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摘要：近几年，电子商务专业飞速发展，加之疫情的影响，网购趋势势不可挡，而《商品拍摄》是技工院校电子商务专业开设的一门核心课程，是从事电商美工岗位工作的必修课程，对于电子商务专业的学生来说，真实美观的展现商品的原貌则显得尤为重要，在教授《商品拍摄》课程的过程中，发现大部分学生因此前较少接触美学和商品拍摄知识，审美意识和能力相对匮乏。因此本论文旨在探讨将审美教育更好地融入《商品拍摄》课程教学中，提高学生审美意识和能力，为电子商务学生从事美工等岗位工作奠定良好基础。
关键词：商品拍摄;技工院校;审美教育;电子商务
一、《商品拍摄》与审美教育
从事电子商务美工等行业，除了必备的软件技能需达到一定水平，创新思维和较好的审美能力也越来越不可忽视。其中，必修课程《商品拍摄》是一门理论与实践相结合的应用型课程，通过该课程的学习，学生可掌握《商品拍摄》的基本知识和拍摄技巧，在学习商品拍摄的设备、构图、布光以及后期处理后，拍摄出风格突出、精美并符合网店特色的商品图片。
审美教育，以艺术和各种美好的形态作为一种媒介手段，通过展示对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造完美人性的、一种有组织有目的的定向教育方式。
美育的功能：培养审美态度、培养审美能力和培养审美趣味。
二、在《商品拍摄》教学中融入审美教育的重要性
（一）审美理论层面
马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递。教育之所以为教育，在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”不难体会，在教授《商品拍摄》课程中，将商品拍摄的知识、技巧等与审美意识和能力相互融合，是作为教育工作者理性教育与感性教育融合的具体体现。
（二）岗位实际层面
网购的飞速发展，视野的逐步开拓，顾客诸多情况下只能通过商品图片去辨别该商品品质，从而产生购买行为，因此商品图片的拍摄以及展示对于店家来说尤为重要。为了吸引顾客的购买欲，起到一定的销售作用，在商品图片拍摄的过程中，除了呈现商品的材质、色彩和尺寸等，还需考虑一定的审美。
电子商务美工岗位的就业要求也在逐步增加和提高，除了要求应聘人员需熟练使用Photoshop等软件，还要具备一定的审美能力，对色彩把握能力强、思维活跃和有创意等。
三、《商品拍摄》课程教学现状
（一）缺乏审美意识
学生在日常的美食、人像摄影中，会花大量心思去研究拍摄，使之更具美感，但在《商品拍摄》课程中，部分学生对知识的运用也只是浅尝即止且缺乏审美意识，也不懂得如何去借鉴和分析优秀作品，最终拍摄出来的作品美感极具欠佳;还有部分学生，审美意识较弱，愿意在课程中尝试拍出美感的图片，但心有余而力不足。
究其原因：前期审美意识的培养较为欠缺，初中学习的科目较为规矩以及家庭环境导致学生的审美意识较弱，分不清也不知晓什么才是美。
（二）拍摄美感不足
电子商务专业学生绝大部分在进入学校前没有进行全面系统的艺术教育，也不是正规的美术生，对于《商品拍摄》中的用光、构图和画面整体色彩的感知不是很敏锐，虽学习了相关的构图和布光等知识，在课程中也贯穿了欣赏课，但对于如何去表达商品的美感能力还是稍显不足，具体主要表现在以下方面：
1.拍摄背景过于杂乱。对于某些商品的拍摄，背景没有及时去清理，也没有布置好拍摄环境，只是一味的重视商品的拍摄，而对于背景则是忽略，有些不适宜出现在拍摄画面中的也没有过多的去考虑是否恰当，导致整体图片呈现效果不佳。
2.光线过于散乱。在拍摄商品时，光线太过于杂乱，打光的学生过多且不集中，人员安排不合理，没有主要的光源得以支撑，导致商品的质感大打折扣，学校拍摄环境和场地的限制，也让学生打光的条件过于艰巨。
3.构图形式过于单一。对于构图的知识，理论虽有所涉及，但对于商品的拍摄，实操能力较弱，学生不愿意去摸索更多的构图知识，只愿意将自己潜在知晓的构图知识加以运用。
（三）后期美化水平欠缺
商品拍摄图片的后期，也尤为重要，诸多同学对于后期的修饰和美化基本停留在裁剪、图像色彩调整等，对于深层次的图片修饰美化基本没有涉及，也没有过多的去研究，要想达到比较高的水平，还需往里深入研究。
四.如何将审美教育更好地融入《商品拍摄》课程中
（一）学会欣赏
在《商品拍摄》课程中，除了必要的商品拍摄知识和技能外，将审美教育融入《商品拍摄》课程中，学会欣赏优秀的摄影大师及其作品，加深学生对审美的理解，提高学生的审美意识和能力，进而拍摄出有美感、充满活力的商品图片
同时，还可多去展览馆、美术馆等文化艺术场所，让学生发现美、研究美、感悟美，因为培养学生的审美意识和能力不是单单几节课就能完成的，它是一个长期的培养过程，需要教师在《商品拍摄》课程以及教学活动中不断渗透，不断形成和提升。
（二）学会借鉴
因学生在学习《商品拍摄》课程之前从未接触过，而且对审美也没有系统化的理解，所以在《商品拍摄》课程的教授中，用大量、真实的商品拍摄案例提升学生的学习热情和兴趣，让学生知道何种商品图片拍摄是值得借鉴和学习的，并在借鉴和学习后进行总结分析，并加入自己的拍摄想法，是审美思维训练的有效方式，当学生没有一定的审美意识和能力时，可以巧妙地借鉴学习并运用这种方法拍摄出相对美感的商品图片。
学会借鉴对《商品拍摄》教学活动的进一步开展有较好的推动作用，但拍摄美感并不是一蹴而就的，没有一定基础的审美也经不起深入推敲，所以，无论《商品拍摄》课程是否结束，都应该大量的进行拍摄和练习，从而找到独特的美感，形成自己的拍摄风格。
（三）艺术助美
许多电子商务学生在此之前从未接触过关于美学设计的基础知识，所以，在《商品拍摄》课程的教学中，可适当的对美学的基础知识进行一定的贯穿，比如版式设计，色彩搭配等，对于商品拍摄的构图和拍摄环境的搭配也能起到一定的促进。
（四）项目促学
每一个作品的完成都是进步，每一次作业的进步都是职业素养的积累，以项目促学，教师把控学生整个学习和作业完成过程，加强对学生学习过程的管理。增强学生学习效果的有效性，突出效果与质量并存，是高职电商专业美工教学的必要方法。
五、结语
在电商行业蓬勃发展时代，美工岗位的职业要求日趋提高，商品图片拍摄的要求也越来越高。作为技能教育的一员，教师有责任、有义务为每一位学习者负责到底，立足学情，将《商品拍摄》知识教授扎实，以学生为主，因材施教。
诸多学校和教师不仅要注重应用型技能型文化的学习，同时，要注重文化素养的学习，融入审美教育，才能从根本上有利于学生审美意识的发展和提升，有利于社会集体的审美以及公共道德意识的发展乃至国家文化软实力的推动。
参考文献：
[1]刘光明.审美教育在中职音乐教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2017年12期.
[2]陈焦伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].科技展望，2016年07期.
[3]赵婷.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].明日风尚，2018年02期.
[4]张培.高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011年03期.
作者简介：何娟（1993.12.07-），女，漢族，籍贯：湖南邵阳人，湘潭技师学院经济贸易系，专职教师，初级，硕士学位，专业：设计学，研究方向：广告摄影。
（湘潭技师学院 湘潭市 411100）
关键词：商品拍摄;技工院校;审美教育;电子商务
一、《商品拍摄》与审美教育
从事电子商务美工等行业，除了必备的软件技能需达到一定水平，创新思维和较好的审美能力也越来越不可忽视。其中，必修课程《商品拍摄》是一门理论与实践相结合的应用型课程，通过该课程的学习，学生可掌握《商品拍摄》的基本知识和拍摄技巧，在学习商品拍摄的设备、构图、布光以及后期处理后，拍摄出风格突出、精美并符合网店特色的商品图片。
审美教育，以艺术和各种美好的形态作为一种媒介手段，通过展示对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造完美人性的、一种有组织有目的的定向教育方式。
美育的功能：培养审美态度、培养审美能力和培养审美趣味。
二、在《商品拍摄》教学中融入审美教育的重要性
（一）审美理论层面
马克思曾说：“教育绝非单纯的文化传递。教育之所以为教育，在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”不难体会，在教授《商品拍摄》课程中，将商品拍摄的知识、技巧等与审美意识和能力相互融合，是作为教育工作者理性教育与感性教育融合的具体体现。
（二）岗位实际层面
网购的飞速发展，视野的逐步开拓，顾客诸多情况下只能通过商品图片去辨别该商品品质，从而产生购买行为，因此商品图片的拍摄以及展示对于店家来说尤为重要。为了吸引顾客的购买欲，起到一定的销售作用，在商品图片拍摄的过程中，除了呈现商品的材质、色彩和尺寸等，还需考虑一定的审美。
电子商务美工岗位的就业要求也在逐步增加和提高，除了要求应聘人员需熟练使用Photoshop等软件，还要具备一定的审美能力，对色彩把握能力强、思维活跃和有创意等。
三、《商品拍摄》课程教学现状
（一）缺乏审美意识
学生在日常的美食、人像摄影中，会花大量心思去研究拍摄，使之更具美感，但在《商品拍摄》课程中，部分学生对知识的运用也只是浅尝即止且缺乏审美意识，也不懂得如何去借鉴和分析优秀作品，最终拍摄出来的作品美感极具欠佳;还有部分学生，审美意识较弱，愿意在课程中尝试拍出美感的图片，但心有余而力不足。
究其原因：前期审美意识的培养较为欠缺，初中学习的科目较为规矩以及家庭环境导致学生的审美意识较弱，分不清也不知晓什么才是美。
（二）拍摄美感不足
电子商务专业学生绝大部分在进入学校前没有进行全面系统的艺术教育，也不是正规的美术生，对于《商品拍摄》中的用光、构图和画面整体色彩的感知不是很敏锐，虽学习了相关的构图和布光等知识，在课程中也贯穿了欣赏课，但对于如何去表达商品的美感能力还是稍显不足，具体主要表现在以下方面：
1.拍摄背景过于杂乱。对于某些商品的拍摄，背景没有及时去清理，也没有布置好拍摄环境，只是一味的重视商品的拍摄，而对于背景则是忽略，有些不适宜出现在拍摄画面中的也没有过多的去考虑是否恰当，导致整体图片呈现效果不佳。
2.光线过于散乱。在拍摄商品时，光线太过于杂乱，打光的学生过多且不集中，人员安排不合理，没有主要的光源得以支撑，导致商品的质感大打折扣，学校拍摄环境和场地的限制，也让学生打光的条件过于艰巨。
3.构图形式过于单一。对于构图的知识，理论虽有所涉及，但对于商品的拍摄，实操能力较弱，学生不愿意去摸索更多的构图知识，只愿意将自己潜在知晓的构图知识加以运用。
（三）后期美化水平欠缺
商品拍摄图片的后期，也尤为重要，诸多同学对于后期的修饰和美化基本停留在裁剪、图像色彩调整等，对于深层次的图片修饰美化基本没有涉及，也没有过多的去研究，要想达到比较高的水平，还需往里深入研究。
四.如何将审美教育更好地融入《商品拍摄》课程中
（一）学会欣赏
在《商品拍摄》课程中，除了必要的商品拍摄知识和技能外，将审美教育融入《商品拍摄》课程中，学会欣赏优秀的摄影大师及其作品，加深学生对审美的理解，提高学生的审美意识和能力，进而拍摄出有美感、充满活力的商品图片
同时，还可多去展览馆、美术馆等文化艺术场所，让学生发现美、研究美、感悟美，因为培养学生的审美意识和能力不是单单几节课就能完成的，它是一个长期的培养过程，需要教师在《商品拍摄》课程以及教学活动中不断渗透，不断形成和提升。
（二）学会借鉴
因学生在学习《商品拍摄》课程之前从未接触过，而且对审美也没有系统化的理解，所以在《商品拍摄》课程的教授中，用大量、真实的商品拍摄案例提升学生的学习热情和兴趣，让学生知道何种商品图片拍摄是值得借鉴和学习的，并在借鉴和学习后进行总结分析，并加入自己的拍摄想法，是审美思维训练的有效方式，当学生没有一定的审美意识和能力时，可以巧妙地借鉴学习并运用这种方法拍摄出相对美感的商品图片。
学会借鉴对《商品拍摄》教学活动的进一步开展有较好的推动作用，但拍摄美感并不是一蹴而就的，没有一定基础的审美也经不起深入推敲，所以，无论《商品拍摄》课程是否结束，都应该大量的进行拍摄和练习，从而找到独特的美感，形成自己的拍摄风格。
（三）艺术助美
许多电子商务学生在此之前从未接触过关于美学设计的基础知识，所以，在《商品拍摄》课程的教学中，可适当的对美学的基础知识进行一定的贯穿，比如版式设计，色彩搭配等，对于商品拍摄的构图和拍摄环境的搭配也能起到一定的促进。
（四）项目促学
每一个作品的完成都是进步，每一次作业的进步都是职业素养的积累，以项目促学，教师把控学生整个学习和作业完成过程，加强对学生学习过程的管理。增强学生学习效果的有效性，突出效果与质量并存，是高职电商专业美工教学的必要方法。
五、结语
在电商行业蓬勃发展时代，美工岗位的职业要求日趋提高，商品图片拍摄的要求也越来越高。作为技能教育的一员，教师有责任、有义务为每一位学习者负责到底，立足学情，将《商品拍摄》知识教授扎实，以学生为主，因材施教。
诸多学校和教师不仅要注重应用型技能型文化的学习，同时，要注重文化素养的学习，融入审美教育，才能从根本上有利于学生审美意识的发展和提升，有利于社会集体的审美以及公共道德意识的发展乃至国家文化软实力的推动。
参考文献：
[1]刘光明.审美教育在中职音乐教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2017年12期.
[2]陈焦伟.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J].科技展望，2016年07期.
[3]赵婷.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].明日风尚，2018年02期.
[4]张培.高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011年03期.
作者简介：何娟（1993.12.07-），女，漢族，籍贯：湖南邵阳人，湘潭技师学院经济贸易系，专职教师，初级，硕士学位，专业：设计学，研究方向：广告摄影。
（湘潭技师学院 湘潭市 411100）