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摘 要：初中是学生接触化学的最初时期，许多学生往往对于化学有着比较浓厚的兴趣以及好奇心理，尤其是对于化学课堂的实验部分。对于教师来说，教好化学实验部分更是一个十分重要的教学任务，同时通过化学实验的基本教学，可以提高学生的实践能力和学习化学的兴趣，也是教师在教学中的一个难点部分，教师应该对实验部分的教学提起足够的重视。
关键词：高中化学；实验教学；有效教学；提高能力
化学是三大理科学科之一，在学生的高考中更是一门能够拉开学生总体分值的学科，因为化学的出题特点就是精细、琐碎，任何一个知识点都能够渗透到考试题目中去，这就需要学生能够保证对每一个知识点都做到熟练的掌握，当然，对于初中学生来说，谈及高考还为之过早，但是初中时期是学生为化学学习奠定知识基础的最好时期。一个学生如果化学基础不够强硬，以后学习过程中想要弥补以往的基础知识并非是一件容易的事，而且在基础不够扎实的情况下，学生想要做到大幅度的提高化学成绩也是十分困难的。这就需要教师对于化学教学做出深入的研究，激励学生提高对于化学学习的积极性。我个人认为，从实验部分入手进行研究，很大程度上帮助了学生化学总体能力的培养，同时实验也是化学教学中最合适的方法。下面，我就初中化学实验部分的教学方法做出如下几点讨论：
一、学生在进行集体实验前，教师首先进行演示实验的授课部分
很多教师在实验时经常让学生直接进行操作，并不进行演示实验。由此可见，教师最容易忽略的部分就是演示实验的部分，但是演示实验对于化学实验课来说是十分重要的一个步骤。很多学生在开始接触新的化学实验时，往往会遇到各种各样的突发情况，尤其是初中学生的实践能力还并没有完全成熟，他们在遇到不同的突发情况时也不懂得如何去克服、去解决。这时，就突显出了教师演示部分的重要性，在学生进行实验之前，先由教师统一在课堂上进行演示实验，让学生对于将要进行的实验在大体流程和细节部分上有一个初步的认识，以便于学生在进行实践操作的时候能够更好地进行。进行演示实验还能很好的避免学生在单独进行实验时出现危险，化学实验以观查物质化学反应现象居多，很多化学物质在处理不当的情况下，会出现十分危险的化学反应，会危及到学生的安全。但是学生经常由于自身对于化学实验的浓厚好奇心而忽略掉这一危险性，教师可以通过演示实验，在学生操作实验前向学生说明实验中所涉及的各种物质的危险性，确保学生能够在单独实验中不受到伤害。
二、提高学生对于化学实验部分的兴趣，促使学生对于化学实验部分充满积极性
大文学家莎士比亚曾经这样说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”对于化学学科来说亦是如此，兴趣是学生学习过程中最好的老师，因此，只有学生对于化学实验有浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极的跟随教师的脚步去学习实验部分的内容，进而才能够有效的提高学生自身学习的主观能动性和学习积极性。而培养学生对于化学实验部分的学习兴趣，不仅仅靠学生自身的努力，教师适当的引导和培养也是必不可少的。在化学教学过程中，教师应该注重运用多种多样的教学方法，来增强学生对于化学实验的兴趣。如：对于初中学生来说，他们的心理还是较为幼稚的，并没有完全成熟起来。直观的实验现象对于学生来说无疑是最有吸引力的一个部分，教师可以在实验过程中引导学生发现化学实验的神奇之处，不同的物质之间的化学反应，可以突显出不同的实验效果。如：颜色的变化、气体的释放、沉淀的形成等等。这些化学反应在学生眼中都是十分奇妙的现象，通过引导学生观察这些现象，相信学生会对化学实验提起更加浓厚的兴趣，从而在课堂上更加积极、主动的去学习实验类知识，从而从实验之中更好地提升对于化学学科的积极性，更加有利于教师达到激发学生对化学学科学习热情的教学成果。
三、保证学生对于实验部分的基础知识做到熟练的掌握
学生如果想学好实验部分，基础知识的掌握是必不可少的。可往往有很多学生认为，实验课注重的只是动手能力和实践能力，所以这样的错误观念导致学生对于基础知识并不在意，经常不做准备就直接上手进行化学实验。这其实是学生在实验学习中一个极大的误区。我提倡学生在化学实验课程进行前做好理论知识的预习工作，学生要对实验内容的理论知识部分要做到充分了解和认知，在这个基础之上再去进行化学实验，做到“不懂理论，不做实验”，这样会达到事半功倍的实验效果。比如，在进行氧气制取实验的课程时，如果学生对于这个实验的理论部分也就是氧气制取的原理不理解的话，要做好这个难度较大的实验并不容易。所以，要求学生熟练掌握实验的理论知识部分，是教师在教学过程中要注重的一个很关键部分。
四、注重实验中的细节问题，保证实验过程中不出现差错
很多学生不知道实验的重点是什么，我认为，实验的重点部分其实是实验中的各种细节问题。很多学生有粗心大意的毛病，常常会忽略实验中很多细节问题，导致实验过程中出现不必要的差错。许多教师也觉得实验细节不如实验流程重要。其实并不然，实验的细节不仅对于实践实验的最终结果有着十分重要的影响作用，还会常常在实际卷面的实验题中设置判断问题。如：滴管不能深入试管、不能吹灭酒精灯、实验药品溅出时的操作等等。这些实验细节都影响着学生的实验习惯，对以后学生的实验效果有着十分强大的影响作用。在实际的卷面考试题中也经常会出现相应的题目，要求学生对比正误等等，这些题目的得分都需要学生在日常学习生活中进行实验的时候养成思维的定式，以便学生更快、更好的解决这类问题。
五、实验后带领学生对于实验进行适当的反思总结
实验后的总结工作对于学生的认知有着十分重大的意义，学生在不同的实验中经常会出现不同的差错与失误，如果不进行实验后的反思工作，学生下一次实验的时候很容易会犯同一种错误。长此以往，很可能会养成错误的实验习惯，对于学生来说这是十分不利的。所以，教师在实验课的实验部分结束以后，要及时带领学生进行反思总结。让学生反思交流每次实验中出现的问题，在下次试验中进行改正，保障学生的实验过程及操作更加的规范。对于实验结果出现与既定结果不同的学生，更要引导他们找出自己实验中出现的问题和导致实验失败的原因，保证每个学生都能够对所做的实验完全掌握、理解，做到完全消化，保证不在考试中的实验部分丢分。
关键词：高中化学；实验教学；有效教学；提高能力
化学是三大理科学科之一，在学生的高考中更是一门能够拉开学生总体分值的学科，因为化学的出题特点就是精细、琐碎，任何一个知识点都能够渗透到考试题目中去，这就需要学生能够保证对每一个知识点都做到熟练的掌握，当然，对于初中学生来说，谈及高考还为之过早，但是初中时期是学生为化学学习奠定知识基础的最好时期。一个学生如果化学基础不够强硬，以后学习过程中想要弥补以往的基础知识并非是一件容易的事，而且在基础不够扎实的情况下，学生想要做到大幅度的提高化学成绩也是十分困难的。这就需要教师对于化学教学做出深入的研究，激励学生提高对于化学学习的积极性。我个人认为，从实验部分入手进行研究，很大程度上帮助了学生化学总体能力的培养，同时实验也是化学教学中最合适的方法。下面，我就初中化学实验部分的教学方法做出如下几点讨论：
一、学生在进行集体实验前，教师首先进行演示实验的授课部分
很多教师在实验时经常让学生直接进行操作，并不进行演示实验。由此可见，教师最容易忽略的部分就是演示实验的部分，但是演示实验对于化学实验课来说是十分重要的一个步骤。很多学生在开始接触新的化学实验时，往往会遇到各种各样的突发情况，尤其是初中学生的实践能力还并没有完全成熟，他们在遇到不同的突发情况时也不懂得如何去克服、去解决。这时，就突显出了教师演示部分的重要性，在学生进行实验之前，先由教师统一在课堂上进行演示实验，让学生对于将要进行的实验在大体流程和细节部分上有一个初步的认识，以便于学生在进行实践操作的时候能够更好地进行。进行演示实验还能很好的避免学生在单独进行实验时出现危险，化学实验以观查物质化学反应现象居多，很多化学物质在处理不当的情况下，会出现十分危险的化学反应，会危及到学生的安全。但是学生经常由于自身对于化学实验的浓厚好奇心而忽略掉这一危险性，教师可以通过演示实验，在学生操作实验前向学生说明实验中所涉及的各种物质的危险性，确保学生能够在单独实验中不受到伤害。
二、提高学生对于化学实验部分的兴趣，促使学生对于化学实验部分充满积极性
大文学家莎士比亚曾经这样说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”对于化学学科来说亦是如此，兴趣是学生学习过程中最好的老师，因此，只有学生对于化学实验有浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极的跟随教师的脚步去学习实验部分的内容，进而才能够有效的提高学生自身学习的主观能动性和学习积极性。而培养学生对于化学实验部分的学习兴趣，不仅仅靠学生自身的努力，教师适当的引导和培养也是必不可少的。在化学教学过程中，教师应该注重运用多种多样的教学方法，来增强学生对于化学实验的兴趣。如：对于初中学生来说，他们的心理还是较为幼稚的，并没有完全成熟起来。直观的实验现象对于学生来说无疑是最有吸引力的一个部分，教师可以在实验过程中引导学生发现化学实验的神奇之处，不同的物质之间的化学反应，可以突显出不同的实验效果。如：颜色的变化、气体的释放、沉淀的形成等等。这些化学反应在学生眼中都是十分奇妙的现象，通过引导学生观察这些现象，相信学生会对化学实验提起更加浓厚的兴趣，从而在课堂上更加积极、主动的去学习实验类知识，从而从实验之中更好地提升对于化学学科的积极性，更加有利于教师达到激发学生对化学学科学习热情的教学成果。
三、保证学生对于实验部分的基础知识做到熟练的掌握
学生如果想学好实验部分，基础知识的掌握是必不可少的。可往往有很多学生认为，实验课注重的只是动手能力和实践能力，所以这样的错误观念导致学生对于基础知识并不在意，经常不做准备就直接上手进行化学实验。这其实是学生在实验学习中一个极大的误区。我提倡学生在化学实验课程进行前做好理论知识的预习工作，学生要对实验内容的理论知识部分要做到充分了解和认知，在这个基础之上再去进行化学实验，做到“不懂理论，不做实验”，这样会达到事半功倍的实验效果。比如，在进行氧气制取实验的课程时，如果学生对于这个实验的理论部分也就是氧气制取的原理不理解的话，要做好这个难度较大的实验并不容易。所以，要求学生熟练掌握实验的理论知识部分，是教师在教学过程中要注重的一个很关键部分。
四、注重实验中的细节问题，保证实验过程中不出现差错
很多学生不知道实验的重点是什么，我认为，实验的重点部分其实是实验中的各种细节问题。很多学生有粗心大意的毛病，常常会忽略实验中很多细节问题，导致实验过程中出现不必要的差错。许多教师也觉得实验细节不如实验流程重要。其实并不然，实验的细节不仅对于实践实验的最终结果有着十分重要的影响作用，还会常常在实际卷面的实验题中设置判断问题。如：滴管不能深入试管、不能吹灭酒精灯、实验药品溅出时的操作等等。这些实验细节都影响着学生的实验习惯，对以后学生的实验效果有着十分强大的影响作用。在实际的卷面考试题中也经常会出现相应的题目，要求学生对比正误等等，这些题目的得分都需要学生在日常学习生活中进行实验的时候养成思维的定式，以便学生更快、更好的解决这类问题。
五、实验后带领学生对于实验进行适当的反思总结
实验后的总结工作对于学生的认知有着十分重大的意义，学生在不同的实验中经常会出现不同的差错与失误，如果不进行实验后的反思工作，学生下一次实验的时候很容易会犯同一种错误。长此以往，很可能会养成错误的实验习惯，对于学生来说这是十分不利的。所以，教师在实验课的实验部分结束以后，要及时带领学生进行反思总结。让学生反思交流每次实验中出现的问题，在下次试验中进行改正，保障学生的实验过程及操作更加的规范。对于实验结果出现与既定结果不同的学生，更要引导他们找出自己实验中出现的问题和导致实验失败的原因，保证每个学生都能够对所做的实验完全掌握、理解，做到完全消化，保证不在考试中的实验部分丢分。