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摘要：中职学校的计算机教学主要培养实用型的人才。在新时代的背景下，传统的计算机教学模式已经不能适应时代的需要。因此，在现阶段，要解决中职学校计算机教学中存在的问题，就要采用科学合理的改革措施来转变计算机教学体系。本文主要分析了新时期中中职计算机教学中存在的问题，并给予了一些相应的对策。
关键词：中职教育;计算机教学;问题与对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0257-01
1.中等职业学校计算机教学存在的问题分析
1.1 学生的基础不均衡
随着高等院校不断扩大招生，直接导致了我国中职院校降低招生的门槛，中职院校的录取分数线相比较高等院校来说较低，直接导致整体的生源质量不高。学生严重缺乏相对明确的学习目标和学习主动性，从而影响了学习效果。
1.2 教学内容陈旧，更新缓慢
在信息时代的背景下，更新计算机知识的速度非常快，并且有一个非常显著的特征就是实效性。然而，中职学校在进行计算机教学时忽略了这一特点，导致教学内容和信息技术分离，没能及时更换软件和硬件。
1.3 教学模式是落后
目前，中职学校的计算机教学已从简单的理论教学转向实践型教学。教学环境也从普通教室变为多媒体教室或计算机教室。然而，许多教师仍然在多媒体教室中使用传统的灌输式教学。对相关的教学步骤反复讲解，学生则是被动接受，缺乏自主思考，在一定程度上降低了学生的创造力。
2.解决中职学校计算机教学问题的对策
2.1 实施因材施教
在计算机教学中，鉴于学生计算机操作水平的参差不齐，教师可以采取因材施教，采用不同的教学方法，设置不同的教学任务，提出不同的问题。对于较低水平的学生，教师应该多提出一些基本性的问题以鼓励他们。对于那些计算机操作水平较高的学生，教师可以提出稍有难度的问题，以激发他们的潜能。通过分层教学，使所有学生都愿意参与教学，从而提高学生的整体水平。此外，教师可以添加一些有趣的互动环节，以激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐学习中，促进学生知识的吸收。
2.2 更新教学内容
为了应对计算机知识的快速更新，实效性强的特性，教师应及时更新教学内容，并进行深入的教学，以防止教学只存在于表面皮毛。教师应始终站在计算机科学教学的前沿，及时了解计算机教材和内容的最新信息，以确保教学方向的准确性。当然，除了要更新的教科书内容外，中职学生的计算机教学环境也需要更新，软件和硬件应与社会需求同步，这样可以保证学生学习的与企业的使用保持一致。
2.3 实现信息化教学，提高课堂教学效果
在新时代，“以教师为中心”的教学模式被“以学生为中心”的教学模式所取代。学生在信息环境中学习的空间是博大和开放的，合理、科学地利用信息资源可以提高学生的知识和学习能力，更好地培养学生的各种素质。比如在讲授计算机硬件时，如果只是单纯地对学生讲授书本上的理论知识，学生就很难理解，相反的，如果教师将课堂与多媒体联系起来，把相关的知识点做成flash動画，学生就很容易理解。学校的计算机教研组要组织教师集体备课，群策群力，事先对所有的学习内容进行充分的准备。搭建教学平台，开发和利用各类教学资源，如制作多媒体课件，录制微视频，建立检测试题库，制作学习网站制，适时开展师生互动，科学合理地设置学习效果评价系统等。只有这样，才能真正集文字、图像、声音以及动画于一身，激发学生学习兴趣以及求知欲，最终提高学生的学习效率。
2.4 逐步完善校企合作模式
中职学校计算机教学活动的发展应着眼于理论学科知识与实践能力的整合，使学生成为能够掌握计算机技能的综合性人才。在实际教学过程中，逐步完善校企合作模式是增强学生理论知识和实践能力的有效手段。学生参与企业培训活动的过程不仅是学习巩固理论学科知识的过程，也是学习理论的过程。将知识转化为动手活动的过程，学生的计算机实践能力也就得到了显著提高。实际上，校企合作模式的完善应主要集中在以下几点：一是中职院校应积极寻求校企合作机会，扩大校企合作规模，满足计算机专业学生的实践需求。职业院校作为人才培养的重要基地，应当承担学生的培训计划。学校应根据大多数企业的实际情况，制定更加灵活的人才培养计划，使学生能够参与企业培训过程，有目的性地提高他们的技能;第三，中职学院在培养过程中应高度重视学生的学习反馈，要求学生定期向专业教师反馈专业学习的效果，专业教师同时给予其专业化、可操作化的有效指导。
3.结语
计算机科学是理论与实践的结合。中等职业学校的计算机教师必须正确认识当今教学工作中存在的问题，找出根本原因，寻求更好解决方案。作为新时期中职学校的计算机教师，在提高职业素质的同时，要不断更新自己的教育教学观念，结合中职学生的情感需求，开展有针对性的计算机教学工作，为计算机教学注入了新的活力，有效地改善中职学校计算机教学中存在的问题，为社会培养了更多的计算机实用人才。
参考文献：
[1]万星.谈职业学校计算机应用基础课教学[J].教育学文摘.2018（283）.
[2]韩慧芳.浅谈新时期中职计算机的教学改革[J].中国科教创新导刊，2014（2）.
关键词：中职教育;计算机教学;问题与对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0257-01
1.中等职业学校计算机教学存在的问题分析
1.1 学生的基础不均衡
随着高等院校不断扩大招生，直接导致了我国中职院校降低招生的门槛，中职院校的录取分数线相比较高等院校来说较低，直接导致整体的生源质量不高。学生严重缺乏相对明确的学习目标和学习主动性，从而影响了学习效果。
1.2 教学内容陈旧，更新缓慢
在信息时代的背景下，更新计算机知识的速度非常快，并且有一个非常显著的特征就是实效性。然而，中职学校在进行计算机教学时忽略了这一特点，导致教学内容和信息技术分离，没能及时更换软件和硬件。
1.3 教学模式是落后
目前，中职学校的计算机教学已从简单的理论教学转向实践型教学。教学环境也从普通教室变为多媒体教室或计算机教室。然而，许多教师仍然在多媒体教室中使用传统的灌输式教学。对相关的教学步骤反复讲解，学生则是被动接受，缺乏自主思考，在一定程度上降低了学生的创造力。
2.解决中职学校计算机教学问题的对策
2.1 实施因材施教
在计算机教学中，鉴于学生计算机操作水平的参差不齐，教师可以采取因材施教，采用不同的教学方法，设置不同的教学任务，提出不同的问题。对于较低水平的学生，教师应该多提出一些基本性的问题以鼓励他们。对于那些计算机操作水平较高的学生，教师可以提出稍有难度的问题，以激发他们的潜能。通过分层教学，使所有学生都愿意参与教学，从而提高学生的整体水平。此外，教师可以添加一些有趣的互动环节，以激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐学习中，促进学生知识的吸收。
2.2 更新教学内容
为了应对计算机知识的快速更新，实效性强的特性，教师应及时更新教学内容，并进行深入的教学，以防止教学只存在于表面皮毛。教师应始终站在计算机科学教学的前沿，及时了解计算机教材和内容的最新信息，以确保教学方向的准确性。当然，除了要更新的教科书内容外，中职学生的计算机教学环境也需要更新，软件和硬件应与社会需求同步，这样可以保证学生学习的与企业的使用保持一致。
2.3 实现信息化教学，提高课堂教学效果
在新时代，“以教师为中心”的教学模式被“以学生为中心”的教学模式所取代。学生在信息环境中学习的空间是博大和开放的，合理、科学地利用信息资源可以提高学生的知识和学习能力，更好地培养学生的各种素质。比如在讲授计算机硬件时，如果只是单纯地对学生讲授书本上的理论知识，学生就很难理解，相反的，如果教师将课堂与多媒体联系起来，把相关的知识点做成flash動画，学生就很容易理解。学校的计算机教研组要组织教师集体备课，群策群力，事先对所有的学习内容进行充分的准备。搭建教学平台，开发和利用各类教学资源，如制作多媒体课件，录制微视频，建立检测试题库，制作学习网站制，适时开展师生互动，科学合理地设置学习效果评价系统等。只有这样，才能真正集文字、图像、声音以及动画于一身，激发学生学习兴趣以及求知欲，最终提高学生的学习效率。
2.4 逐步完善校企合作模式
中职学校计算机教学活动的发展应着眼于理论学科知识与实践能力的整合，使学生成为能够掌握计算机技能的综合性人才。在实际教学过程中，逐步完善校企合作模式是增强学生理论知识和实践能力的有效手段。学生参与企业培训活动的过程不仅是学习巩固理论学科知识的过程，也是学习理论的过程。将知识转化为动手活动的过程，学生的计算机实践能力也就得到了显著提高。实际上，校企合作模式的完善应主要集中在以下几点：一是中职院校应积极寻求校企合作机会，扩大校企合作规模，满足计算机专业学生的实践需求。职业院校作为人才培养的重要基地，应当承担学生的培训计划。学校应根据大多数企业的实际情况，制定更加灵活的人才培养计划，使学生能够参与企业培训过程，有目的性地提高他们的技能;第三，中职学院在培养过程中应高度重视学生的学习反馈，要求学生定期向专业教师反馈专业学习的效果，专业教师同时给予其专业化、可操作化的有效指导。
3.结语
计算机科学是理论与实践的结合。中等职业学校的计算机教师必须正确认识当今教学工作中存在的问题，找出根本原因，寻求更好解决方案。作为新时期中职学校的计算机教师，在提高职业素质的同时，要不断更新自己的教育教学观念，结合中职学生的情感需求，开展有针对性的计算机教学工作，为计算机教学注入了新的活力，有效地改善中职学校计算机教学中存在的问题，为社会培养了更多的计算机实用人才。
参考文献：
[1]万星.谈职业学校计算机应用基础课教学[J].教育学文摘.2018（283）.
[2]韩慧芳.浅谈新时期中职计算机的教学改革[J].中国科教创新导刊，2014（2）.