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在当前的地理课堂教学当中，地理教师往往拘泥于地理教材，教师往往硬性强调学生对于具体知识点的记忆和地理思维形式的形成，缺乏了地理学科的趣味性。教学过程当中过于注重地理知识的灌输，很大程度上忽视了学生的情感状态，初中阶段的学生其学习动机以及学习的目的性不够明确，学习兴趣成为他们学习的主要动力。本次笔者就初中阶段地理学科激趣教学浅谈以下几点。
初中地理 激趣教学 学习兴趣
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.构建融洽的师生关系激发学生的地理学习兴趣
在实际的教学过程当中，如果学生很喜欢授课老师，那么学生就会喜欢这位教师所带科目。地理课堂教学中融洽的师生关系也是非常重要的。在进行地理教学活动时，教师应当对学生动之以情晓之以理，课程中努力的营造轻松、愉悦、舒适、和谐的课堂氛围，这样才能够使教师与学生之间的关系更为融洽。在这种和谐的地理课堂氛围当中，更容易激发学生的学习兴趣。因此在地理课堂当中，应该更多一些愉悦的氛围。在教学时教师应当注重自己的语言组织，教师在课堂中应更加诙谐、幽默、和蔼可亲。同时也应该更加机智、敏锐，这样学生就会对地理学科有更加浓厚的兴趣。初中阶段学生的学习主要以兴趣为主要动力之一。教师在课堂教学中应增加学生的学习兴趣，把握学生的性格特点和学习特征。笔者在实践过程当中，发现学生与教师关系比较融洽，学生就会在课堂当中更为轻松的接受知识，就会更加喜爱这个科目。学生的学习积极性也会随之增强。在地理课堂中教师不仅要有幽默风趣的语言。教师还应该在课堂当中与学生进行适当的情感交流，让学生在情感上接纳教师，进而增加地理学科学习兴趣。
2.确立学生在教学中的主体地位
在当前的教学体系当中，通常以教师为教学主导，学生为教学主体，在课堂当中只有确定了学生的主体地位，才能够有效地培养学生的学习积极性。在教学过程当中，如果教师尊重学生，同样也会受到学生的爱戴和尊重。学生就会更愿意学习这门科目，从而产生更加浓厚的兴趣，反之学生就会对該科目产生厌学情绪。在教学过程当中，教师要尽可能地调动学生的学习积极性，使课堂氛围更为活跃。教师在课堂当中组织一些教学小活动，充分的体现出学生的主体地位，让学生在活动参与过程当中，学习地理知识。尊重学生的主体地位，还应该对学生的个体性差异充分了解，做到因材施教，鼓励学生进行学习。特别是一些学习较差的学生教师应该更加尊重，对这些学生以鼓励的形式，激发这部分学生的学习积极性。在实际教学过程当中发现，多表扬鼓励学生，学生的学习兴趣就会更为浓厚，学习成绩也会随之提升。
3.运用巧妙导入，巧设疑问激发学生学习兴趣
在进行新课程导入时，教师可以将学生感兴趣的一些地理现象，地理故事，以及较为新颖的地理事实资料等，进行内容导入调动学生的好奇心。初中阶段的学生普遍好奇心较强，有较高的求知欲。教师应当抓住学生的这一心理特点，在地理学科进行初期，让学生产生浓厚的学习兴趣。在地理学科七年级第一章地球与地球仪，笔者提出：“谁能给我们讲讲神奇的地球呢？”学生虽然在学习之前已经对地球有一些了解，但是我们生活的这个星球依旧神秘莫测。通过问题将学生带入课堂让学生畅所欲言，在学生讲述完成之后，再运用多媒体设备将神奇的地球有哪些神秘之处展示给学生，学生就会更加积极的认真的学习和吸收这些知识。例如，在学习七年级上册第二章“地球上的陆地和海洋”时，引用第一个进入太空的宇航员加加林在太空中所看到地球的样子，地球是一个“水球”的故事引入本章节即将学习的内容，让学生对陆地与海洋有更多的兴趣，无形中激发出学生的学习兴趣。
学生的地理学习兴趣，不能只凭借表象的刺激，在教学过程当中要不断地提出问题，引导学生学习和思考过程当中，不断地将这种兴趣深化。因此在地理教学过程当中，设置疑问也是十分有必要的，这样能培养学生的思维能力。通过问题的探索，调动学生的学习积极性，例如，在学习八年级我国的四大高原这些章节时，可以设置一些比较有悬念的问题。例如：神舟号载人飞船为何在内蒙古高原降落？黄河在流经黄土高原之后颜色有什么样的变化？黄河的水为什么会有这样的颜色变化？等诸如这类问题。
4.通过丰富多彩的地理活动增加学生的学习兴趣
丰富多彩的地理活动能够激发学生形成学习兴趣。对于初中生来说，他们的年龄特点，会更加积极的参与到课外活动当中。教师根据课堂教学情况，可以开展一些丰富多彩的地理课外活动，培养学生地理学科的学习兴趣。组织爱好地理的学生进行地理实践活动，可以建立天气预测小组，组织爱好地理的同学进行地理教育宣传活动，以黑板报、广播、手抄报、手动制作等形式进行，可以在学校范围内进行评比，奖励表现优秀的学生小组。也可以组织学生进行地理课外集体活动，制作地理教学用具等。同时可以让学生通过网络、电视、报刊等方式收集相关的地理知识，进行地理知识书籍评比活动，激发学生的学习兴趣。
总而言之，初中阶段学生兴趣就是他们学习的内部动力，教师应当进行适当的引导，让学生体会到地理学科学习的乐趣。通过不断的兴趣激发，使学生更加喜爱地理学科。初中地理学科激趣教学是地理解学的关键。
参考文献
[1]王传武.浅谈初中地理激趣教学策略[J].情感读本，2018（6）.
[2]李彪.浅析激趣法在初中地理课堂的运用[J].文理导航（上旬），2013（1）：84-84.
[3]许玉红.初中地理激趣教学之我见[J].散文百家：下，2015（7）：271-271.
初中地理 激趣教学 学习兴趣
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
1.构建融洽的师生关系激发学生的地理学习兴趣
在实际的教学过程当中，如果学生很喜欢授课老师，那么学生就会喜欢这位教师所带科目。地理课堂教学中融洽的师生关系也是非常重要的。在进行地理教学活动时，教师应当对学生动之以情晓之以理，课程中努力的营造轻松、愉悦、舒适、和谐的课堂氛围，这样才能够使教师与学生之间的关系更为融洽。在这种和谐的地理课堂氛围当中，更容易激发学生的学习兴趣。因此在地理课堂当中，应该更多一些愉悦的氛围。在教学时教师应当注重自己的语言组织，教师在课堂中应更加诙谐、幽默、和蔼可亲。同时也应该更加机智、敏锐，这样学生就会对地理学科有更加浓厚的兴趣。初中阶段学生的学习主要以兴趣为主要动力之一。教师在课堂教学中应增加学生的学习兴趣，把握学生的性格特点和学习特征。笔者在实践过程当中，发现学生与教师关系比较融洽，学生就会在课堂当中更为轻松的接受知识，就会更加喜爱这个科目。学生的学习积极性也会随之增强。在地理课堂中教师不仅要有幽默风趣的语言。教师还应该在课堂当中与学生进行适当的情感交流，让学生在情感上接纳教师，进而增加地理学科学习兴趣。
2.确立学生在教学中的主体地位
在当前的教学体系当中，通常以教师为教学主导，学生为教学主体，在课堂当中只有确定了学生的主体地位，才能够有效地培养学生的学习积极性。在教学过程当中，如果教师尊重学生，同样也会受到学生的爱戴和尊重。学生就会更愿意学习这门科目，从而产生更加浓厚的兴趣，反之学生就会对該科目产生厌学情绪。在教学过程当中，教师要尽可能地调动学生的学习积极性，使课堂氛围更为活跃。教师在课堂当中组织一些教学小活动，充分的体现出学生的主体地位，让学生在活动参与过程当中，学习地理知识。尊重学生的主体地位，还应该对学生的个体性差异充分了解，做到因材施教，鼓励学生进行学习。特别是一些学习较差的学生教师应该更加尊重，对这些学生以鼓励的形式，激发这部分学生的学习积极性。在实际教学过程当中发现，多表扬鼓励学生，学生的学习兴趣就会更为浓厚，学习成绩也会随之提升。
3.运用巧妙导入，巧设疑问激发学生学习兴趣
在进行新课程导入时，教师可以将学生感兴趣的一些地理现象，地理故事，以及较为新颖的地理事实资料等，进行内容导入调动学生的好奇心。初中阶段的学生普遍好奇心较强，有较高的求知欲。教师应当抓住学生的这一心理特点，在地理学科进行初期，让学生产生浓厚的学习兴趣。在地理学科七年级第一章地球与地球仪，笔者提出：“谁能给我们讲讲神奇的地球呢？”学生虽然在学习之前已经对地球有一些了解，但是我们生活的这个星球依旧神秘莫测。通过问题将学生带入课堂让学生畅所欲言，在学生讲述完成之后，再运用多媒体设备将神奇的地球有哪些神秘之处展示给学生，学生就会更加积极的认真的学习和吸收这些知识。例如，在学习七年级上册第二章“地球上的陆地和海洋”时，引用第一个进入太空的宇航员加加林在太空中所看到地球的样子，地球是一个“水球”的故事引入本章节即将学习的内容，让学生对陆地与海洋有更多的兴趣，无形中激发出学生的学习兴趣。
学生的地理学习兴趣，不能只凭借表象的刺激，在教学过程当中要不断地提出问题，引导学生学习和思考过程当中，不断地将这种兴趣深化。因此在地理教学过程当中，设置疑问也是十分有必要的，这样能培养学生的思维能力。通过问题的探索，调动学生的学习积极性，例如，在学习八年级我国的四大高原这些章节时，可以设置一些比较有悬念的问题。例如：神舟号载人飞船为何在内蒙古高原降落？黄河在流经黄土高原之后颜色有什么样的变化？黄河的水为什么会有这样的颜色变化？等诸如这类问题。
4.通过丰富多彩的地理活动增加学生的学习兴趣
丰富多彩的地理活动能够激发学生形成学习兴趣。对于初中生来说，他们的年龄特点，会更加积极的参与到课外活动当中。教师根据课堂教学情况，可以开展一些丰富多彩的地理课外活动，培养学生地理学科的学习兴趣。组织爱好地理的学生进行地理实践活动，可以建立天气预测小组，组织爱好地理的同学进行地理教育宣传活动，以黑板报、广播、手抄报、手动制作等形式进行，可以在学校范围内进行评比，奖励表现优秀的学生小组。也可以组织学生进行地理课外集体活动，制作地理教学用具等。同时可以让学生通过网络、电视、报刊等方式收集相关的地理知识，进行地理知识书籍评比活动，激发学生的学习兴趣。
总而言之，初中阶段学生兴趣就是他们学习的内部动力，教师应当进行适当的引导，让学生体会到地理学科学习的乐趣。通过不断的兴趣激发，使学生更加喜爱地理学科。初中地理学科激趣教学是地理解学的关键。
参考文献
[1]王传武.浅谈初中地理激趣教学策略[J].情感读本，2018（6）.
[2]李彪.浅析激趣法在初中地理课堂的运用[J].文理导航（上旬），2013（1）：84-84.
[3]许玉红.初中地理激趣教学之我见[J].散文百家：下，2015（7）：271-271.