【摘 要】
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[摘 要] 青年教师作为高校的重要储备，是学校发展过程中不可或缺的中坚力量。青年教师教学能力的提升，不仅关系着教师本身职业的发展，也与学生的成长与发展密切相关，更关系着学校未来和国家教育事业的发展。因此，近年来，青年教师教学能力的提升，越来越成为各高校关注的焦点。以佛山科学技术学院为例，就青年教师教学能力提升中存在的问题进行分析并提出应对措施。 [关键词] 高校;青年教师;教学能力;提升措施
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[摘 要] 青年教师作为高校的重要储备，是学校发展过程中不可或缺的中坚力量。青年教师教学能力的提升，不仅关系着教师本身职业的发展，也与学生的成长与发展密切相关，更关系着学校未来和国家教育事业的发展。因此，近年来，青年教师教学能力的提升，越来越成为各高校关注的焦点。以佛山科学技术学院为例，就青年教师教学能力提升中存在的问题进行分析并提出应对措施。
[关键词] 高校;青年教师;教学能力;提升措施
[基金项目] 2019年度国家自然科学基金青年项目“水稻砷液泡转运蛋白OsABCC1的关键氨基酸位点研究”（41907144）
[作者简介] 张 杰（1986—），男，四川内江人，博士，佛山科学技术学院食品科学与工程学院讲师，主要从事植物营养和植物逆境生物学研究;宋海燕（1991—），女，浙江湖州人，硕士，佛山科学技术学院教务处中级经济师，主要从事植物营养、教师教学发展相关研究。
[中图分类号] G642.4
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[摘 要] 随着新一轮研究生扩招向专业型研究生倾斜，获得专业型硕士授予单位的学校越来越多，这类高校在探索研究生教育培养的过程中往往经验不足，以地方财经本科院校为例，存在的主要问题有硕士生科研能力较薄弱、对实践教学重视度不够、专业教育知识面窄、校外导师实践指导不符合学生心理预期四个方面。通过对专业型硕士生与实习单位进行调研，根据“厚基础，强实践，宽口径，求创新”的原则，提出研究生实验教学体系改革方案
全面提高课堂教学效率是教育教学活动永恒发展的主题，也是新课程改革开展的动因之一，新课程之下的物理教育要求教师在教学观念、教学方式、教学设计的思维模式上都要有较大程度的改变，这给我们中学物理课堂带来了活力，也使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前景，但当我们在深究课堂学习的效益及如何为学生的可持续发展之后，便会发现：课堂上的思维训练浮于表面的东西较多，也就是课堂教学的有效性尚需质疑，物理课堂教学效率的
[摘 要] 法律英语作为专业英语，目的在于为涉外法律实务培养具备职业素养的涉外法律人才，注重培养学生实际应用能力。基于OBE教育理念探索法律英语课程教学，围绕课程可以实现的应用成果来设计教学策略，具有重要的现实意义，不仅是复合型涉外法律人才培养模式的创新，也是涉外卓越法律人才培养背景下对工科大学法律英语课程教学的重要探索。 [关键词] OBE教育理念;应用型教育策略;涉外法律人才培养 [基金项
自2001年7月教育部颁布《义务教育物理课程标准（实验稿）》以来，中国物理基础教育发生了翻天覆地的变化.历经十年的教育改革，《义务教育物理课程标准》（以下简称课标）从最初的实验稿到修订稿再到2011版的正式稿有了很多提高和改进的地方.2011版课标提出“提倡教学方式多样化，注重科学探究”，与此相关联的是2011版课标将修订稿中体验性目标行为动词由“经历、反应”改进为“经历、认同、内化”，这不仅更准
物理兴趣小组在练习万用表的使用实验中，笔者给每个小组发了一些电阻元件和各种二极管，同学们兴致勃勃地开始测量.忽然子航同学喊起来了：“不对呀，误差怎么这么大呢？”原来他发现同一个二极管用欧姆档的不同档位来测，读数相差了十倍左右. 我问他：“这可能是误差吗？”，他想了想，“不可能，误差绝对不可能这么大，一定是哪里出问题了.”我鼓励他说：“那你想办法找出问题的原因吧！”.聪明的子航很快想出了办法：
[摘 要] 结合华侨大学数学科学学院、广西师范大学数学统计学院数学类、统计类专业学生的实际情况，明确课程思政育人目标，深入挖掘“数学分析”课程各教学环节中所蕴含的思想政治元素，在教学过程中根据课程内容所蕴含的思政育人元素创设课程思政情境，将社会主义核心价值观和中国优秀传统文化合理融入课程知识的载体中，做好课程的教学设计，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现“数学分析”专业课程的思政育人价值
[摘 要] 在文化旅游产业融合的背景下，旅游业需要快速积累经验并精细运营线上资产，借助科技创新和文化发展的力量实现跨越式成长。在智慧经济形态下，由资源依赖型向创新驱动型转变的过程中，“科技 文化 旅游”融合发展的数字文旅成了新的发展趋势。旅游管理专业群建设，需要聚焦文化旅游产业发展大背景，立足区域经济，打破传统思维，重构专业群发展思路，基于产业融合发展对复合型人才和跨界人才的需求，培养融合业态背景
新课程标准明确指出：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的情感态度和世界观.如何让学生在掌握知识、发展能力的同时形成正确的情感态度和世界观一直是物理教师困扰的问题.本文结合物理课堂教学实践，谈谈如何培养初中学生情感、态度和价值观的一些做法. 1 构建和谐的学习情境，发展学生个性，培养良好的学习情感 苏霍姆林斯基说过
[摘 要] 在当前“统计学”课时减量背景下，迫切需要一套科学、优质、高效的课堂教学模式，来提高课时效益及提高教学质量，而“统计学多元混合教学模式”正是符合现实需要的切实可行的改革模式。多元混合教学模式下，故事案例驱动教学法可进一步提高教学效果，翻转课堂（FC）教学模式可进一步提升教学质量，而小组合作学习（TBL）法可充分激发学生学习的主动性。 [关键词] 统计学;多元混合;教学改革 一、引言
现在的初中学生，特别是农村初中学生的厌学情绪比较普遍，究其原因大慨有以下几个方面：一是基础知识较差，特别是数学基础知识，简单的计算及作图基本都不会，所以现在学习物理也就感到比较困难了，二是新的读书无用论又逐渐抬头，因为大学毕业也是为别人打工，还不如早点去打工，特别又是有些出去打工挣到了钱的农民工回家对他们一摆谈，更使他们对学习读书感到无所谓了，三是现在的社会风气不太好，打牌上网对学生的诱惑又很大，