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一、背景
在实施新课程的过程中，要引导学生既努力学好课本里的文章，掌握写作方法，又要引导学生积极开展课外阅读、观察、练笔、品评，生成主动的作文意识。在作文课上许多学生常常为无话可说而苦恼，问题在于他们虽然身处生活中却不会观察生活，对周围的事物印象模糊，认识肤浅。人们常说生活是创作的源泉，而课程标准中明确指出“写作要感情真挚，力求生动地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，着力解决学生无话可说、无事可叙、无情可抒的问题，让学生想观察、会观察、多观察，确实是丰富作文内容的关键。
二、展示
要引导学生学会观察周围事物，让学生有话可说，教师要做有心人，要从学生生活实际出发，因势利导，只有用心，才能功成。下面我就结合苏教版第八册习作5教学中如何引导学生课前观察介绍一下我的一些实践。这篇习作的要求是能仿照例文，写一篇有关于植物发现的简单研究报告。由此生成了一个问题，就是作文内容的确定即学生发现了什么，因为发现问题之后通过查阅资料释疑解惑对生活在科技和网络时代的学生来说并非难事，关键是你要先有所发现，然后才能谈得上去解决问题，一旦有所发现这个环节柳暗花明了，其他步骤也就豁然开朗，迎刃而解了，学生的作文就像饱满的果实一样有充实的内容可以营造了，否则就是无本之木，无源之泉，就像失去阳光水分的花朵一样会枯竭凋零。可以说，如何引导学生课前观察从而去发现问题是这篇作文教学的症结所在，为此，我做了很多尝试。
1.给足观察时间，熟悉内容要求。为了给学生充分足够的时间。我提前三周布置学生进行预习，在了解了此次习作的内容和要求后，让学生进行实地观察，要求学生随时记录自己在对植物观察中的发现或者疑问，哪怕是非常微小的细节也不要错过，记下之后进行研究。
2.激发观察兴趣，让学生想观察。为了进一步激发学生的观察欲望和兴趣，紧接着我在课堂上给学生说了许多中外名人的例子，如达尔文通过周密细致的观察研究提出了进化论，鲁班通过对一个叶子的观察发明了锯子，诸葛亮通过对天象的观察才有草船借箭的神机妙算等等，此外我在查阅很多资料和请教科学老师的基础上，以《有趣的植物》为题图文结合地给学生专门开了个讲座，介绍了自然界种种有趣的自然现象，其中有寄生的植物，吃荤的植物，会运动的植物，种子传播的奥秘，胎生植物以及石头开花等等，一幅幅鲜明的图画，一段段新奇的文字，吸引了一双双闪亮的眼睛，学生在看了这些图文并茂的有趣现象之后兴趣盎然，有的学生问我，真有这么回事吗？我告诉他们，自然界有无穷的奥秘等着你去发现，只要你想去观察，只要你善于观察，你就一定会有所发现，并不失时机的说：“同学们，看了这么多有趣的现象，这些都是别人的发现，想不想有自己的发现？”“想！”学生异口同声地说，从那洋溢着兴致的表情中可以发现他们想去观察的欲望非常强烈。
3.指导观察方法，让学生会观察。由于小学生智力水平有限，加上缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期效果。因此要使学生学会观察，必须先教给观察方法，在学生产生兴趣后我紧接着又告诉学生：“想观察说明你们已经很有心了，但这还不够，还要会观察，老师教给你们一些基本的观察方法，只有如此，方能做个真正的有心人。”于是我提示学生选好观察的对象：校园、公园、广场或是家庭附近的一两种植物，确定观察要点：特点（如形状、色彩、气味、动静变化情况及不同季节的不同状况等）作用（本身的功能及给予人们的好处等）。此外，我还提醒学生们在观察时不仅要用眼睛去看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手触，更要用脑去想，用心去思考。学生们边听边点头，仿佛若有所悟。最后，我鼓励学生“老师相信你们，只要同学们有心、用心，我相信你们一定会有与众不同的发现。”
4.交流观察中的发现，相互启发促进。一周后，我利用课余时间组织了一个交流会，让学生把自己这一周来的观察收获进行一个简单交流。因为对学生的观察与发现我心里有些担心，怕他们没有收获，所以想摸摸底，初步了解一下情况，将近有一半的同学兴奋地举起手，我非常期待地倾听起了他们一个又一个的发言，有的说：“我发现了香樟树可以防治蚊虫。”有的说：“我发现了榕树有一种奇怪的根——气生根。”有的说：“我发现了仙人球中能储水。”“我发现了木芙蓉有各种各样的颜色变化。”“我发现牵牛花会变色。”“我发现了含羞草害羞的秘密”云云。
其中有两个学生的说法吸引大家的兴趣——“我发现我家楼下的大树被砍伐后，树上的年轮北边长得很密，而南、东、西边却很稀疏。”另一个同学这样说，她家里的一盆兰花向阳的一边很茂盛，因此这盆花就歪向了一边，后来她妈妈把这盆花转了一个方向，一段时间以后，两边恢复了对称，又重现了往日的美丽。
听了同学们这么多很别具一格的发现后，我对同学们能在短短一周的时间里会有如此多的发现而感到很高兴，于是我对同学们说：“老师为你们有如此精彩的发现而感到很是欣慰，你们很了不起，相信你们去查阅资料后一定能揭开谜底。那些现在还没有发现的同学你们也不用着急，听了别人的发言对你一定有所启发，只要用心，你们一定会有所收获，老师相信你们下周一定会有更精彩的发现呈现给大家。”
5.再次交流，深化观察成果。两周后，我又组织同学们进行了一次交流，这次的重点是听取上次没有发言的同学的汇报，有的说，“我发现了双色花的奥秘”，有的说：“我发现了松树流松脂的现象”，以及“荷花为什么出污泥而不染”，“小花为什么会睡觉”等等，其中也有两位学生的发言给人印象深刻，有一个说，“家里有一盆仙人掌，家里人都很喜欢他，可是我发现仙人掌的上面有许多小刺，很难看，于是就想给他美美容，用镊子把上面的小刺拔掉，谁成想遭到了妈妈的批评，妈妈说仙人掌上的小刺作用很大，根本不能剔除，这是什么原因呢，我决心弄个明白。”另一位同学平时不太爱发言，他说，“有一天我路过省委看见爬山虎扒在墙上，第二天上学的时候我看见爬山虎爬高了，于是我的脑前就出现了一个大问号，为什么爬山虎能爬墙呢？我要揭开这个谜团。”他的发言博得了大家热烈的掌声。在听完所有同学的发言后，我最后总结道：“同学们，你们很会发现，好多东西是老师闻所未闻的，精彩出色，我相信你们的这篇作文也同样精彩出色。”
通过课前大量的准备工作以及我关于对行文组织的要求，课堂上学生结合例文和我提供的范文的学习，针对自己准备的大量材料进行了整理并写出了一篇篇质量上乘的作文，在同学的笔下你能感受到他们发现的乐趣，字里行间闪动着智慧的光芒，呈现出各具特色的缤纷迥异的发现，或描写仙人掌的叶子之谜，或展现地衣的价值，或陈述樟树的可贵，等等，可以说经过了课前观察发现这个环节，学生有话可说了，也有话想写了，取得了良好的效果。
三、反思
由此我进行了深刻的反思总结，我想到在今后的作文教学中要善于引导学生学会观察周围的事物，让学生有话可说，首先教师要做有心人，因势利导，激发学生对观察的兴趣，引导观察；其次，教给学生观察方法，吸引学生参与活动，亲身实践；再次，在参与实践活动中引导学生看、听、做、想等相结合，充分运用各种感官；最后，要善于创设情境，让学生观有所感，有情可抒，充分激发学生的想象和联想，从而使学生的思想更加活跃，意境更加开阔，加深对事物的认识和理解。可见，语文作文教学要课内课外并举，厚积薄发，真正做到“得法于内，得益乃至成长于外。”
（作者单位：安徽省合肥市新农小学）
在实施新课程的过程中，要引导学生既努力学好课本里的文章，掌握写作方法，又要引导学生积极开展课外阅读、观察、练笔、品评，生成主动的作文意识。在作文课上许多学生常常为无话可说而苦恼，问题在于他们虽然身处生活中却不会观察生活，对周围的事物印象模糊，认识肤浅。人们常说生活是创作的源泉，而课程标准中明确指出“写作要感情真挚，力求生动地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，着力解决学生无话可说、无事可叙、无情可抒的问题，让学生想观察、会观察、多观察，确实是丰富作文内容的关键。
二、展示
要引导学生学会观察周围事物，让学生有话可说，教师要做有心人，要从学生生活实际出发，因势利导，只有用心，才能功成。下面我就结合苏教版第八册习作5教学中如何引导学生课前观察介绍一下我的一些实践。这篇习作的要求是能仿照例文，写一篇有关于植物发现的简单研究报告。由此生成了一个问题，就是作文内容的确定即学生发现了什么，因为发现问题之后通过查阅资料释疑解惑对生活在科技和网络时代的学生来说并非难事，关键是你要先有所发现，然后才能谈得上去解决问题，一旦有所发现这个环节柳暗花明了，其他步骤也就豁然开朗，迎刃而解了，学生的作文就像饱满的果实一样有充实的内容可以营造了，否则就是无本之木，无源之泉，就像失去阳光水分的花朵一样会枯竭凋零。可以说，如何引导学生课前观察从而去发现问题是这篇作文教学的症结所在，为此，我做了很多尝试。
1.给足观察时间，熟悉内容要求。为了给学生充分足够的时间。我提前三周布置学生进行预习，在了解了此次习作的内容和要求后，让学生进行实地观察，要求学生随时记录自己在对植物观察中的发现或者疑问，哪怕是非常微小的细节也不要错过，记下之后进行研究。
2.激发观察兴趣，让学生想观察。为了进一步激发学生的观察欲望和兴趣，紧接着我在课堂上给学生说了许多中外名人的例子，如达尔文通过周密细致的观察研究提出了进化论，鲁班通过对一个叶子的观察发明了锯子，诸葛亮通过对天象的观察才有草船借箭的神机妙算等等，此外我在查阅很多资料和请教科学老师的基础上，以《有趣的植物》为题图文结合地给学生专门开了个讲座，介绍了自然界种种有趣的自然现象，其中有寄生的植物，吃荤的植物，会运动的植物，种子传播的奥秘，胎生植物以及石头开花等等，一幅幅鲜明的图画，一段段新奇的文字，吸引了一双双闪亮的眼睛，学生在看了这些图文并茂的有趣现象之后兴趣盎然，有的学生问我，真有这么回事吗？我告诉他们，自然界有无穷的奥秘等着你去发现，只要你想去观察，只要你善于观察，你就一定会有所发现，并不失时机的说：“同学们，看了这么多有趣的现象，这些都是别人的发现，想不想有自己的发现？”“想！”学生异口同声地说，从那洋溢着兴致的表情中可以发现他们想去观察的欲望非常强烈。
3.指导观察方法，让学生会观察。由于小学生智力水平有限，加上缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期效果。因此要使学生学会观察，必须先教给观察方法，在学生产生兴趣后我紧接着又告诉学生：“想观察说明你们已经很有心了，但这还不够，还要会观察，老师教给你们一些基本的观察方法，只有如此，方能做个真正的有心人。”于是我提示学生选好观察的对象：校园、公园、广场或是家庭附近的一两种植物，确定观察要点：特点（如形状、色彩、气味、动静变化情况及不同季节的不同状况等）作用（本身的功能及给予人们的好处等）。此外，我还提醒学生们在观察时不仅要用眼睛去看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手触，更要用脑去想，用心去思考。学生们边听边点头，仿佛若有所悟。最后，我鼓励学生“老师相信你们，只要同学们有心、用心，我相信你们一定会有与众不同的发现。”
4.交流观察中的发现，相互启发促进。一周后，我利用课余时间组织了一个交流会，让学生把自己这一周来的观察收获进行一个简单交流。因为对学生的观察与发现我心里有些担心，怕他们没有收获，所以想摸摸底，初步了解一下情况，将近有一半的同学兴奋地举起手，我非常期待地倾听起了他们一个又一个的发言，有的说：“我发现了香樟树可以防治蚊虫。”有的说：“我发现了榕树有一种奇怪的根——气生根。”有的说：“我发现了仙人球中能储水。”“我发现了木芙蓉有各种各样的颜色变化。”“我发现牵牛花会变色。”“我发现了含羞草害羞的秘密”云云。
其中有两个学生的说法吸引大家的兴趣——“我发现我家楼下的大树被砍伐后，树上的年轮北边长得很密，而南、东、西边却很稀疏。”另一个同学这样说，她家里的一盆兰花向阳的一边很茂盛，因此这盆花就歪向了一边，后来她妈妈把这盆花转了一个方向，一段时间以后，两边恢复了对称，又重现了往日的美丽。
听了同学们这么多很别具一格的发现后，我对同学们能在短短一周的时间里会有如此多的发现而感到很高兴，于是我对同学们说：“老师为你们有如此精彩的发现而感到很是欣慰，你们很了不起，相信你们去查阅资料后一定能揭开谜底。那些现在还没有发现的同学你们也不用着急，听了别人的发言对你一定有所启发，只要用心，你们一定会有所收获，老师相信你们下周一定会有更精彩的发现呈现给大家。”
5.再次交流，深化观察成果。两周后，我又组织同学们进行了一次交流，这次的重点是听取上次没有发言的同学的汇报，有的说，“我发现了双色花的奥秘”，有的说：“我发现了松树流松脂的现象”，以及“荷花为什么出污泥而不染”，“小花为什么会睡觉”等等，其中也有两位学生的发言给人印象深刻，有一个说，“家里有一盆仙人掌，家里人都很喜欢他，可是我发现仙人掌的上面有许多小刺，很难看，于是就想给他美美容，用镊子把上面的小刺拔掉，谁成想遭到了妈妈的批评，妈妈说仙人掌上的小刺作用很大，根本不能剔除，这是什么原因呢，我决心弄个明白。”另一位同学平时不太爱发言，他说，“有一天我路过省委看见爬山虎扒在墙上，第二天上学的时候我看见爬山虎爬高了，于是我的脑前就出现了一个大问号，为什么爬山虎能爬墙呢？我要揭开这个谜团。”他的发言博得了大家热烈的掌声。在听完所有同学的发言后，我最后总结道：“同学们，你们很会发现，好多东西是老师闻所未闻的，精彩出色，我相信你们的这篇作文也同样精彩出色。”
通过课前大量的准备工作以及我关于对行文组织的要求，课堂上学生结合例文和我提供的范文的学习，针对自己准备的大量材料进行了整理并写出了一篇篇质量上乘的作文，在同学的笔下你能感受到他们发现的乐趣，字里行间闪动着智慧的光芒，呈现出各具特色的缤纷迥异的发现，或描写仙人掌的叶子之谜，或展现地衣的价值，或陈述樟树的可贵，等等，可以说经过了课前观察发现这个环节，学生有话可说了，也有话想写了，取得了良好的效果。
三、反思
由此我进行了深刻的反思总结，我想到在今后的作文教学中要善于引导学生学会观察周围的事物，让学生有话可说，首先教师要做有心人，因势利导，激发学生对观察的兴趣，引导观察；其次，教给学生观察方法，吸引学生参与活动，亲身实践；再次，在参与实践活动中引导学生看、听、做、想等相结合，充分运用各种感官；最后，要善于创设情境，让学生观有所感，有情可抒，充分激发学生的想象和联想，从而使学生的思想更加活跃，意境更加开阔，加深对事物的认识和理解。可见，语文作文教学要课内课外并举，厚积薄发，真正做到“得法于内，得益乃至成长于外。”
（作者单位：安徽省合肥市新农小学）