论文部分内容阅读
摘要:中学历史教材,时空跨度大,内容繁多,头绪复杂,难记易忘,不利于教学。针对这种情况,笔者把“歌谣教学法”引入中学历史教学,并进行了长期的实践。本文结合实例谈了历史歌谣教学法的运用方法和注意事项,对搞好中学历史教学颇有启示。
关键词:歌谣教学法 例谈 中学历史教学
一、问题的提出
中学历史教师们普遍反映了这样一个问题:中学历史教材,时空跨度大,内容繁多,头绪复杂,难记易忘,不利于教师教,也不利于学生学。为了解决这个问题,我根据自己多年的教学实践和理论探索,在中学历史教学中采用了“歌谣教学法”的方法,取得了良好的效果。
二、具体做法和理论依据
具体到中学历史教学中,运用“歌谣教学法”的方法,可以分两种情况。一种是教师课前把教材内容进行提炼概括,重新排列,编成合辙押韵、朗朗上口的歌谣,然后在教学中适时展示出来,教师按歌谣教,学生按歌谣学。另一种是当教师多次编写、做出表率和示范后,教师指导、发动学生动手编历史歌谣,让学生在编写歌谣的过程中学习和理解历史。
历史教学采用歌谣教学法,是有下面的理论观点做依据的。1.教育心理学认为,中学生(特别是初中生)的思维很具体,对生动的知识很感兴趣,记忆力特别好。2.现在正流行的教育新概念“做中学”,其灵魂就是让学生在亲自动手的过程中体验和学习科学。3.课堂教学中,教师是主导,学生是主体。历史教学要突出学生的主体作用,以活动促发展,使学生在活动中学会学习。
三、具体实例
我曾根据初中中国近现代史部分编写了十三首历史歌谣,现作为历史歌谣教学法的实例,供同仁们参考选用。
1.鸦片战争:嘉庆以来,清朝衰落;西方列强,趁机侵略。英国美国,偷运鸦片;掠夺白银,害我中国。林公则徐,虎门销烟;英人报复,挑起战火。三元里人,奋起抵抗;关公天培,壮烈殉国。清廷腐败,投降签约;半殖半封,一百年多。
2.太平天国运动:道光死,咸丰继;洪秀全,拜上帝。金田村,举义旗;都天京,颁新制。既北伐,又西征;清廷急,借洋师。太平军,来防御;干英忠,立功绩。天京陷,运动息;其业绩,垂青史。
3.第二次鸦片战争:鸦片战争后,列强获利多;英法不满足,再次挑战火。天津遭猛攻,咸丰急求和;俄美英法逼,清廷签条约。英法攻北京,帝逃议和;联军烧古园,奕签和约。二次鸦片战,历时四年多;列强侵略甚,我国更困厄。
4.洋务运动:二鸦后,清朝难,有内忧,有外患。洋务派,办洋务,学西方,挽狂澜。前军工,后民用,新学开,海军建。到甲午,洋务败,求富强,三十年。未成功,影响远,近代化,始发端。
5.甲午中日战争:二鸦后,中外和;众帝国,仍侵略。我边疆,报急多;我军民,反侵略。甲午年,抗日本;事迹显,英雄多。清腐败,常妥协;李鸿章,去议和。签条约,卖祖国;我民族,灾难多。
6.戊戌变法和义和团运动:甲午战后,中日签约;割地赔款,内容苛刻。公车上书,请求变革;康梁谭严,宣传新说。光绪皇帝,不甘亡国;下诏维新,百三日夜。一八九八,兴起义和;扶清灭洋,抗击八国。廊坊津京,光辉一页;虽被剿杀,青史长歌。
7.辛亥革命:孙中山,创兴中;革命派,始形成。搞起义,结同盟;以三民,做纲领。武昌城,首起义;十四省,齐响应。民国立,清朝崩;帝制消,共和兴。辛亥年,闹革命;功绩在,照汗青。
8.五四运动和国民大革命:一战后,会巴黎;众帝国,把我欺。争国权,惩国贼;五月四,风雷激。共产党,开天地;讲马列,反封帝。联中山,闹革命;倒军阀,立功绩。
9.土地革命战争:四一二,蒋叛变;在南京,建政权。共产党,举义旗;去农村,谱新篇。打土豪,分田地;反围剿,到陕甘。九一八,日侵犯;我人民,同抗战。共产党,抛前嫌;倡合作,搞统战。张和杨,行兵谏;事和解,局面变。
10.抗日民族战争:卢沟桥,枪声响;我中华,抗战忙。国民党,三会战;共产党,到后方。小日本,太猖狂;打不赢,搞诱降。汪真降,蒋想降;共产党,勇抵抗。八一五,日投降;抗战胜,民族昌。
11.人民解放战争:抗战胜利,百姓欢腾;要求民主,要求和平。美蒋反动,不顾舆情;假意和谈,挑起战争。我军英勇,粉碎进攻;反攻阶段,纵横驰骋。三大战役,歼敌主力;渡江作战,解放南京。蒋家王朝,灰飞烟灭;人民共和,走向一统。
12.向社会主义过渡:建国初期,形势艰难;穷白落后,敌人凶残。全党全民,协力奋战;恢复经济,巩固政权。过渡时期,计划发展;一化三改,成就斐然。一届人大,选举制宪;民主政治,揭开新篇。
13.社会主义初级阶段:社会主义,如何建设?共产党人,进行探索。八大正确,整风利国;反右扩大,贻害很多。跃进公社,后果严重;十年发展,道路曲折。文革动乱,殃及全国;三中全会,伟大转折。实行改革,实行开放;社会主义,中国特色。
四、注意事项
按照我们的经验,运用“歌谣教学法”时,应该注意以下几点:
1.编历史歌谣,要读懂原文,要总结提炼并高度概括出知识点,要斟酌字句,要讲究声韵。
2.教师编歌谣和学生编歌谣这两种形式要交替使用。教师编歌谣,自然是质量高,使用起来也省时方便。但一味地由教师编,就使学生失去了锻炼的机会。反过来,如果教师不动手,一味地让学生编,学生就没有了学习的榜样,而且时间一长,学生就会觉得枯燥乏味,没有了编的兴趣。
3.无论学生在何时编出歌谣后,教师都要耐心地给予指导,切实保护学生的興趣和积极性。尤其对编得不好的学生,更要以鼓励为主,帮助其修改提高,千万不要讽刺、挖苦和泼冷水。
4.教师编写的歌谣,可以用做教师导课、讲课、结束课的材料,也可以用做指导学生预习或复习的材料。学生编写歌谣,可以在课前预习时进行,可以在课上练习时进行,也可以在课后复习时进行。所有这些情况,都应该依据实际而定,不必强求一律。
关键词:歌谣教学法 例谈 中学历史教学
一、问题的提出
中学历史教师们普遍反映了这样一个问题:中学历史教材,时空跨度大,内容繁多,头绪复杂,难记易忘,不利于教师教,也不利于学生学。为了解决这个问题,我根据自己多年的教学实践和理论探索,在中学历史教学中采用了“歌谣教学法”的方法,取得了良好的效果。
二、具体做法和理论依据
具体到中学历史教学中,运用“歌谣教学法”的方法,可以分两种情况。一种是教师课前把教材内容进行提炼概括,重新排列,编成合辙押韵、朗朗上口的歌谣,然后在教学中适时展示出来,教师按歌谣教,学生按歌谣学。另一种是当教师多次编写、做出表率和示范后,教师指导、发动学生动手编历史歌谣,让学生在编写歌谣的过程中学习和理解历史。
历史教学采用歌谣教学法,是有下面的理论观点做依据的。1.教育心理学认为,中学生(特别是初中生)的思维很具体,对生动的知识很感兴趣,记忆力特别好。2.现在正流行的教育新概念“做中学”,其灵魂就是让学生在亲自动手的过程中体验和学习科学。3.课堂教学中,教师是主导,学生是主体。历史教学要突出学生的主体作用,以活动促发展,使学生在活动中学会学习。
三、具体实例
我曾根据初中中国近现代史部分编写了十三首历史歌谣,现作为历史歌谣教学法的实例,供同仁们参考选用。
1.鸦片战争:嘉庆以来,清朝衰落;西方列强,趁机侵略。英国美国,偷运鸦片;掠夺白银,害我中国。林公则徐,虎门销烟;英人报复,挑起战火。三元里人,奋起抵抗;关公天培,壮烈殉国。清廷腐败,投降签约;半殖半封,一百年多。
2.太平天国运动:道光死,咸丰继;洪秀全,拜上帝。金田村,举义旗;都天京,颁新制。既北伐,又西征;清廷急,借洋师。太平军,来防御;干英忠,立功绩。天京陷,运动息;其业绩,垂青史。
3.第二次鸦片战争:鸦片战争后,列强获利多;英法不满足,再次挑战火。天津遭猛攻,咸丰急求和;俄美英法逼,清廷签条约。英法攻北京,帝逃议和;联军烧古园,奕签和约。二次鸦片战,历时四年多;列强侵略甚,我国更困厄。
4.洋务运动:二鸦后,清朝难,有内忧,有外患。洋务派,办洋务,学西方,挽狂澜。前军工,后民用,新学开,海军建。到甲午,洋务败,求富强,三十年。未成功,影响远,近代化,始发端。
5.甲午中日战争:二鸦后,中外和;众帝国,仍侵略。我边疆,报急多;我军民,反侵略。甲午年,抗日本;事迹显,英雄多。清腐败,常妥协;李鸿章,去议和。签条约,卖祖国;我民族,灾难多。
6.戊戌变法和义和团运动:甲午战后,中日签约;割地赔款,内容苛刻。公车上书,请求变革;康梁谭严,宣传新说。光绪皇帝,不甘亡国;下诏维新,百三日夜。一八九八,兴起义和;扶清灭洋,抗击八国。廊坊津京,光辉一页;虽被剿杀,青史长歌。
7.辛亥革命:孙中山,创兴中;革命派,始形成。搞起义,结同盟;以三民,做纲领。武昌城,首起义;十四省,齐响应。民国立,清朝崩;帝制消,共和兴。辛亥年,闹革命;功绩在,照汗青。
8.五四运动和国民大革命:一战后,会巴黎;众帝国,把我欺。争国权,惩国贼;五月四,风雷激。共产党,开天地;讲马列,反封帝。联中山,闹革命;倒军阀,立功绩。
9.土地革命战争:四一二,蒋叛变;在南京,建政权。共产党,举义旗;去农村,谱新篇。打土豪,分田地;反围剿,到陕甘。九一八,日侵犯;我人民,同抗战。共产党,抛前嫌;倡合作,搞统战。张和杨,行兵谏;事和解,局面变。
10.抗日民族战争:卢沟桥,枪声响;我中华,抗战忙。国民党,三会战;共产党,到后方。小日本,太猖狂;打不赢,搞诱降。汪真降,蒋想降;共产党,勇抵抗。八一五,日投降;抗战胜,民族昌。
11.人民解放战争:抗战胜利,百姓欢腾;要求民主,要求和平。美蒋反动,不顾舆情;假意和谈,挑起战争。我军英勇,粉碎进攻;反攻阶段,纵横驰骋。三大战役,歼敌主力;渡江作战,解放南京。蒋家王朝,灰飞烟灭;人民共和,走向一统。
12.向社会主义过渡:建国初期,形势艰难;穷白落后,敌人凶残。全党全民,协力奋战;恢复经济,巩固政权。过渡时期,计划发展;一化三改,成就斐然。一届人大,选举制宪;民主政治,揭开新篇。
13.社会主义初级阶段:社会主义,如何建设?共产党人,进行探索。八大正确,整风利国;反右扩大,贻害很多。跃进公社,后果严重;十年发展,道路曲折。文革动乱,殃及全国;三中全会,伟大转折。实行改革,实行开放;社会主义,中国特色。
四、注意事项
按照我们的经验,运用“歌谣教学法”时,应该注意以下几点:
1.编历史歌谣,要读懂原文,要总结提炼并高度概括出知识点,要斟酌字句,要讲究声韵。
2.教师编歌谣和学生编歌谣这两种形式要交替使用。教师编歌谣,自然是质量高,使用起来也省时方便。但一味地由教师编,就使学生失去了锻炼的机会。反过来,如果教师不动手,一味地让学生编,学生就没有了学习的榜样,而且时间一长,学生就会觉得枯燥乏味,没有了编的兴趣。
3.无论学生在何时编出歌谣后,教师都要耐心地给予指导,切实保护学生的興趣和积极性。尤其对编得不好的学生,更要以鼓励为主,帮助其修改提高,千万不要讽刺、挖苦和泼冷水。
4.教师编写的歌谣,可以用做教师导课、讲课、结束课的材料,也可以用做指导学生预习或复习的材料。学生编写歌谣,可以在课前预习时进行,可以在课上练习时进行,也可以在课后复习时进行。所有这些情况,都应该依据实际而定,不必强求一律。