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摘 要：当前，我国初中数学教学工作质量在新课改的背景下有了一定程度上的提升，对于初中数学这一门课程来讲，其正处于一个承下启上的阶段，学习难度也正在逐步地加大，传统的初中数学教学方式在一定程度上已经不能够适应当今时代发展的需求，因此，教师需要综合考虑学生的实际情况，创新教学方法，激发学生对数学学习的积极性，以此来让学生能够更好地适应这一个过渡期。将分层教学法应用到初中数学教学当中去，可以根据学生不同的学习基础以及不同的学习情况来进行不同层次的教学，有利于让每一个初中学生都能够发现自己的定位，找到相应的学习目标，从而能够在一定程度上提升教学的效率。本文主要从分层教学法对初中数学的教学所起到的积极作用这一个角度出发，对如何实现分层教学法在初中数学教学中的有效应用进行相应的分析，希望能够为今后进行相应的研究提供参考价值。
关键词：分层教学法;初中数学教学;应用
引言：
通常来讲，分层教学法的原理主要就是根据不同学生的具体情况，采取不同的教學方式来让学生学到与自己能力相匹配的内容，在初中教学课程当中，数学可以说是所有学科当中非常重要的一门，其很考验学生的思维能力，而对于思维能力较强以及基础较好的学生来讲，其如果再反复地学习浅层次的内容，可能会感到枯燥乏味，而对于思维能力以及基础较弱的学生来讲，其如果学习深层次知识内容的话，可能一时间难以理解通透，甚至会对数学学习产生抵触的情绪，基于这些情况下，采用分层次的教学方法能够很好地解决这些问题，对学生开展有针对性的教学，有利于使得学生初中学生成绩有所提高。
一、分层教学法对初中数学的教学所起到的积极作用
通常来讲，分层教学法所具有的一个特点就是差异化教学，在进行初中数学教学的时候，我们可以发现同一个数学老师所讲解的内容，对于不同的学生来讲，其所呈现出来的效果是有区别的，如果长期这样下去，学生之间的差距可能会变得越来越大，当数学老师意识到这个问题时，如果想讲一些深层次的知识内容的话，对于基础差的学生来说会变得更加的困难，而如果继续讲一些浅层次的知识内容的话，基础好的学生又会觉得反复地讲会浪费时间，对此，分层教学法在初中数学教学中的应用就显得尤为重要了。除此之外，应用分层教学法，可以在一定程度上形成相应的竞争氛围，对于基础较好的学生来讲，其可以在知道自身所具有的优势情况下，能够更加积极地高层次的数学知识内容，而对于基础较差的学生来说，其能够在知道自身所具有的不足的情况下，更加激励自己去学习数学知识，能够奋发图强，努力追赶基础较好的同学，相信在这激烈的竞争下，初中学生的数学成绩会实现进一步地提高。
二、如何实现分层教学法在初中数学教学中的有效应用
（一）注重因材施教理念，实现教学目标的分层
初中数学的教学目标在很大程度上会对其教学质量水平产生相应的影响，因此，在采用分层教学法的前提下，初中数学教师需要综合考虑学生的实际情况，以此来制定出适合处于不同阶段的学生的不同层次的教学目标，才能够在一定程度上让学生的学习能力接受度达到最高，使得教育资源能够得到最充分的利用，最终实现学生数学学科核心素养的培养。比如说，当初中数学教师在讲解有理数这一章节的知识点的时候，基于分层教学法的前提下，对基础较好的学生，教师可以相应的教学目标，引导学生发散自己的思维，可以让学生去理解有理数更深层次的知识点，也可以让学生对比学习无理数的知识点，并且进行自我总结，而对于基础较差的学生来说，教师需要引导学生对有理数这一知识点进行反复的加强巩固，通过提问或者教师引导来解决自己在这一章节所存在的问题。
（二）以学定教，实现教学过程以及教学对象的分层
从一方面来讲，如何实现初中数学教学过程的分层呢？第一，初中教师在安排学生进行课前预习的时候，可以将学生的预习内容分层次，以便于学生能够很好地熟悉课堂上所要讲解的数学知识;第二，在进行课堂教学的时候，教师可以将数学知识的难易点进行分层，对于非常重要的知识点需要重点讲解，有利于加深学生的印象，还可以为学生提供一些练习题，有助于加强学生对重点知识点的理解;第三，教师可以将课后作业分层次，当然对于基础较差的学生来讲，其在完成了浅层次的习题之后，还可以试着做一下深层次的习题。从另一方面来讲，教学对象的分层主要就是对初中学生的不同特性进行分层，比如说，根据学生数学基础能力的高低来进行分层，可以以小组为单位，让学生开展小组合作学习，在解决自身所存在问题的同时，也可以促进学生之间的交流，从而能够让分层教学法在初中数学教学中的应用效果达到最佳。又比如说在学习二元一次方程组一课时，教师需要根据知识的难以程度进行讲解，同时在预留作业时可以做到分层预留，学习掌握比较好的同学进行拔高，中段水平的同学进行巩固和强化练习，对于掌握较差的同学就需要预留基础知识进行课后巩固，这样就能够有效实现分层教学，提高教学效率。
三、结束语
从一定程度上来讲，分层教学法在初中数学教学过程中的应用具有非常重大的实践意义，其不仅仅能够满足不同学生的学习需求，而且还可以激发学生对数学学习的积极性。那么如何才能够将分层教学法很好地应用到初中数学教学中去呢，我们可以通过注重因材施教理念，实现教学目标的分层、以学定教，实现教学过程以及教学对象的分层等方式来促进初中数学教学效率的有效提升，培养学生的数学学科核心素养，为初中学生今后更好的发展打下结实的基础。
参考文献
[1] 麦惠兰.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：281.
关键词：分层教学法;初中数学教学;应用
引言：
通常来讲，分层教学法的原理主要就是根据不同学生的具体情况，采取不同的教學方式来让学生学到与自己能力相匹配的内容，在初中教学课程当中，数学可以说是所有学科当中非常重要的一门，其很考验学生的思维能力，而对于思维能力较强以及基础较好的学生来讲，其如果再反复地学习浅层次的内容，可能会感到枯燥乏味，而对于思维能力以及基础较弱的学生来讲，其如果学习深层次知识内容的话，可能一时间难以理解通透，甚至会对数学学习产生抵触的情绪，基于这些情况下，采用分层次的教学方法能够很好地解决这些问题，对学生开展有针对性的教学，有利于使得学生初中学生成绩有所提高。
一、分层教学法对初中数学的教学所起到的积极作用
通常来讲，分层教学法所具有的一个特点就是差异化教学，在进行初中数学教学的时候，我们可以发现同一个数学老师所讲解的内容，对于不同的学生来讲，其所呈现出来的效果是有区别的，如果长期这样下去，学生之间的差距可能会变得越来越大，当数学老师意识到这个问题时，如果想讲一些深层次的知识内容的话，对于基础差的学生来说会变得更加的困难，而如果继续讲一些浅层次的知识内容的话，基础好的学生又会觉得反复地讲会浪费时间，对此，分层教学法在初中数学教学中的应用就显得尤为重要了。除此之外，应用分层教学法，可以在一定程度上形成相应的竞争氛围，对于基础较好的学生来讲，其可以在知道自身所具有的优势情况下，能够更加积极地高层次的数学知识内容，而对于基础较差的学生来说，其能够在知道自身所具有的不足的情况下，更加激励自己去学习数学知识，能够奋发图强，努力追赶基础较好的同学，相信在这激烈的竞争下，初中学生的数学成绩会实现进一步地提高。
二、如何实现分层教学法在初中数学教学中的有效应用
（一）注重因材施教理念，实现教学目标的分层
初中数学的教学目标在很大程度上会对其教学质量水平产生相应的影响，因此，在采用分层教学法的前提下，初中数学教师需要综合考虑学生的实际情况，以此来制定出适合处于不同阶段的学生的不同层次的教学目标，才能够在一定程度上让学生的学习能力接受度达到最高，使得教育资源能够得到最充分的利用，最终实现学生数学学科核心素养的培养。比如说，当初中数学教师在讲解有理数这一章节的知识点的时候，基于分层教学法的前提下，对基础较好的学生，教师可以相应的教学目标，引导学生发散自己的思维，可以让学生去理解有理数更深层次的知识点，也可以让学生对比学习无理数的知识点，并且进行自我总结，而对于基础较差的学生来说，教师需要引导学生对有理数这一知识点进行反复的加强巩固，通过提问或者教师引导来解决自己在这一章节所存在的问题。
（二）以学定教，实现教学过程以及教学对象的分层
从一方面来讲，如何实现初中数学教学过程的分层呢？第一，初中教师在安排学生进行课前预习的时候，可以将学生的预习内容分层次，以便于学生能够很好地熟悉课堂上所要讲解的数学知识;第二，在进行课堂教学的时候，教师可以将数学知识的难易点进行分层，对于非常重要的知识点需要重点讲解，有利于加深学生的印象，还可以为学生提供一些练习题，有助于加强学生对重点知识点的理解;第三，教师可以将课后作业分层次，当然对于基础较差的学生来讲，其在完成了浅层次的习题之后，还可以试着做一下深层次的习题。从另一方面来讲，教学对象的分层主要就是对初中学生的不同特性进行分层，比如说，根据学生数学基础能力的高低来进行分层，可以以小组为单位，让学生开展小组合作学习，在解决自身所存在问题的同时，也可以促进学生之间的交流，从而能够让分层教学法在初中数学教学中的应用效果达到最佳。又比如说在学习二元一次方程组一课时，教师需要根据知识的难以程度进行讲解，同时在预留作业时可以做到分层预留，学习掌握比较好的同学进行拔高，中段水平的同学进行巩固和强化练习，对于掌握较差的同学就需要预留基础知识进行课后巩固，这样就能够有效实现分层教学，提高教学效率。
三、结束语
从一定程度上来讲，分层教学法在初中数学教学过程中的应用具有非常重大的实践意义，其不仅仅能够满足不同学生的学习需求，而且还可以激发学生对数学学习的积极性。那么如何才能够将分层教学法很好地应用到初中数学教学中去呢，我们可以通过注重因材施教理念，实现教学目标的分层、以学定教，实现教学过程以及教学对象的分层等方式来促进初中数学教学效率的有效提升，培养学生的数学学科核心素养，为初中学生今后更好的发展打下结实的基础。
参考文献
[1] 麦惠兰.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：281.