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摘要：七年级思想品德教材中的插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，符合初中生的阅读兴趣和审美情趣。在教学过程中，可以根据教学任务，选择恰当的插图处理方式，将图文结合起来培养学生的理解、观察、想象、语言表达、情感感悟等能力。
关键词：七年级思想品德；插图；教学；运用
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0107-01
插图是教科书的有机组成部分，在教材中发挥着重要作用。初中粤教板思想品德教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。这些插图的使用大大增加了教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的初中政治教学注入了新的活力，使教材显得更加图文并茂、富有生机。插图，构成了教材的“一道亮丽风景”。
那么，老师该怎么去更好地运用于课堂，让课堂更具活力和有效，值得大家思考。
一、插图引导课堂教学
前苏联著名教育家乌申斯基说过，“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”足见插图在教学中的重要作用。在七年级思想品德教材中，几乎每单元每一小节都配有一副或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合中学生的年龄特点，也有利于提高中学生学习思想品德的兴趣，培养其观察能力、想象能力、语言表达和合作等能力，让思想品德的课堂充满了生机与活力。
1.插图，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”初中生的理性思维处于开始形成阶段，感性思维还特别强烈，所以只要他们感兴趣的事做起来相当执着，对那些不感兴趣的事往往敷衍应付。因此，插图的生动性和趣味性就带着文字永远也不可能具有的优势吸引学生的目光。在教学中，教师应充分利用这些插图，引导学生发现问题和提出问题，并逐步找到解决问题的方法。这样，学生学得轻松，在成功的喜悦中，学习兴趣也得到了有效激发，求知欲会油然而生。
2.插图，培养学生综合能力。
（1）观察能力及想象能力。以八单元“自我保护”为例，教师可先让学生仔细看图，“面对歹徒该怎么办？”并让学生发挥想象，思考：不同的处理方式各有什么样的结果。学生通过想象，会总结出鲁莽可以会害人害已；懦弱可能会让自己受更大的伤害；只有智取才能更好地保护自己，又惩罚了坏人。让学生在想象中明白了道理，掌握了知识。
（2）合作学习能力。教材插图中特别是漫画，常有“情景体验”环节，如七年级上册中第一单元关于“朋友的难题”：上中学后，李小明在交友方面遇到 了难题，他忍不住向同学倾诉。假如你是小明，你该怎么做？老师就可以充分运用小组合作，让同学们分别扮演问题者和出谋划策者，在小组内交流，发挥其合作学习能力。
（3）表演能力等其他能力。教材中部分插图具有明显的故事情节，可让学生自编自演，演绎插图，从而让学生在表演过程中获取了知识。
3.插图，帮助学生攻克难点。由于学生对生活的经验有限，思想品德中一些知识对学生来讲有时比较枯燥，难以理解。如有关法律的知识。利用插图则能较好的诠释法律的概念，将概念性内容形象化，有利于学生攻克难点。
4.插图，让德育教育更直观有效。思想品德课特别注重对学生情感、态度、价值观和能力的培养。插图通过“摆事实”来晓之以理，体现“用事实说话”的教育方式，能与学生心灵相通，升华思想认识，让学生口服心服，。
二、插图点亮课堂教学
从前面的分析可以看出：合理利用插图可以达到让教学事半功倍的效果。插图的使用方法并不是单一的，它可以根据内容的需要、教学设计和要求而变化。那么，怎样才能有效地使用插图，让插图为思品课堂彰显亮丽色彩。
1.教会学生读图。读图是学生理解、掌握和运用知识的主要途径，是用插图的第一步，同时也是利用插图的基础，主要是培养学生的观察能力。插图较为生动，学生容易理解，但应注意分清主次，抓住重点，避免舍本逐末。
2.指导学生释图。对图意的准确认识和把握是提高用图质量的关键。一幅好的插图，有的寓意深刻，值得回味；有的亦庄亦谐，妙趣横生。老师可引导学生认真观察，分析，培养学生的语言表达能力、逻辑能力，从多方面、分层次的讲解图中角色言行因果，为下一步作好准备。
3.引导学生思图。这是利用插图的关键，它培养了学生的思维能力。教师可引导学生思考插图所反映的问题、主旨是什么，怎样解决。
4.最终实现用图。这是理论与实际相结合的一步，它提高了学生的辨别是非，善于自省的能力。教师可让学生与图中角色进行对比，体会角色的得失，从而与自己的言行联系，最终实现学生以图育德、以图养性的目的。
三、插图延展课堂教学
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。”教育的本质就是培养学生的一种积极的态度。上课不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化地影响学生的情感，影响他们对学习的感受、思考及表达方式。思品教学活动不应仅限于课堂教学，而应延伸到相应生活中。利用插图，可对课堂教学进行延伸，让学生在欢笑中学到知识，明白道理，掌握技能。
1.改编插图。教材中插图常常包含一些故事情节，这就让插图不仅可用来看、思，做题，有的还能让学生根据插图进行改编，充分发挥学生的想象力，让学生在思维、讨论、合作中，动脑、动手，将所学知识充分运用到生活中去，真正做到将知识转化为能力。
2.演绎插图。即通过改编，续写插图，再将其用小品等形式演绎出来。同学们通过演绎小品，观察分析演员及表演的内容，更加形象直观地理解所学知识的意义。实验证明，这种方法所达到的后期效果比直接识图讲解要好得多。
关注插图，重视插图的潜在作用，并将其作用发挥到最大化，相信思想品德课程会更具有开放性，更富有创造的活力！让插图的智慧飞扬在课堂！
关键词：七年级思想品德；插图；教学；运用
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0107-01
插图是教科书的有机组成部分，在教材中发挥着重要作用。初中粤教板思想品德教材中大量插图的引入不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，从而大大增强了其使用功能。这些插图的使用大大增加了教材的直观性、启发性、趣味性和可读性，从而给当前的初中政治教学注入了新的活力，使教材显得更加图文并茂、富有生机。插图，构成了教材的“一道亮丽风景”。
那么，老师该怎么去更好地运用于课堂，让课堂更具活力和有效，值得大家思考。
一、插图引导课堂教学
前苏联著名教育家乌申斯基说过，“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”足见插图在教学中的重要作用。在七年级思想品德教材中，几乎每单元每一小节都配有一副或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合中学生的年龄特点，也有利于提高中学生学习思想品德的兴趣，培养其观察能力、想象能力、语言表达和合作等能力，让思想品德的课堂充满了生机与活力。
1.插图，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”初中生的理性思维处于开始形成阶段，感性思维还特别强烈，所以只要他们感兴趣的事做起来相当执着，对那些不感兴趣的事往往敷衍应付。因此，插图的生动性和趣味性就带着文字永远也不可能具有的优势吸引学生的目光。在教学中，教师应充分利用这些插图，引导学生发现问题和提出问题，并逐步找到解决问题的方法。这样，学生学得轻松，在成功的喜悦中，学习兴趣也得到了有效激发，求知欲会油然而生。
2.插图，培养学生综合能力。
（1）观察能力及想象能力。以八单元“自我保护”为例，教师可先让学生仔细看图，“面对歹徒该怎么办？”并让学生发挥想象，思考：不同的处理方式各有什么样的结果。学生通过想象，会总结出鲁莽可以会害人害已；懦弱可能会让自己受更大的伤害；只有智取才能更好地保护自己，又惩罚了坏人。让学生在想象中明白了道理，掌握了知识。
（2）合作学习能力。教材插图中特别是漫画，常有“情景体验”环节，如七年级上册中第一单元关于“朋友的难题”：上中学后，李小明在交友方面遇到 了难题，他忍不住向同学倾诉。假如你是小明，你该怎么做？老师就可以充分运用小组合作，让同学们分别扮演问题者和出谋划策者，在小组内交流，发挥其合作学习能力。
（3）表演能力等其他能力。教材中部分插图具有明显的故事情节，可让学生自编自演，演绎插图，从而让学生在表演过程中获取了知识。
3.插图，帮助学生攻克难点。由于学生对生活的经验有限，思想品德中一些知识对学生来讲有时比较枯燥，难以理解。如有关法律的知识。利用插图则能较好的诠释法律的概念，将概念性内容形象化，有利于学生攻克难点。
4.插图，让德育教育更直观有效。思想品德课特别注重对学生情感、态度、价值观和能力的培养。插图通过“摆事实”来晓之以理，体现“用事实说话”的教育方式，能与学生心灵相通，升华思想认识，让学生口服心服，。
二、插图点亮课堂教学
从前面的分析可以看出：合理利用插图可以达到让教学事半功倍的效果。插图的使用方法并不是单一的，它可以根据内容的需要、教学设计和要求而变化。那么，怎样才能有效地使用插图，让插图为思品课堂彰显亮丽色彩。
1.教会学生读图。读图是学生理解、掌握和运用知识的主要途径，是用插图的第一步，同时也是利用插图的基础，主要是培养学生的观察能力。插图较为生动，学生容易理解，但应注意分清主次，抓住重点，避免舍本逐末。
2.指导学生释图。对图意的准确认识和把握是提高用图质量的关键。一幅好的插图，有的寓意深刻，值得回味；有的亦庄亦谐，妙趣横生。老师可引导学生认真观察，分析，培养学生的语言表达能力、逻辑能力，从多方面、分层次的讲解图中角色言行因果，为下一步作好准备。
3.引导学生思图。这是利用插图的关键，它培养了学生的思维能力。教师可引导学生思考插图所反映的问题、主旨是什么，怎样解决。
4.最终实现用图。这是理论与实际相结合的一步，它提高了学生的辨别是非，善于自省的能力。教师可让学生与图中角色进行对比，体会角色的得失，从而与自己的言行联系，最终实现学生以图育德、以图养性的目的。
三、插图延展课堂教学
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。”教育的本质就是培养学生的一种积极的态度。上课不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化地影响学生的情感，影响他们对学习的感受、思考及表达方式。思品教学活动不应仅限于课堂教学，而应延伸到相应生活中。利用插图，可对课堂教学进行延伸，让学生在欢笑中学到知识，明白道理，掌握技能。
1.改编插图。教材中插图常常包含一些故事情节，这就让插图不仅可用来看、思，做题，有的还能让学生根据插图进行改编，充分发挥学生的想象力，让学生在思维、讨论、合作中，动脑、动手，将所学知识充分运用到生活中去，真正做到将知识转化为能力。
2.演绎插图。即通过改编，续写插图，再将其用小品等形式演绎出来。同学们通过演绎小品，观察分析演员及表演的内容，更加形象直观地理解所学知识的意义。实验证明，这种方法所达到的后期效果比直接识图讲解要好得多。
关注插图，重视插图的潜在作用，并将其作用发挥到最大化，相信思想品德课程会更具有开放性，更富有创造的活力！让插图的智慧飞扬在课堂！