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摘 要：初中化学的课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。
关键词：初中化学；教学
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。
一、激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力
兴趣是最好的教师，如果对一件事情有兴趣的话困难会成为动力，如果对一件事情并没有兴趣，但是迫于各种压力要去学习或者解决的话，只会在压力之下完成基本的学习，并不会有什么成效，而且内心的怨言反而影响学习的效率。作为教学一线的教师都非常认同兴趣是最好的教师，但是如何在初中生刚接触化学就给予他们很好的兴趣刺激，从而激发他们的学习欲望呢？
初中化学的学习是在一张白纸之上开始重新作画，所以对于如何激发学生的学习兴趣非常有利。其实随意一些和化学知识相联系的生活常识和小实验都能抓住初中生的心理，引起学习的兴趣。对于初中生而言，他们的身心处于逐渐完善的状态，虽然逐渐具备了理性思维但是对直观的、感性的东西更感兴趣。作为初中教师就要针对这种情况给予学生兴趣的激发。我经常在初中生第一节化学课上，给予很多实验或者化学小知识，从而紧紧抓住学生的心理。我曾经将学生喜欢看的柯南系列引入课堂，学生一下子就迷上了化学，虽然例子有些极端但是很多学生认为化学值得一学。一些化学实验尤其马上就能呈现结果的实验让学生深深着迷，很多学生课下还在讨论能否将这些化学实验在家中做一做。第一次课对于学生学习化学很重要，对能否有效地引起他们的学习欲望，起着很大的作用。所以作为初中化学教师要重视化学的第一课。
很多学生表示自己喜欢化学，觉得这是一门充满神奇的课程。但是随着学习的深入，遇到了化学方程式化学用语元素符号还有一些基本概念时，就感觉到了学习困难。甚至有的学生直接称呼化学为第二外语，认为全是死记硬背的东西，毫无意思，曾经的化学学习欲望就慢慢被枯燥的背诵给磨没了。鉴于这种情况的常见性，我认为激发学生的学习兴趣很重要，但是保持学生的学习兴趣更重要。那么如何来保持学生的学习兴趣呢？就在于教师的授课技巧能否把那些必须死记硬背的东西游戏化或者歌谣化让学生记起来容易。比如化学版的《青花瓷》等等都可以很好地帮助学生保持学习化学的学习兴趣。
二、重视预习，促进学习
（1）加强预习，做好笔记。预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学效率。
（2）重视反馈，及时弥补。反馈是促进课堂教学动态生成的一种重要前提，没有反馈的课堂教学是背教案，那么也就谈不上多高的效率了。反馈的方式有多种，如观察学生上课时的目光、表情、姿态，提问反馈，习题反馈等，但关键是教师有没有通过反馈来调整教学设计的意愿。反馈信息的处理要分清主次，个别问题课后个别辅导，共性问题，集中评讲。评讲的时间可采用当堂课及时处理、课后师生之间或学生之间讨论交流解决、难点问题，安排到今后新授课中穿插解决等多种方式处理。
（3）抓好“后进生”，整体提高。由于每个学生的生活环境不同，在同一条件下学习，产生不同的学习效果是正常的。教师在化学教学中要分层要求、分层辅导，甚至可以分层作业。辅导“后进生”是化学教师教学的一项重要工作，“后进生”面较大必然影响整体提高。因此，“后进生”的辅导要以攻心为主，给予信心，从态度人手，教会学习方法，寻找“最近发展区”，培养学习兴趣，加强督促检查，促进学习的自主性。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实践证明，初中化学启蒙课十分重要，化学课的学以致用，与生活相联系也很重要，教师不仅要让学生热爱化学，轻轻松松地学好化学，而且还要让学生阅读课外读物，拓宽学生的知识面.提高学生学习的主动性和自觉性，不是一件容易的事，有待于教师进一步的实践和探索。
关键词：初中化学；教学
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。
一、激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力
兴趣是最好的教师，如果对一件事情有兴趣的话困难会成为动力，如果对一件事情并没有兴趣，但是迫于各种压力要去学习或者解决的话，只会在压力之下完成基本的学习，并不会有什么成效，而且内心的怨言反而影响学习的效率。作为教学一线的教师都非常认同兴趣是最好的教师，但是如何在初中生刚接触化学就给予他们很好的兴趣刺激，从而激发他们的学习欲望呢？
初中化学的学习是在一张白纸之上开始重新作画，所以对于如何激发学生的学习兴趣非常有利。其实随意一些和化学知识相联系的生活常识和小实验都能抓住初中生的心理，引起学习的兴趣。对于初中生而言，他们的身心处于逐渐完善的状态，虽然逐渐具备了理性思维但是对直观的、感性的东西更感兴趣。作为初中教师就要针对这种情况给予学生兴趣的激发。我经常在初中生第一节化学课上，给予很多实验或者化学小知识，从而紧紧抓住学生的心理。我曾经将学生喜欢看的柯南系列引入课堂，学生一下子就迷上了化学，虽然例子有些极端但是很多学生认为化学值得一学。一些化学实验尤其马上就能呈现结果的实验让学生深深着迷，很多学生课下还在讨论能否将这些化学实验在家中做一做。第一次课对于学生学习化学很重要，对能否有效地引起他们的学习欲望，起着很大的作用。所以作为初中化学教师要重视化学的第一课。
很多学生表示自己喜欢化学，觉得这是一门充满神奇的课程。但是随着学习的深入，遇到了化学方程式化学用语元素符号还有一些基本概念时，就感觉到了学习困难。甚至有的学生直接称呼化学为第二外语，认为全是死记硬背的东西，毫无意思，曾经的化学学习欲望就慢慢被枯燥的背诵给磨没了。鉴于这种情况的常见性，我认为激发学生的学习兴趣很重要，但是保持学生的学习兴趣更重要。那么如何来保持学生的学习兴趣呢？就在于教师的授课技巧能否把那些必须死记硬背的东西游戏化或者歌谣化让学生记起来容易。比如化学版的《青花瓷》等等都可以很好地帮助学生保持学习化学的学习兴趣。
二、重视预习，促进学习
（1）加强预习，做好笔记。预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学效率。
（2）重视反馈，及时弥补。反馈是促进课堂教学动态生成的一种重要前提，没有反馈的课堂教学是背教案，那么也就谈不上多高的效率了。反馈的方式有多种，如观察学生上课时的目光、表情、姿态，提问反馈，习题反馈等，但关键是教师有没有通过反馈来调整教学设计的意愿。反馈信息的处理要分清主次，个别问题课后个别辅导，共性问题，集中评讲。评讲的时间可采用当堂课及时处理、课后师生之间或学生之间讨论交流解决、难点问题，安排到今后新授课中穿插解决等多种方式处理。
（3）抓好“后进生”，整体提高。由于每个学生的生活环境不同，在同一条件下学习，产生不同的学习效果是正常的。教师在化学教学中要分层要求、分层辅导，甚至可以分层作业。辅导“后进生”是化学教师教学的一项重要工作，“后进生”面较大必然影响整体提高。因此，“后进生”的辅导要以攻心为主，给予信心，从态度人手，教会学习方法，寻找“最近发展区”，培养学习兴趣，加强督促检查，促进学习的自主性。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实践证明，初中化学启蒙课十分重要，化学课的学以致用，与生活相联系也很重要，教师不仅要让学生热爱化学，轻轻松松地学好化学，而且还要让学生阅读课外读物，拓宽学生的知识面.提高学生学习的主动性和自觉性，不是一件容易的事，有待于教师进一步的实践和探索。