兴趣，加强学生的语文鉴赏能力的培养，从而提高学生的阅读能力，促进语文教学的开展。
参考文献
[1]赵洪杰.浅谈小说教学中学生个性化阅读能力的培养[J].延边教育学院学报.2015（04）
[2]甘其勋.新课标视野下的阅读教学要“六多六少”[J].中小学教材教学.2015（04）
作者简介：
余霞（1982-），性别：女，籍贯：安徽，民族：汉，最高学历：本科 职称：中教一级.