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【摘要】本文从当前中职学校语文教育教学现状出发，阐明了语文教育是学生终身教育的核心环节，是提升学生社会适应能力的必要条件。并根据自身多年经历，对加强中职学校语文教育提出了切实的建议和设想。
【关键词】语文教育；课时设置；教学能力；语文学习
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、中职学校语文教育的现状
语文教育是母语掌握水平和应用能力教育教学的综合体，融合了德育润华、美育熏陶、知识运用、素质提升等诸多的教育教学环节，因此在教育界有这样的说法：语文是百科之母。但中职学校语文的实际教学现状令人担忧。
（一）中职学校普遍缺乏符合学生实际的语文专业教材
目前在全民高考的压力下，中职教育的重要性和必要性普遍没有得到重视。因此导致了中职教育在课程体系、教材编辑等方面先天不足。特别是最为基础性的语文通用教材，近十年来几乎没有新的出版，很多还是沿用十年前的中等专业学校教材，要么干脆采用普通高中的语文教材。即便如此，可供中职学校选用的教材版本和教辅材料，也只有寥寥数家。教材篇幅还是沿用中学语文的架构，文言文阅读、古诗词欣赏、现代文阅读与鉴赏、语言文字的运用（写作），没有突出中职学校学习知识与学习技能相结合的实际。教材滞后，是中职学校语文教学的先天性不足。
（二）中职学校语文教学课时设置不尽合理
在目前中职学校突出专业特色、强化技能培训、强化实践操作课程的学制里，语文教学往往被边缘化，成为可有可无的学科，一般的一、二年级学生，周语文课时不足5节，到了三年级，语文课彻底消失了。在中职学校升学压力普遍较低的情况下，在学生即将步入社会的关键年龄段，最能够培养学生语言沟通能力和文字沟通能力的语文教育教学体制性“阙如”了，不得不说是个悲剧。
（三）中職学校语文教师队伍教学能力和水平相对滞后
同样的道理，由于没有符合实际的教材、缺乏足够的教学课时保障，必然使中职学校的基础性语文教学老师逐步边缘化，在被淡化和冷漠化的情况下，语文老师即便是满腔热忱，也只能是三号、四号演员，甚至是跑龙套的剧务人员。这导致中职学校语文老师的存在感不强、成就感缺乏，加压提升教育教学能力水平的动力不足。长此以往，语文老师的教学能力得不到应有的提升，与高级中学相比、与高等学校相比，知识陈旧化、教学能力弱化等现象凸显，导致中职学校语文教师队伍整体的教学能力和水平滞后。
（四）中职学校语文教学考核评价体系不健全
在教材陈旧、教育时间不保证、教师教学水平滞后等诸多因素的影响下，必然会导致中职学校语文教学考核评价功能弱化，就中国目前所有的中职学校语文教学现状来看，缺乏全国统一的学业水平测试，甚至连一个省级中职学校语文教学学业水平测试也没有。中职学校学生语文教学有什么样的效果，只能依赖本校语文老师的结业考试，甚至是期末考试成绩来评判，迫于学生就业的压力、学生毕业的压力，哪个语文老师会给出语文不及格不予毕业的评判结果呢？如果出现这样的结果，语文老师肯定是个奇葩了。一个缺乏科学统一考核评价体系的中职学校语文教学，若能够取得良好的语文教学效果，那也只是掩耳盗铃的故事重演而已。
（五）学生学习语文的兴趣和爱好不浓厚
良好的学习习惯和学习成绩，必然依赖于受教育者的兴趣和爱好。现在中职学校语文教学沿袭普通中学的教材体例，很难激发学生的学习兴趣和爱好。客观来说，在高考指挥棒的驱使下，中职学校的学生已被刻上学习成绩低下、学习能力不强、学习习惯不好的标签。在如此重的心理负担下，语文这门需要花费精力和体力的课程，是很少有学生感兴趣的。兴趣寡然的学生、陈旧的教材、没有标准的考核评价体系，如何能够实现教学相彰的目的？
从上述现象综合分析来看，不难得出一个结论：中职学校对语文教育普遍存在思想认识不到位，教育教学体制设置不合理，语文教育在中职学校教学体系中没有发挥应有的核心作用。这就是当前中职学校语文教学的现状。
二、加强对中职学校语文教育重要性的认识
语文教育既是启蒙教育又是终身教育，贯穿人的一生。因此加强对中职学校语文教育重要性的认识，切实改变当下中职学校语文教学被淡化、被弱化的现状，乃是当务之急。
（一）语文教育是人终身教育的核心环节
熟练运用和掌握本民族的母语（语文），是一个人的立身之本。一个人总不能只通过外语、通过计算公式或者图表与本国人、本民族人进行交流。他总得通过语言表达自己的感情和需求，总要通过一定形式的本国文字来阐述自己的意愿。因此语文是人终身教育的核心环节，千万不能忽视。这个观点必须始终贯穿中职学校教育教学的理念中，而且得到不折不扣的执行才对。
（二）语文教育是培养学生自尊自信的基础性工程
一个人的自尊和自信，通常是通过语言和文字表露出来的。缺乏熟练语言表达能力和文字表达能力的人，特别是年轻人，很容易感觉到不被认同和接纳，必然导致社会交往中的不自信、不合群。而受过良好语文教育的人恰恰相反，表现出语言简练、谈吐优雅、逻辑性强、感染力丰富等外在特征。因此说语文教育是培养学生自尊和自信的基础性工程，也是当前培养学生良好的性格的关键所在。
（三）语文教育是提升学生社会适应能力的必要条件
语言和文字是提升社会交流和社会适应能力的必要条件，中职学校的学生，最终还是要走向社会，去独立应对社会竞争和挑战，语文成绩就是他们融入社会的介绍信和敲门砖，也是他们被社会接纳、形成完整社会独立人格的标志杆。如果在中职学校学习期间，语文教育是个短板，肯定会制约学生今后的发展。同时语文教育水平如何，也必然影响到该学生今后的专业水平和专业能力的发展方向、发展层次和水平。
因此，弱化淡化中职学校语文教学工作，既是拔苗助长，更是自毁长城，单纯性追求业务技能和实践能力的教学成绩，必将是无本之木、无源之水。 三、加强中职学校语文教育的两点设想
作为一名长期战斗在中职学校语文教学一线的老教师，下面就目前如何进一步加强中职学校语文教学工作，提出如下两点建议，仅供参考。
（一）制度层面
1.国家加强中职学校语文教材编辑工作
切实整理出符合中职学校教育教学模式和规律的语文教学教材，并适时更新，摆脱目前沿袭初中、抄袭高中、内容陈旧、体例繁杂的教材桎梏，既方便老师教学，又能够激发学生的学习兴趣和爱好。
2.建立统一的中职学校语文教育教学考核评价标准
在全国标准难以统一的情况下，各省应该出台统一标准，采用统一的中职学校语文教育学业水平测试，指导引领各学校扎实开展语文教育教学工作。
（二）教学层面
1.培養学生语文学习的兴趣和爱好
让孩子时刻感到学习的兴趣，特别是语文教育的美感十分重要，是启发中职学校学生学习动力的关键环节，不能让背书和作文成为学生头疼的难事和烦心事，切实在语文教学中保护好中职学校学生仅剩的几许学习惯性。
2.提升学生语文学习的自复制能力
语文教学除了课堂之内的兴趣和爱好，那就是课外阅读和朗读，特别是通过朗读和大声诵读，很容易打消文字材料与口头表达之间的障碍。电影《国王的演讲》就是一个历史的验证。一个好的语文老师，必须培养学生的朗读和诵读能力，通过朗读和诵读习惯的培养，必然能提升学生语文学习的自复制能力，就像乔治二世国王一样，通过不停地朗读之后，几十年的口吃毛病也会迎刃而解，可以通过广播向全世界发布向德国宣战诏书，赢得了臣民的爱戴。一个好的语文学习习惯，就是朗读文章，真正在句读之间、声调之间，发现美、审视美和提升自信。
3.提升中职学校语文老师的综合教学能力
良好的中职学校语文教学环境和教学水平，离不开老师素质的综合提升，加强中职学校语文老师的综合能力培养和素质提升，刻不容缓。
参考文献
[1]张淑杰.浅谈中职语文课的现状与应对策略[J].中华少年，2017（30）.
[2]许亚萍.浅谈中职语文教学中赏识教育的运用[J].课外语文，2017（19）.
[3]唐义波.中职语文教学中学生职业核心能力培养[J].课外语文，2017（16）.
[4]张丽.试析如何在中职语文教学中开展就业教育[J].时代教育，2017（9）.
作者简介：刘毅，女，1970年生，安徽合肥人，本科，中学一级教师，研究方向为中学及中职语文教学教研。
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教育；课时设置；教学能力；语文学习
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、中职学校语文教育的现状
语文教育是母语掌握水平和应用能力教育教学的综合体，融合了德育润华、美育熏陶、知识运用、素质提升等诸多的教育教学环节，因此在教育界有这样的说法：语文是百科之母。但中职学校语文的实际教学现状令人担忧。
（一）中职学校普遍缺乏符合学生实际的语文专业教材
目前在全民高考的压力下，中职教育的重要性和必要性普遍没有得到重视。因此导致了中职教育在课程体系、教材编辑等方面先天不足。特别是最为基础性的语文通用教材，近十年来几乎没有新的出版，很多还是沿用十年前的中等专业学校教材，要么干脆采用普通高中的语文教材。即便如此，可供中职学校选用的教材版本和教辅材料，也只有寥寥数家。教材篇幅还是沿用中学语文的架构，文言文阅读、古诗词欣赏、现代文阅读与鉴赏、语言文字的运用（写作），没有突出中职学校学习知识与学习技能相结合的实际。教材滞后，是中职学校语文教学的先天性不足。
（二）中职学校语文教学课时设置不尽合理
在目前中职学校突出专业特色、强化技能培训、强化实践操作课程的学制里，语文教学往往被边缘化，成为可有可无的学科，一般的一、二年级学生，周语文课时不足5节，到了三年级，语文课彻底消失了。在中职学校升学压力普遍较低的情况下，在学生即将步入社会的关键年龄段，最能够培养学生语言沟通能力和文字沟通能力的语文教育教学体制性“阙如”了，不得不说是个悲剧。
（三）中職学校语文教师队伍教学能力和水平相对滞后
同样的道理，由于没有符合实际的教材、缺乏足够的教学课时保障，必然使中职学校的基础性语文教学老师逐步边缘化，在被淡化和冷漠化的情况下，语文老师即便是满腔热忱，也只能是三号、四号演员，甚至是跑龙套的剧务人员。这导致中职学校语文老师的存在感不强、成就感缺乏，加压提升教育教学能力水平的动力不足。长此以往，语文老师的教学能力得不到应有的提升，与高级中学相比、与高等学校相比，知识陈旧化、教学能力弱化等现象凸显，导致中职学校语文教师队伍整体的教学能力和水平滞后。
（四）中职学校语文教学考核评价体系不健全
在教材陈旧、教育时间不保证、教师教学水平滞后等诸多因素的影响下，必然会导致中职学校语文教学考核评价功能弱化，就中国目前所有的中职学校语文教学现状来看，缺乏全国统一的学业水平测试，甚至连一个省级中职学校语文教学学业水平测试也没有。中职学校学生语文教学有什么样的效果，只能依赖本校语文老师的结业考试，甚至是期末考试成绩来评判，迫于学生就业的压力、学生毕业的压力，哪个语文老师会给出语文不及格不予毕业的评判结果呢？如果出现这样的结果，语文老师肯定是个奇葩了。一个缺乏科学统一考核评价体系的中职学校语文教学，若能够取得良好的语文教学效果，那也只是掩耳盗铃的故事重演而已。
（五）学生学习语文的兴趣和爱好不浓厚
良好的学习习惯和学习成绩，必然依赖于受教育者的兴趣和爱好。现在中职学校语文教学沿袭普通中学的教材体例，很难激发学生的学习兴趣和爱好。客观来说，在高考指挥棒的驱使下，中职学校的学生已被刻上学习成绩低下、学习能力不强、学习习惯不好的标签。在如此重的心理负担下，语文这门需要花费精力和体力的课程，是很少有学生感兴趣的。兴趣寡然的学生、陈旧的教材、没有标准的考核评价体系，如何能够实现教学相彰的目的？
从上述现象综合分析来看，不难得出一个结论：中职学校对语文教育普遍存在思想认识不到位，教育教学体制设置不合理，语文教育在中职学校教学体系中没有发挥应有的核心作用。这就是当前中职学校语文教学的现状。
二、加强对中职学校语文教育重要性的认识
语文教育既是启蒙教育又是终身教育，贯穿人的一生。因此加强对中职学校语文教育重要性的认识，切实改变当下中职学校语文教学被淡化、被弱化的现状，乃是当务之急。
（一）语文教育是人终身教育的核心环节
熟练运用和掌握本民族的母语（语文），是一个人的立身之本。一个人总不能只通过外语、通过计算公式或者图表与本国人、本民族人进行交流。他总得通过语言表达自己的感情和需求，总要通过一定形式的本国文字来阐述自己的意愿。因此语文是人终身教育的核心环节，千万不能忽视。这个观点必须始终贯穿中职学校教育教学的理念中，而且得到不折不扣的执行才对。
（二）语文教育是培养学生自尊自信的基础性工程
一个人的自尊和自信，通常是通过语言和文字表露出来的。缺乏熟练语言表达能力和文字表达能力的人，特别是年轻人，很容易感觉到不被认同和接纳，必然导致社会交往中的不自信、不合群。而受过良好语文教育的人恰恰相反，表现出语言简练、谈吐优雅、逻辑性强、感染力丰富等外在特征。因此说语文教育是培养学生自尊和自信的基础性工程，也是当前培养学生良好的性格的关键所在。
（三）语文教育是提升学生社会适应能力的必要条件
语言和文字是提升社会交流和社会适应能力的必要条件，中职学校的学生，最终还是要走向社会，去独立应对社会竞争和挑战，语文成绩就是他们融入社会的介绍信和敲门砖，也是他们被社会接纳、形成完整社会独立人格的标志杆。如果在中职学校学习期间，语文教育是个短板，肯定会制约学生今后的发展。同时语文教育水平如何，也必然影响到该学生今后的专业水平和专业能力的发展方向、发展层次和水平。
因此，弱化淡化中职学校语文教学工作，既是拔苗助长，更是自毁长城，单纯性追求业务技能和实践能力的教学成绩，必将是无本之木、无源之水。 三、加强中职学校语文教育的两点设想
作为一名长期战斗在中职学校语文教学一线的老教师，下面就目前如何进一步加强中职学校语文教学工作，提出如下两点建议，仅供参考。
（一）制度层面
1.国家加强中职学校语文教材编辑工作
切实整理出符合中职学校教育教学模式和规律的语文教学教材，并适时更新，摆脱目前沿袭初中、抄袭高中、内容陈旧、体例繁杂的教材桎梏，既方便老师教学，又能够激发学生的学习兴趣和爱好。
2.建立统一的中职学校语文教育教学考核评价标准
在全国标准难以统一的情况下，各省应该出台统一标准，采用统一的中职学校语文教育学业水平测试，指导引领各学校扎实开展语文教育教学工作。
（二）教学层面
1.培養学生语文学习的兴趣和爱好
让孩子时刻感到学习的兴趣，特别是语文教育的美感十分重要，是启发中职学校学生学习动力的关键环节，不能让背书和作文成为学生头疼的难事和烦心事，切实在语文教学中保护好中职学校学生仅剩的几许学习惯性。
2.提升学生语文学习的自复制能力
语文教学除了课堂之内的兴趣和爱好，那就是课外阅读和朗读，特别是通过朗读和大声诵读，很容易打消文字材料与口头表达之间的障碍。电影《国王的演讲》就是一个历史的验证。一个好的语文老师，必须培养学生的朗读和诵读能力，通过朗读和诵读习惯的培养，必然能提升学生语文学习的自复制能力，就像乔治二世国王一样，通过不停地朗读之后，几十年的口吃毛病也会迎刃而解，可以通过广播向全世界发布向德国宣战诏书，赢得了臣民的爱戴。一个好的语文学习习惯，就是朗读文章，真正在句读之间、声调之间，发现美、审视美和提升自信。
3.提升中职学校语文老师的综合教学能力
良好的中职学校语文教学环境和教学水平，离不开老师素质的综合提升，加强中职学校语文老师的综合能力培养和素质提升，刻不容缓。
参考文献
[1]张淑杰.浅谈中职语文课的现状与应对策略[J].中华少年，2017（30）.
[2]许亚萍.浅谈中职语文教学中赏识教育的运用[J].课外语文，2017（19）.
[3]唐义波.中职语文教学中学生职业核心能力培养[J].课外语文，2017（16）.
[4]张丽.试析如何在中职语文教学中开展就业教育[J].时代教育，2017（9）.
作者简介：刘毅，女，1970年生，安徽合肥人，本科，中学一级教师，研究方向为中学及中职语文教学教研。
（编辑：马梦杰）