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“中华人民共和国的成立代表着中国从此站起来了。”这句话来自于初中的历史课本。历史教师总是在说历史这门学科非常的难学，确实，原因在于历史学科读读记记的内容非常多，很考察学生的记忆能力。并且历史这门学科包含了语文、数学、英语以及地理等多门学科知识，这也是历史学科难学的原因所在。初中学生只要了解记忆方法，就能很好的提高学生历史学科的记忆能力。本文重点阐述了如何培养学生历史学科的记忆能力。
初中学生 历史学科 记忆能力
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
初中历史学科中中国近代史的部分非常的重要，其中就包括中华人民共和国的成立和巩固这一课时的内容，中华人民共和国的成立代表着中国人民站起来了，对于中国来说这是一个非常重要的时刻，但是中国近代史非常考验学生的记忆能力，在中华人民共和国的成立和巩固这一课时中非常考验学生的记忆能力。
1.牢记时间节点，夯实历史基础
历史这一门学科虽然不是一门语言类学科，但是要学习历史这门学科，基础也是非常重要的。同时历史这门学科当中时间节点也是非常重要的，特别是在学习中国近代史的过程中，学生只有搞清楚历史时间节点才能夯实基础知识，提高学生的记忆能力，提升学生的历史成绩。
例如：初中历史教师在教学初中历史《中华人民共和国的成立和巩固》这一课时，教师首先可以上网搜寻一个中国近代史有关的视频，让学生了解一下中国的近代史。然后教师可以帮助学生一起罗列一下中华人民共和国的成立和巩固过程中一些重要的时间节点：1949年6月，中国人民第一届政治协商会议全体会议在北平召开，中国共产党等各种党派以及各种人士都出席了这次非常重要的会议。当然这次会议还通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，同时《共同纲领》起到了临时宪法的作用。同时还将《义勇军进行曲》设置为中华人民共和国国歌。1949年10月1日下午3点，中华人民共和国成立，这个时间节点是非常重要的，教师一定要要求学生牢记。1950年6月，朝鲜战争爆发，美国进行侵略，美国的侵略严重影响到了中国安全，中国为了保护国家，在1950年10月进行抗美援朝。1952年10月，美军发动上甘岭战役，在上甘岭战役中出现了两位爱国将士，分别是黄继光以及邱少云。1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。中华人民共和国的成立和巩固的一些重要节点，它展现了中国人民大无畏的精神，同时也展现了中国人民坚持不懈的精神，为中华人民共和国的今天奠定了良好的基础。
所以，初中历史教师首先要引导学生牢记时間节点，夯实历史学科的基础。特别是初中历史教师在教学中国近代史时一定要要求学生牢记时间节点，提高学生的记忆能力，提升学生的历史成绩。
2.了解事件意义，激发学生兴趣
初中历史这一门学科兴趣是非常重要的，很多学生历史学科成绩低的原因就是无法激发对于历史这门学科的兴趣。历史这门学科要记忆的内容非常的多，同时对学生的逻辑思维能力要求也非常的高。并且当下很多初中历史教师还是采用非常传统的教学方式，并没有运用多媒体技术进行教学，这就导致学生对于历史这门学科的积极性和主动性非常之低，导致学生的课堂效率低下，对于学生的记忆能力影响非常大，大大降低了学生的历史成绩，影响了学生的未来。其实初中历史教师可以对学生讲解一些事件的意义，同时改变教学方式，以此激发学生对于历史学科的兴趣。
例如：初中历史教师在教学完中华人民共和国的成立和巩固的一些重要事件的时间节点之后，教师可以给学生讲讲这些重大事件的意义。教师可以使用幻灯片进行教学，幻灯片教学对于学生来讲有一种新鲜感，能很好的激发学生对于历史学科的兴趣。中国人民第一届政治协商会议全体会议召开的意义就是初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，这对中华人民共和国的成立有非常重要的影响。中华人民共和国的成立则开辟了中国历史的新纪元，推翻了帝国主义、官僚主义以及封建主义，中国成为了独立自主的国家。而朝鲜战争的胜利为中国赢得了相对和平的国家环境，大大提高了中国的国际地位。同时土地改革的完成，摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，解放了农村生产力，为国家工业化建设准备了条件。这些中华人民共和国的成立和巩固之后一些重要时间节点的意义对学生的历史成绩有非常大的帮助。
所以，教师要改变传统的教学方式，采用多媒体技术进行教学，最大可能地激发学生对于历史学科的兴趣，同时初中历史教师也要向学生介绍一下历史事件的意义，提高学生的记忆能力，这对于学生历史成绩的提高非常有帮助。
总而言之，初中历史教师要引导学生记忆一些重要事件的时间节点，夯实学生的历史基础知识，当然教师也可以给学生灌输一些记忆方法上的技巧，这些记忆技巧对于学生来说也是非常之重要的。然后教师也可以给学生讲一些历史事件的意义，当然教师也要改变传统的教学方式，通过多媒体技术进行教学，最大可能激发学生对于历史学科的兴趣，提高学生的课堂效率，同时初中历史教师也要将丰富课堂内容，给学生渲染一种自由、轻松、快乐的气氛，提高初中学生的历史记忆能力，提高学生的历史成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]沈娟，如何培养学生历史学科的核心素养，教育之窗，2017（10）
[2]丁杰，培养初中学生记忆能力，读与写，2010（1）
初中学生 历史学科 记忆能力
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
初中历史学科中中国近代史的部分非常的重要，其中就包括中华人民共和国的成立和巩固这一课时的内容，中华人民共和国的成立代表着中国人民站起来了，对于中国来说这是一个非常重要的时刻，但是中国近代史非常考验学生的记忆能力，在中华人民共和国的成立和巩固这一课时中非常考验学生的记忆能力。
1.牢记时间节点，夯实历史基础
历史这一门学科虽然不是一门语言类学科，但是要学习历史这门学科，基础也是非常重要的。同时历史这门学科当中时间节点也是非常重要的，特别是在学习中国近代史的过程中，学生只有搞清楚历史时间节点才能夯实基础知识，提高学生的记忆能力，提升学生的历史成绩。
例如：初中历史教师在教学初中历史《中华人民共和国的成立和巩固》这一课时，教师首先可以上网搜寻一个中国近代史有关的视频，让学生了解一下中国的近代史。然后教师可以帮助学生一起罗列一下中华人民共和国的成立和巩固过程中一些重要的时间节点：1949年6月，中国人民第一届政治协商会议全体会议在北平召开，中国共产党等各种党派以及各种人士都出席了这次非常重要的会议。当然这次会议还通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，同时《共同纲领》起到了临时宪法的作用。同时还将《义勇军进行曲》设置为中华人民共和国国歌。1949年10月1日下午3点，中华人民共和国成立，这个时间节点是非常重要的，教师一定要要求学生牢记。1950年6月，朝鲜战争爆发，美国进行侵略，美国的侵略严重影响到了中国安全，中国为了保护国家，在1950年10月进行抗美援朝。1952年10月，美军发动上甘岭战役，在上甘岭战役中出现了两位爱国将士，分别是黄继光以及邱少云。1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。中华人民共和国的成立和巩固的一些重要节点，它展现了中国人民大无畏的精神，同时也展现了中国人民坚持不懈的精神，为中华人民共和国的今天奠定了良好的基础。
所以，初中历史教师首先要引导学生牢记时間节点，夯实历史学科的基础。特别是初中历史教师在教学中国近代史时一定要要求学生牢记时间节点，提高学生的记忆能力，提升学生的历史成绩。
2.了解事件意义，激发学生兴趣
初中历史这一门学科兴趣是非常重要的，很多学生历史学科成绩低的原因就是无法激发对于历史这门学科的兴趣。历史这门学科要记忆的内容非常的多，同时对学生的逻辑思维能力要求也非常的高。并且当下很多初中历史教师还是采用非常传统的教学方式，并没有运用多媒体技术进行教学，这就导致学生对于历史这门学科的积极性和主动性非常之低，导致学生的课堂效率低下，对于学生的记忆能力影响非常大，大大降低了学生的历史成绩，影响了学生的未来。其实初中历史教师可以对学生讲解一些事件的意义，同时改变教学方式，以此激发学生对于历史学科的兴趣。
例如：初中历史教师在教学完中华人民共和国的成立和巩固的一些重要事件的时间节点之后，教师可以给学生讲讲这些重大事件的意义。教师可以使用幻灯片进行教学，幻灯片教学对于学生来讲有一种新鲜感，能很好的激发学生对于历史学科的兴趣。中国人民第一届政治协商会议全体会议召开的意义就是初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，这对中华人民共和国的成立有非常重要的影响。中华人民共和国的成立则开辟了中国历史的新纪元，推翻了帝国主义、官僚主义以及封建主义，中国成为了独立自主的国家。而朝鲜战争的胜利为中国赢得了相对和平的国家环境，大大提高了中国的国际地位。同时土地改革的完成，摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，解放了农村生产力，为国家工业化建设准备了条件。这些中华人民共和国的成立和巩固之后一些重要时间节点的意义对学生的历史成绩有非常大的帮助。
所以，教师要改变传统的教学方式，采用多媒体技术进行教学，最大可能地激发学生对于历史学科的兴趣，同时初中历史教师也要向学生介绍一下历史事件的意义，提高学生的记忆能力，这对于学生历史成绩的提高非常有帮助。
总而言之，初中历史教师要引导学生记忆一些重要事件的时间节点，夯实学生的历史基础知识，当然教师也可以给学生灌输一些记忆方法上的技巧，这些记忆技巧对于学生来说也是非常之重要的。然后教师也可以给学生讲一些历史事件的意义，当然教师也要改变传统的教学方式，通过多媒体技术进行教学，最大可能激发学生对于历史学科的兴趣，提高学生的课堂效率，同时初中历史教师也要将丰富课堂内容，给学生渲染一种自由、轻松、快乐的气氛，提高初中学生的历史记忆能力，提高学生的历史成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]沈娟，如何培养学生历史学科的核心素养，教育之窗，2017（10）
[2]丁杰，培养初中学生记忆能力，读与写，2010（1）