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初中阶段开设的生物学科涉及植物、动物、人体学以及基因工程、遗传变异、医药卫生、环境保护等广泛的知识，与学生生理、心里的不断成长和实际生活息息相关。初中生刚开始接触生物科既陌生又好奇，在教学中如何让学生掌握其基础知识，具有其基本技能，增强教学效果，提高教学质量，培养学生多种能力。我从以下几个方面谈一谈：
一、摒弃传统观念，多方重视，避免偏科
在过去的教学中常把生物科当作副科，“豆芽”科。安排的课时少，教师就教得敷衍，学生学得不认真，甚至不学，教学效果差，谈不上培养学生多种能力。当今在重视能力教育的时代，我们彻底改变了轻视生物科教学的观念。首先我们教育部门的上级领导高度重视，现已把生物科作为了主要科目。进行的常规检查、质量检测与分析、综合考评等都和大学科“语文、数学、外语”等同样看待，并纳入教师“评优、选先、晋级”的业绩考核之中。每学年都会举行“教学技能大赛、优质课展评、公开课研讨”等活动。还时常讲到生物科在高考、中考、社会生活中的重要地位。如生物科中“杂交培育的优良新品种：高产奶牛、水稻、玉米等，转基因药品、食品，基因疗法等，都与我们的生活密切相关，对我们有着重要作用。县教科所还给全县生物科教师建立了QQ群，搭建了生物科教学研讨网络平台。现在我们教师和学生不存在主、副科的观念了。我校生物科还成立了备课组，不定期组织教师去听取教育专家、模范教师的专题讲座。还到当今教学有特色，素质教育做得好的学校去学习、交流、取经。搭建了“多校联盟，资源共享”平台。定期开展集体备课研讨活动，充分发挥集体智慧。教学重、难点的突破，各知识点的落实，教具、多媒体课件的使用，教学过程的设计，导学案的编排等，在集体备课研讨活动中都能集众家之长，补己之短，进而达成共识。在此基础上各任课教师根据自己所教班级学生的实际情况进行补充或删减，采用相应的教学策略和措施，制定出完善的导学案进行教学。这样多方重视生物教学，避免了偏科现象，有利于提高教学质量，培养学生多种能力。
二、精心设计生物导学案，注重培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师， 是开发智力的钥匙。”搞好学习、工作都要依赖于兴趣。在教育教学活动中应把激发和培养学生的学习兴趣放在重要位置，增强学生的求知欲，使学生的学习富有成效。初中生物科教材内容丰富，形式多样，但知识编写简洁。加之“基因、遗传、变异”等内容学生非常陌生，难以理解和掌握。因此培养学生学习生物的兴趣就显得十分重要。这就需要我们教师在上课前按照新课标的要求，专研教材，精心准备导学案，扩大自己的知识面，才能满足学生学好生物科的需求。我们应从各种教学材料中去精选所需的教学资料，带着需求从网上去进行搜索，向各专业人士请教。通过这些途径搜集好的教学资源，融汇到编写的导学案里，充实到课堂教学中去。教师的知识面扩大了，丰富起来了，在教学活动中就能充分利用积累的资源，授课时就会运用自如，头头是道，生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。学生就会学得津津有味，轻松自如地掌握好知识。培养学生学习生物的兴趣，还可灵活采用以下做法：1.巧妙利用现代化的多媒体进行教学，将教材中配套的插图呈现在学生眼前。还可设计出简而优、少而精、恰当好处的教学实用性课件，来丰富教学的内容和方法，增加教学的直观性，开阔学生的视野，增强对生物知识的感性认识，让学生在愉悦中掌握所学知识。2.结合生物科的教学特点，多从实际生活中提取教学素材，利用学生在日常生活中积累的知识经验，巧妙地与教材知识融合，把教与学、学与用联系起来，让学生感到生活中处处有知识，学了知识就能用来解决生活中的实际问题，增加学习的趣味。3.丰富练习形式，搞好课外辅导。利用生物科中的观察、调查、实验等方法，让学生走出教室，来到社会，进入有趣的大自然，来丰富学习情趣。4.教学过程中对学生要多关心，多称赞和鼓励，少责备和批评，发现学生有一点进步就要及时给予表扬，增强学生的自信心，融洽师生关系。通过这些方法，来激发学习兴趣，增强学习效果，培养学生多种能力。。
三、课堂教学中要掌控好学生注意力，有效利用四十五分钟搞好教学
心理学家研究表明：学生听课的注意力指数是随着老师讲课时间的变化而变化，讲课开始时，学生的兴趣浓厚，中间时间保持平稳状态，随后开始减弱，注意力下降。一堂课要做到自始至终吸引学生的注意力。我们老师就要讲究教学策略，运用好精心准备的导学案。在集体备课的基础上，充分地了解学生的认知能力和现有知识水平，深钻教材，熟悉教材中的每个知识点，补充相关知识及其在实际生活中的运用事例。教学时教师要利用自己的主导性，充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主體作用。要时刻关注学生的学习状态，随时插入一些与教学有关的学生实际生活中的有趣事例或感兴趣的东西，来掌控好学生的注意力。可以恰当利用多媒体课件，有意创设不同的教学情境吸引学生的不随意注意；巧设疑问激发学生兴趣，维持学生的有意注意。还可巧妙引导学生走进生活，接触许多新事物，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，增强他们的求知欲，使学生学习得更积极主动。从而优化课堂教学，使四十五分钟的课堂教学更加高效，更有利于培养学生的多种能力。
四、增强实验探究教学，培养学生的多种能力
记得有位外国教育家说过：学习任何东西最好的途径是自己发现。生物科中安排有系列化、多样化的科学探究活动，介绍的探究方法也灵活多样。我们应很好利用它来培养学生的动手操作能力和科学实验探究的方法与技能。无论探究实验还是演示实验都能从中获得知识，验证知识，培养掌握知识的能力。学生亲眼见过、亲手做过，印象更深刻，知识掌握更牢固。因此引导学生积极主动参与实验，乐于探究，勤于动手，就能培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作的能力。这样引导学生积极地去进行实验探究性学习，掌握其知识技能，从而达到培养学生多种能力的目的。
五、重视知识的复习巩固，将所学知识转化为能力
大教育家孔子说道：“学而时习之，不亦乐乎；温故而知新，可以为师矣。”这就强调了对知识复习巩固的重要性。初中生物教学对知识的复习巩固尤其重要。生物科每周的教学课时较少，学生学习一次要间隔几天，我们在上新课前学生对上节课的知识已忘记得差不多了，要让学生复习一下上节课的知识要点，再用抽查问答的方式进行检测，回答好的给予表扬，差的给予鼓励，然后顺利地转入新课的教学。这就充分运用了赏识教育，来减轻学生的压力，增强学习信心，学生掌握新知识的效率就会大大提高。同时还要利用时间进行知识的梳理和系统性复习与训练。在设计训练习题时，要注意难易程度，让大多数学生易于完成。要在学生理解，掌握了知识的基础上，培养学生运用所学知识来解答问题的能力。四川教育出版社的《新课程实践与探究丛书》中单元知识回顾，重难点解析的题型，应是我们设计训练、检测习题的典范。这样学生所学知识得到了巩固和运用，就能强化教学效果，增强解答问题的能力。
在生物科的教学过程中，只要教育部门的上级领导、教师和学生多方重视，转变教学观念，不断探索，不断反思，不断总结，不断创新，不断改进教学策略和方式方法。充分发挥教师的主导性和学生的主体性，我们生物科的教学水平就能不断的提高，课堂教学就会更加高效。从而达到全面提高教学质量，培养学生多种能力的目的。
一、摒弃传统观念，多方重视，避免偏科
在过去的教学中常把生物科当作副科，“豆芽”科。安排的课时少，教师就教得敷衍，学生学得不认真，甚至不学，教学效果差，谈不上培养学生多种能力。当今在重视能力教育的时代，我们彻底改变了轻视生物科教学的观念。首先我们教育部门的上级领导高度重视，现已把生物科作为了主要科目。进行的常规检查、质量检测与分析、综合考评等都和大学科“语文、数学、外语”等同样看待，并纳入教师“评优、选先、晋级”的业绩考核之中。每学年都会举行“教学技能大赛、优质课展评、公开课研讨”等活动。还时常讲到生物科在高考、中考、社会生活中的重要地位。如生物科中“杂交培育的优良新品种：高产奶牛、水稻、玉米等，转基因药品、食品，基因疗法等，都与我们的生活密切相关，对我们有着重要作用。县教科所还给全县生物科教师建立了QQ群，搭建了生物科教学研讨网络平台。现在我们教师和学生不存在主、副科的观念了。我校生物科还成立了备课组，不定期组织教师去听取教育专家、模范教师的专题讲座。还到当今教学有特色，素质教育做得好的学校去学习、交流、取经。搭建了“多校联盟，资源共享”平台。定期开展集体备课研讨活动，充分发挥集体智慧。教学重、难点的突破，各知识点的落实，教具、多媒体课件的使用，教学过程的设计，导学案的编排等，在集体备课研讨活动中都能集众家之长，补己之短，进而达成共识。在此基础上各任课教师根据自己所教班级学生的实际情况进行补充或删减，采用相应的教学策略和措施，制定出完善的导学案进行教学。这样多方重视生物教学，避免了偏科现象，有利于提高教学质量，培养学生多种能力。
二、精心设计生物导学案，注重培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师， 是开发智力的钥匙。”搞好学习、工作都要依赖于兴趣。在教育教学活动中应把激发和培养学生的学习兴趣放在重要位置，增强学生的求知欲，使学生的学习富有成效。初中生物科教材内容丰富，形式多样，但知识编写简洁。加之“基因、遗传、变异”等内容学生非常陌生，难以理解和掌握。因此培养学生学习生物的兴趣就显得十分重要。这就需要我们教师在上课前按照新课标的要求，专研教材，精心准备导学案，扩大自己的知识面，才能满足学生学好生物科的需求。我们应从各种教学材料中去精选所需的教学资料，带着需求从网上去进行搜索，向各专业人士请教。通过这些途径搜集好的教学资源，融汇到编写的导学案里，充实到课堂教学中去。教师的知识面扩大了，丰富起来了，在教学活动中就能充分利用积累的资源，授课时就会运用自如，头头是道，生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。学生就会学得津津有味，轻松自如地掌握好知识。培养学生学习生物的兴趣，还可灵活采用以下做法：1.巧妙利用现代化的多媒体进行教学，将教材中配套的插图呈现在学生眼前。还可设计出简而优、少而精、恰当好处的教学实用性课件，来丰富教学的内容和方法，增加教学的直观性，开阔学生的视野，增强对生物知识的感性认识，让学生在愉悦中掌握所学知识。2.结合生物科的教学特点，多从实际生活中提取教学素材，利用学生在日常生活中积累的知识经验，巧妙地与教材知识融合，把教与学、学与用联系起来，让学生感到生活中处处有知识，学了知识就能用来解决生活中的实际问题，增加学习的趣味。3.丰富练习形式，搞好课外辅导。利用生物科中的观察、调查、实验等方法，让学生走出教室，来到社会，进入有趣的大自然，来丰富学习情趣。4.教学过程中对学生要多关心，多称赞和鼓励，少责备和批评，发现学生有一点进步就要及时给予表扬，增强学生的自信心，融洽师生关系。通过这些方法，来激发学习兴趣，增强学习效果，培养学生多种能力。。
三、课堂教学中要掌控好学生注意力，有效利用四十五分钟搞好教学
心理学家研究表明：学生听课的注意力指数是随着老师讲课时间的变化而变化，讲课开始时，学生的兴趣浓厚，中间时间保持平稳状态，随后开始减弱，注意力下降。一堂课要做到自始至终吸引学生的注意力。我们老师就要讲究教学策略，运用好精心准备的导学案。在集体备课的基础上，充分地了解学生的认知能力和现有知识水平，深钻教材，熟悉教材中的每个知识点，补充相关知识及其在实际生活中的运用事例。教学时教师要利用自己的主导性，充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主體作用。要时刻关注学生的学习状态，随时插入一些与教学有关的学生实际生活中的有趣事例或感兴趣的东西，来掌控好学生的注意力。可以恰当利用多媒体课件，有意创设不同的教学情境吸引学生的不随意注意；巧设疑问激发学生兴趣，维持学生的有意注意。还可巧妙引导学生走进生活，接触许多新事物，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，增强他们的求知欲，使学生学习得更积极主动。从而优化课堂教学，使四十五分钟的课堂教学更加高效，更有利于培养学生的多种能力。
四、增强实验探究教学，培养学生的多种能力
记得有位外国教育家说过：学习任何东西最好的途径是自己发现。生物科中安排有系列化、多样化的科学探究活动，介绍的探究方法也灵活多样。我们应很好利用它来培养学生的动手操作能力和科学实验探究的方法与技能。无论探究实验还是演示实验都能从中获得知识，验证知识，培养掌握知识的能力。学生亲眼见过、亲手做过，印象更深刻，知识掌握更牢固。因此引导学生积极主动参与实验，乐于探究，勤于动手，就能培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作的能力。这样引导学生积极地去进行实验探究性学习，掌握其知识技能，从而达到培养学生多种能力的目的。
五、重视知识的复习巩固，将所学知识转化为能力
大教育家孔子说道：“学而时习之，不亦乐乎；温故而知新，可以为师矣。”这就强调了对知识复习巩固的重要性。初中生物教学对知识的复习巩固尤其重要。生物科每周的教学课时较少，学生学习一次要间隔几天，我们在上新课前学生对上节课的知识已忘记得差不多了，要让学生复习一下上节课的知识要点，再用抽查问答的方式进行检测，回答好的给予表扬，差的给予鼓励，然后顺利地转入新课的教学。这就充分运用了赏识教育，来减轻学生的压力，增强学习信心，学生掌握新知识的效率就会大大提高。同时还要利用时间进行知识的梳理和系统性复习与训练。在设计训练习题时，要注意难易程度，让大多数学生易于完成。要在学生理解，掌握了知识的基础上，培养学生运用所学知识来解答问题的能力。四川教育出版社的《新课程实践与探究丛书》中单元知识回顾，重难点解析的题型，应是我们设计训练、检测习题的典范。这样学生所学知识得到了巩固和运用，就能强化教学效果，增强解答问题的能力。
在生物科的教学过程中，只要教育部门的上级领导、教师和学生多方重视，转变教学观念，不断探索，不断反思，不断总结，不断创新，不断改进教学策略和方式方法。充分发挥教师的主导性和学生的主体性，我们生物科的教学水平就能不断的提高，课堂教学就会更加高效。从而达到全面提高教学质量，培养学生多种能力的目的。