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摘 要：物理学科作为中职教育中的基础知识学科，属于探索分析物体形态变化的实践类学科，具有一定的学习难度。由于中职院校生源素质起步较低，学生物理学习基础较为薄弱，给物理课堂教学质量的提升带来更多困难。本文结合多年的教学经验、学情，针对提高中职物理课堂教学质量提出几点建议，期望可以帮助更多同仁提升教学质量与教学水平。
关键词：中职学校;物理学科;课堂教学质量
一、建立良好的师生关系、认识学生的主体地位
第一，教师在进行教学时需要与学生进行互动，一方面能够建立良好的师生关系，另一方面能够提高课堂管理水平和课堂效率。在进行中职物理教学过程中，必须要与学生进行充分的沟通和交流，让教师能够了解学生需求以及掌握知识的基本情况，此种方式能够起到提升教学效率的作用。鉴于此，在实施中职物理教学时，需要教师营造良好的教学环境，保证与学生进行充分的沟通和交流。
第二，为对目前中职物理教学情况中的缺陷和不足进行改善。教师应认识到学生在教学中应占据绝对的主体地位，以学生需求来作为开展教学的切入点和着力点。进一步创新教学方式，不断丰富教学方法，让学生不再认为物理是枯燥无味，而是积极主动的学习物理。比如在学习日食和月食时，传统教学通常以图印方式来让学生模糊的了解日食和月食的发生，此种方式虽然能够让学生对此知识点有所了解，但是通过视频讲解包括动画和媒体等等，此种方式往往会增加学生对该知识点的认识。
二、培养学生物理学习兴趣
普通高中生源和中职学生生源在众多方面有所不同，中职学生特性主要表现为物理基础较差、文化水平不足，对物理课程学习缺乏主动。在此背景下，教师开展物理课程必须尽可能地提升学生学习的热情，从而让学生主动参与物理学生，往往能够有效提升教学效果。
第一，激发学生学习兴趣，指导学生养成较好的学习习惯。物理教学当中，教师应其中主要充当引导的角色，让学生能够有兴趣的探索物理知识，从而提升对物理课程的兴趣。在实践当中，中职教师开展物理课程，每个环节课程并未联系起来而是相互独立的，在此背景下，要让学生主动且积极地参与学习难度较大。对此，教师应激发学生学习主动性，能够主动对课程进行预习和复习，从而起到提升教学效果和质量的作用。
第二，实施实验教学模式。中职物理教学应充分运用实验教学，老师在课程当中应通过多样化的实验，让学生增加对物理课程的兴趣，同样能够达到提升教学效率的目的。同時，中职学生课程当中接触实验仪器的几率较小，若能够在物理课程当中进行实验，势必会增加学生对物理的兴趣，教师应充分利用该条件，提升学生学习物理的积极性和主动性。
三、调整教学结构，注重实践教学
分析目前大部分中职物理学科特性不难发现，大部分教学以理论教学为主，导致物理教学内容缺乏实践性。受中职学生物理基础能力较低的影响，若教学未与实际相结合，势必会让学生无法理解学习内容。若在教学过程中过于重视理论教学，无法体现出物理教学本身的实践意义，难度必定无法创建出令学生感兴趣的物理教学课堂。
由于中职物理课程当中实践内容较多，为创建出高效的物理课堂，就必须对现有的教学结构进行合理的调整。举例来说，应对与初中物理教学毫无关联的内容进行删除，将与实践结合紧密的内容融入进来。同时，学校应结合各个专业学生物理需求制定教学内容，能够将物理课程和专业课程有效地结合在一起，从而充分地体现出物理教学和实践性。可将部分与生活接轨的物理知识加入到教学大纲当中，能够让学生更加充分地理解生活中的物理现象。举例来说，教师在讲解电功率时，应加入电表和电表读取等知识，一方面能够让学生充分理解电表作用，另一方面能够让学生具备读取电表数的技能，从而计算出家庭用电数以及电费。
四、利用信息化手段提升教学效率
第一，在教学当中运用微课视频。中职物理教学过程中，老师应借助信息化等先进技术手段，充分体现出其不受时间和空间约束的优势特征，创建出与学生需求和教学内容相符的微课视频，同时将其上传至学生共享平台当中，从而起到让学生自主预习课程的作用。教师设计的微课视频应根据不同专业学生需求的变化而变化，包括教学任务和知识点等，让学生通过共享平台对课程进行预习，也能够让老师了解各个学生预习课程的基本情况。学生在预习课程之后，需要根据自身的理解，对其中有疑问的地方向老师提问，同时老师也应根据学生的解答问题情况进行相应的指导，从而起到提升教学效率的作用。
第二，对于无法实践操作课程可借助多媒体等先进技术。中职物理教学过程中，老师应充分发挥多媒体等先进技术，对于部分危险性较大且难以操作的实验，可借助多媒体来让学生直观的感受实验过程，加强学生学习物理的效率。举例来说，在学习电路连接课程时，教师可借助多媒体清晰地向学生展示电路连接过程，同时让两组学生分别连接分压电路和限流电路，并结合连接结果要求两组学生进行比较。同时，在进行欧姆调零法展示时，可要求学生运用红笔和黑笔将表连接起来，并对欧姆标准电流变化和电压变化进行观察。
结语
总之，如今我国职业教育不断完善，职业教育对教学质量的要求不断提高。鉴于此，教师在实施教学时，应对学生实际情况和需求相结合，从而起到提升课程教学效率的作用，同时也能够提升学生学习物理课程的积极性，养成良好的学习习惯，也能够为以后走入社会环境当中，为建设社会主义精神文明社会提供自己的一份力量。
参考文献
[1] 何良升.中职物理教学困境及突破策略研究[J].现代职业教育，2020（47）：50-51.
[2] 何良升.激发中职学生物理学习兴趣的策略[J].试题与研究，2020（31）：68-69.
[3] 柏惠.浅谈中职物理教学情景创设[J].科技风，2020（30）：173-174.
关键词：中职学校;物理学科;课堂教学质量
一、建立良好的师生关系、认识学生的主体地位
第一，教师在进行教学时需要与学生进行互动，一方面能够建立良好的师生关系，另一方面能够提高课堂管理水平和课堂效率。在进行中职物理教学过程中，必须要与学生进行充分的沟通和交流，让教师能够了解学生需求以及掌握知识的基本情况，此种方式能够起到提升教学效率的作用。鉴于此，在实施中职物理教学时，需要教师营造良好的教学环境，保证与学生进行充分的沟通和交流。
第二，为对目前中职物理教学情况中的缺陷和不足进行改善。教师应认识到学生在教学中应占据绝对的主体地位，以学生需求来作为开展教学的切入点和着力点。进一步创新教学方式，不断丰富教学方法，让学生不再认为物理是枯燥无味，而是积极主动的学习物理。比如在学习日食和月食时，传统教学通常以图印方式来让学生模糊的了解日食和月食的发生，此种方式虽然能够让学生对此知识点有所了解，但是通过视频讲解包括动画和媒体等等，此种方式往往会增加学生对该知识点的认识。
二、培养学生物理学习兴趣
普通高中生源和中职学生生源在众多方面有所不同，中职学生特性主要表现为物理基础较差、文化水平不足，对物理课程学习缺乏主动。在此背景下，教师开展物理课程必须尽可能地提升学生学习的热情，从而让学生主动参与物理学生，往往能够有效提升教学效果。
第一，激发学生学习兴趣，指导学生养成较好的学习习惯。物理教学当中，教师应其中主要充当引导的角色，让学生能够有兴趣的探索物理知识，从而提升对物理课程的兴趣。在实践当中，中职教师开展物理课程，每个环节课程并未联系起来而是相互独立的，在此背景下，要让学生主动且积极地参与学习难度较大。对此，教师应激发学生学习主动性，能够主动对课程进行预习和复习，从而起到提升教学效果和质量的作用。
第二，实施实验教学模式。中职物理教学应充分运用实验教学，老师在课程当中应通过多样化的实验，让学生增加对物理课程的兴趣，同样能够达到提升教学效率的目的。同時，中职学生课程当中接触实验仪器的几率较小，若能够在物理课程当中进行实验，势必会增加学生对物理的兴趣，教师应充分利用该条件，提升学生学习物理的积极性和主动性。
三、调整教学结构，注重实践教学
分析目前大部分中职物理学科特性不难发现，大部分教学以理论教学为主，导致物理教学内容缺乏实践性。受中职学生物理基础能力较低的影响，若教学未与实际相结合，势必会让学生无法理解学习内容。若在教学过程中过于重视理论教学，无法体现出物理教学本身的实践意义，难度必定无法创建出令学生感兴趣的物理教学课堂。
由于中职物理课程当中实践内容较多，为创建出高效的物理课堂，就必须对现有的教学结构进行合理的调整。举例来说，应对与初中物理教学毫无关联的内容进行删除，将与实践结合紧密的内容融入进来。同时，学校应结合各个专业学生物理需求制定教学内容，能够将物理课程和专业课程有效地结合在一起，从而充分地体现出物理教学和实践性。可将部分与生活接轨的物理知识加入到教学大纲当中，能够让学生更加充分地理解生活中的物理现象。举例来说，教师在讲解电功率时，应加入电表和电表读取等知识，一方面能够让学生充分理解电表作用，另一方面能够让学生具备读取电表数的技能，从而计算出家庭用电数以及电费。
四、利用信息化手段提升教学效率
第一，在教学当中运用微课视频。中职物理教学过程中，老师应借助信息化等先进技术手段，充分体现出其不受时间和空间约束的优势特征，创建出与学生需求和教学内容相符的微课视频，同时将其上传至学生共享平台当中，从而起到让学生自主预习课程的作用。教师设计的微课视频应根据不同专业学生需求的变化而变化，包括教学任务和知识点等，让学生通过共享平台对课程进行预习，也能够让老师了解各个学生预习课程的基本情况。学生在预习课程之后，需要根据自身的理解，对其中有疑问的地方向老师提问，同时老师也应根据学生的解答问题情况进行相应的指导，从而起到提升教学效率的作用。
第二，对于无法实践操作课程可借助多媒体等先进技术。中职物理教学过程中，老师应充分发挥多媒体等先进技术，对于部分危险性较大且难以操作的实验，可借助多媒体来让学生直观的感受实验过程，加强学生学习物理的效率。举例来说，在学习电路连接课程时，教师可借助多媒体清晰地向学生展示电路连接过程，同时让两组学生分别连接分压电路和限流电路，并结合连接结果要求两组学生进行比较。同时，在进行欧姆调零法展示时，可要求学生运用红笔和黑笔将表连接起来，并对欧姆标准电流变化和电压变化进行观察。
结语
总之，如今我国职业教育不断完善，职业教育对教学质量的要求不断提高。鉴于此，教师在实施教学时，应对学生实际情况和需求相结合，从而起到提升课程教学效率的作用，同时也能够提升学生学习物理课程的积极性，养成良好的学习习惯，也能够为以后走入社会环境当中，为建设社会主义精神文明社会提供自己的一份力量。
参考文献
[1] 何良升.中职物理教学困境及突破策略研究[J].现代职业教育，2020（47）：50-51.
[2] 何良升.激发中职学生物理学习兴趣的策略[J].试题与研究，2020（31）：68-69.
[3] 柏惠.浅谈中职物理教学情景创设[J].科技风，2020（30）：173-174.