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摘 要：所有智力方面的活动要依赖于兴趣，兴趣是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机，浓厚的兴趣可以激发学生的学习动力，学生在良好的兴趣作用下，轻松、愉快地进行教学互动。
关键词：英语；兴趣；培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，全神贯注，不畏困难，努力学习。因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学好英语的前提和保证。
一、满腔热情的师爱是学生学习的源泉
职业中学的学生学习成绩差，尤其英语更突出。如果教师对这些学生态度冷漠，他们就会自暴自弃，更谈不上有学习的兴趣。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系， 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。苏霍姆林斯基说“爱是无比强大的教研者”。因此，教师应捧着四颗心来教学：一是爱心，要向母亲爱孩子那样爱着学生，有意识的与他们聊天，了解他们有哪些困难，使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友，更是他们的亲人；二是信心，相信学生能学好英语，在与学生的交往中，我尽可能发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，提高英语学习；上学期我们班有两个学生，英语成绩一般，但语音、 语调的模仿能力较强，我就让她们参加学校举办的英语朗诵比赛，让她们发现自己英语学习的优势，产生更大的兴趣；三是耐心，职业学校的学生基础差，这就要求我们要具有比其它学校教师更多的耐心，耐心地讲授知识，耐心地教他们做事、做人；四是恒心，职业学校的教师禁忌的是：剃头师傅挑担子——一头热，一头冷。职业学校的教师只要捧着这四颗心持之以恒地走下去，就一定能取得好成绩。
二、创造轻松愉快的课堂气氛 ，利于和谐的师生关系
职业中学的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厭学情绪。 针对这些情况，很有必要创制一个轻松愉快的学习环境，建立良好和谐的师生关系。首先，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。其次，开展丰富多彩的教学活动，提高学生学习的积极性。我们班每次课前都请一位学生背诵一篇简单的英语文章或讲一个故事、笑话，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求大家都能够理解。或者把学生分成小组，进行课前表演，内容可由教师规定或自编。表演完后，让看的学生和表演的学生相互提问和回答或辩论。第三，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，要经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，当学生答对问题时，要说："Very good. Thank you（非常好，谢谢）.”学生说错了，要说："Try again. Don’t worry（别着急，再试一试）.” 使学生产生成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
三、利用直观教学，创设英语情景
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在英语课堂教学中，利用直观的、生动有趣的、适合职业中学学生心理发展的教学方式，来提高学生的学习兴趣。在教学过程中，我充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于学生记忆。例如：讲授in front of， behind， in the front of， at the back of的区别时，让一个学生站在教室外前面，一个站在教室门后面，一个站在教室内前面，一个站在教室内后面来进行操练。教学形容词、副词的比较级和最高级时，请2名班里的同学到讲台前和我站在一起，然后比较说：“A is fat， B is fatter than A， C is the fattest of the three.” 重复一遍后，让学生跟着重复。依此方式教学“thin/tall/short/old/young”。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练句型，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。
当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中我根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。
四、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
由于使用英语的民族与我们中华民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别：英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法。在备课时，我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
五、合理应用教材 联系实际教学
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。职业中专英语新教材内容丰富多彩， 贴近学生生活， 教师要潜心挖掘教材的内容， 从课文情景中取材， 为学生的语言实践营造一个真实的氛围， 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义， 真实的语感， 让学生利用所学知识， 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流， 激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会， 由浅入深， 创设真实情景， 如讲解补全对话或书面表达时，从买东西， 问路，打电话， 看病到应聘、采访、评论等， 引导学生不断地运用英语， 这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来， 并在实际生活中运用， 不仅活化了教材内容， 而且大大激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就会其乐无穷，而不会苦不堪言，真正达到寓教于乐。学生可在良好的兴趣作用下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有效的提高英语教学质量。
关键词：英语；兴趣；培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，全神贯注，不畏困难，努力学习。因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学好英语的前提和保证。
一、满腔热情的师爱是学生学习的源泉
职业中学的学生学习成绩差，尤其英语更突出。如果教师对这些学生态度冷漠，他们就会自暴自弃，更谈不上有学习的兴趣。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系， 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。苏霍姆林斯基说“爱是无比强大的教研者”。因此，教师应捧着四颗心来教学：一是爱心，要向母亲爱孩子那样爱着学生，有意识的与他们聊天，了解他们有哪些困难，使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友，更是他们的亲人；二是信心，相信学生能学好英语，在与学生的交往中，我尽可能发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，提高英语学习；上学期我们班有两个学生，英语成绩一般，但语音、 语调的模仿能力较强，我就让她们参加学校举办的英语朗诵比赛，让她们发现自己英语学习的优势，产生更大的兴趣；三是耐心，职业学校的学生基础差，这就要求我们要具有比其它学校教师更多的耐心，耐心地讲授知识，耐心地教他们做事、做人；四是恒心，职业学校的教师禁忌的是：剃头师傅挑担子——一头热，一头冷。职业学校的教师只要捧着这四颗心持之以恒地走下去，就一定能取得好成绩。
二、创造轻松愉快的课堂气氛 ，利于和谐的师生关系
职业中学的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厭学情绪。 针对这些情况，很有必要创制一个轻松愉快的学习环境，建立良好和谐的师生关系。首先，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。其次，开展丰富多彩的教学活动，提高学生学习的积极性。我们班每次课前都请一位学生背诵一篇简单的英语文章或讲一个故事、笑话，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求大家都能够理解。或者把学生分成小组，进行课前表演，内容可由教师规定或自编。表演完后，让看的学生和表演的学生相互提问和回答或辩论。第三，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，要经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，当学生答对问题时，要说："Very good. Thank you（非常好，谢谢）.”学生说错了，要说："Try again. Don’t worry（别着急，再试一试）.” 使学生产生成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
三、利用直观教学，创设英语情景
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在英语课堂教学中，利用直观的、生动有趣的、适合职业中学学生心理发展的教学方式，来提高学生的学习兴趣。在教学过程中，我充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于学生记忆。例如：讲授in front of， behind， in the front of， at the back of的区别时，让一个学生站在教室外前面，一个站在教室门后面，一个站在教室内前面，一个站在教室内后面来进行操练。教学形容词、副词的比较级和最高级时，请2名班里的同学到讲台前和我站在一起，然后比较说：“A is fat， B is fatter than A， C is the fattest of the three.” 重复一遍后，让学生跟着重复。依此方式教学“thin/tall/short/old/young”。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练句型，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。
当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中我根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。
四、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
由于使用英语的民族与我们中华民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别：英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法。在备课时，我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
五、合理应用教材 联系实际教学
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。职业中专英语新教材内容丰富多彩， 贴近学生生活， 教师要潜心挖掘教材的内容， 从课文情景中取材， 为学生的语言实践营造一个真实的氛围， 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义， 真实的语感， 让学生利用所学知识， 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流， 激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会， 由浅入深， 创设真实情景， 如讲解补全对话或书面表达时，从买东西， 问路，打电话， 看病到应聘、采访、评论等， 引导学生不断地运用英语， 这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来， 并在实际生活中运用， 不仅活化了教材内容， 而且大大激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就会其乐无穷，而不会苦不堪言，真正达到寓教于乐。学生可在良好的兴趣作用下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有效的提高英语教学质量。