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【摘要】多媒体作为一种现代教育技术，以其特有的直观、生动、形象、富有感染力等特点，可以极大地激发幼儿对美术学习的兴趣和主动性，促进幼儿认知、技能、情感、理解能力等方面的发展，从而提高幼儿美术教育实效。
【关键词】多媒体；幼儿美术教育
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”信息时代的到来大大推进了多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，给幼儿美术教育注入了新的生命活力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体技术可以有效地将文字、图形、图像、动画、声音等教学素材科学整合，因此具有直观、生动、形象、富有感染力等特点。在幼儿美术教育中应用多媒体，有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望；有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用；有利于激发幼儿对美术创作的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿美术教育的实效性。
一、多媒体技术在幼儿美术教育各个方面的应用
目前，多媒体技术与幼儿园课程的整合，正在成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。多媒体以其高度智能化的技术，集图文声像于一体，实现信息传播的一体化，成为教学手段现代化的重要组成部分，真正体现了幼儿教育的一项重要原则，即让幼儿主动学习。由于多媒体辅助教学是一种真正的交互式学习，对幼儿的主动学习和探索精神的培养是其他传统教学手段所难以达到的。多媒体技术作为一种新型的现代化教育手段进入幼儿美术课堂后，改变了传统的教学模式，在幼儿美术欣赏、美术创作和交流探讨等各个方面都得到了广泛的应用，而且成效显著。
1、应用多媒体，开展美术欣赏活动
幼儿对美术的兴趣和创作能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评的教学模式为主。由于教学形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多。应用多媒体，让动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验，他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。比如，在以《春天》为主题的美术欣赏活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，他们的笔端很快流淌出一幅幅绚烂多彩的春天画卷。
2、应用多媒体，激发幼儿的美术创造力
多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供了一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。比如，在幼儿美术教育活动《画太阳》的教学中，教师灵活应用多媒体，通过轻移鼠标，把太阳装扮成不同的角色：一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝……幼儿在变化多端的太阳画面中不断地体验着新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，这就避免了全班幼儿都千篇一律地把太阳画作一成不变的“太阳公公”了，就这样，幼儿潜在的美术创作力被推向了更高的层次。
3、应用多媒体，提供交流、探讨的机会
美术是幼儿内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为幼儿提供这样的空间。如主题《美丽的风筝》中的一个活动（我喜欢的风筝），其环节设计为幼儿交流看到过的风筝——欣赏电脑中的风筝——探讨设计自己喜欢的风筝。幼儿在交流——欣赏、探讨——分析的过程中，思维空间明显开拓了，在观察了电脑中的风筝样式之后，又补充了大量画面上所没有的、自己想象的或曾见过的品种，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都设计出了独一无二，明显带有个性色彩的风筝样式。
二、在幼儿美术教育中应用多媒体的重要意义
1、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”。在幼儿美术教育中应用多媒体，有利于激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式是“教师出示范例、讲解范例、幼儿模仿、教师讲评”。对幼儿来说，这种枯燥的教学形式缺少审美的感知，大家只能依样画葫芦，幼儿的作品往往千篇一律，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，既活跃了课堂氛围，又激发了孩子们表现美、创造美的兴趣。
2、集中注意力，引发孩子创作欲望
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画，引发他们的创作欲望。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中我们都可以借助多媒体的应用来具体指导孩子画画，多媒体形象生动的画面有助于吸引孩子的注意力，调动孩子的主动性，引发孩子的创作欲望。
3、发散性思维，培养创造力
现代科技突飞猛进，当今社会日新月异。经济的全球化和社会的发展对人才的培养提出了更高的要求，传统应试教育背景下“只会模仿，不懂创新”的“人才”必将遭受淘汰。应用多媒体开展幼儿美术教育，能突破时间和空间的限制，在幼儿创新意识的培养方面有着无可比拟的优势。应用多媒体，清晰的图象、生动的动画、恰到好处的配音……都能为幼儿创设形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔、想象丰富，创造力也随之调动了。
三、在幼儿美术教育中应用多媒体应该注意的问题
1、背景音乐要恰当
应用多媒体开展幼儿美术教育时，要选择轻柔舒缓、优美动听的背景音乐，避免选择一些欢快，热烈的曲子。因为美术活动中的操作过程，是孩子们探索尝试、动脑动手以及和同伴讨论的过程，孩子需要的是一个能静心的环境。或者是音乐的选择和你进行的活动内容有关联，比如《画妈妈》时，可以选择《我的好妈妈》，而且音乐的音量要合适，不能过高。
2、美术活动要丰富
我们不能把美术活动局限为画画，手工制作、剪纸贴画等都是美术活动。孩子喜欢把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，要应用多媒体，安排丰富多彩的美术活动，鼓励幼儿用自己的语言大胆进行创作，勇敢地表达出所看、所想、所爱。
3、提高多媒体教学的灵活性
多媒体是“死”的，但人是“活”的。有的老师认为应用多媒体，就仅仅是按部就班地播放课件。课件放完了，教学目标就达成了，剩下的任务就是幼儿自由地画了。由于幼儿生性活泼好动，这种死板地应用多媒体，只是让学生走马观花地浏览一遍多媒体课件，根本起不到作用。因此，教师在应用多媒体时，要提高灵活性，要注重与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。如果幼儿有疑问，就不要怕影响教学进度，要用计算机再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，使幼儿真正在多媒体教学中学有所获。
【关键词】多媒体；幼儿美术教育
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”信息时代的到来大大推进了多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，给幼儿美术教育注入了新的生命活力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体技术可以有效地将文字、图形、图像、动画、声音等教学素材科学整合，因此具有直观、生动、形象、富有感染力等特点。在幼儿美术教育中应用多媒体，有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望；有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用；有利于激发幼儿对美术创作的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿美术教育的实效性。
一、多媒体技术在幼儿美术教育各个方面的应用
目前，多媒体技术与幼儿园课程的整合，正在成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。多媒体以其高度智能化的技术，集图文声像于一体，实现信息传播的一体化，成为教学手段现代化的重要组成部分，真正体现了幼儿教育的一项重要原则，即让幼儿主动学习。由于多媒体辅助教学是一种真正的交互式学习，对幼儿的主动学习和探索精神的培养是其他传统教学手段所难以达到的。多媒体技术作为一种新型的现代化教育手段进入幼儿美术课堂后，改变了传统的教学模式，在幼儿美术欣赏、美术创作和交流探讨等各个方面都得到了广泛的应用，而且成效显著。
1、应用多媒体，开展美术欣赏活动
幼儿对美术的兴趣和创作能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评的教学模式为主。由于教学形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多。应用多媒体，让动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验，他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。比如，在以《春天》为主题的美术欣赏活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，他们的笔端很快流淌出一幅幅绚烂多彩的春天画卷。
2、应用多媒体，激发幼儿的美术创造力
多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供了一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。比如，在幼儿美术教育活动《画太阳》的教学中，教师灵活应用多媒体，通过轻移鼠标，把太阳装扮成不同的角色：一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝……幼儿在变化多端的太阳画面中不断地体验着新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，这就避免了全班幼儿都千篇一律地把太阳画作一成不变的“太阳公公”了，就这样，幼儿潜在的美术创作力被推向了更高的层次。
3、应用多媒体，提供交流、探讨的机会
美术是幼儿内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为幼儿提供这样的空间。如主题《美丽的风筝》中的一个活动（我喜欢的风筝），其环节设计为幼儿交流看到过的风筝——欣赏电脑中的风筝——探讨设计自己喜欢的风筝。幼儿在交流——欣赏、探讨——分析的过程中，思维空间明显开拓了，在观察了电脑中的风筝样式之后，又补充了大量画面上所没有的、自己想象的或曾见过的品种，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都设计出了独一无二，明显带有个性色彩的风筝样式。
二、在幼儿美术教育中应用多媒体的重要意义
1、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”。在幼儿美术教育中应用多媒体，有利于激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式是“教师出示范例、讲解范例、幼儿模仿、教师讲评”。对幼儿来说，这种枯燥的教学形式缺少审美的感知，大家只能依样画葫芦，幼儿的作品往往千篇一律，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，既活跃了课堂氛围，又激发了孩子们表现美、创造美的兴趣。
2、集中注意力，引发孩子创作欲望
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画，引发他们的创作欲望。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中我们都可以借助多媒体的应用来具体指导孩子画画，多媒体形象生动的画面有助于吸引孩子的注意力，调动孩子的主动性，引发孩子的创作欲望。
3、发散性思维，培养创造力
现代科技突飞猛进，当今社会日新月异。经济的全球化和社会的发展对人才的培养提出了更高的要求，传统应试教育背景下“只会模仿，不懂创新”的“人才”必将遭受淘汰。应用多媒体开展幼儿美术教育，能突破时间和空间的限制，在幼儿创新意识的培养方面有着无可比拟的优势。应用多媒体，清晰的图象、生动的动画、恰到好处的配音……都能为幼儿创设形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔、想象丰富，创造力也随之调动了。
三、在幼儿美术教育中应用多媒体应该注意的问题
1、背景音乐要恰当
应用多媒体开展幼儿美术教育时，要选择轻柔舒缓、优美动听的背景音乐，避免选择一些欢快，热烈的曲子。因为美术活动中的操作过程，是孩子们探索尝试、动脑动手以及和同伴讨论的过程，孩子需要的是一个能静心的环境。或者是音乐的选择和你进行的活动内容有关联，比如《画妈妈》时，可以选择《我的好妈妈》，而且音乐的音量要合适，不能过高。
2、美术活动要丰富
我们不能把美术活动局限为画画，手工制作、剪纸贴画等都是美术活动。孩子喜欢把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，要应用多媒体，安排丰富多彩的美术活动，鼓励幼儿用自己的语言大胆进行创作，勇敢地表达出所看、所想、所爱。
3、提高多媒体教学的灵活性
多媒体是“死”的，但人是“活”的。有的老师认为应用多媒体，就仅仅是按部就班地播放课件。课件放完了，教学目标就达成了，剩下的任务就是幼儿自由地画了。由于幼儿生性活泼好动，这种死板地应用多媒体，只是让学生走马观花地浏览一遍多媒体课件，根本起不到作用。因此，教师在应用多媒体时，要提高灵活性，要注重与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。如果幼儿有疑问，就不要怕影响教学进度，要用计算机再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，使幼儿真正在多媒体教学中学有所获。