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摘 要:阅读能力既是英语学习的一个目标,又是英语学习的一个重要途径,因此,提高阅读能力是英语学习的一个重点。本文从改进阅读习惯和提高阅读效率两大方面阐述了如何提高阅读能力,使学生成为高效的读者。
关键词:阅读能力; 阅读习惯; 阅读效率
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)10-119-002
中学英语教学大纲指出,中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写基本技能的训练,培养学生的听、说、读、写的能力,其中侧重培养阅读能力。这充分说明了培养学生阅读能力的重要性。尤其是在21世纪的信息社会,我们面临着科技知识与综合知识都爆炸性的增长,其增长之快前所未有。“信息高速公路”就是不断扩展的知识之路,其中多数信息的获取是通过阅读完成的。可见,阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。为了培养和指导学生掌握正确的阅读方法,提高英语阅读能力,我认为应加强以下方面的指导。
一、改进阅读习惯的方法
1.成为高效率的读者
不一定是天才或者高智商的人才能阅读得好。确切的说,你需要弄明白阅读的过程,懂得如何着手阅读不同类型的信息。据此,你就能通过阅读技巧的训练成功地变成高效率的读者。有两个主要因素是必不可少的:渴望改变那些干扰或限制阅读能力提高的陋习;下定决心去练习,练习,再练习。
1.1勤练习。同初学某项运动或初学某种乐器相似,越是勤练习,就越有信心。要变成一个熟练的读者需要同样的努力和实践。
1.2有计划的安排时间。高效的阅读和学习首先要严格执行学习计划。必须安排好不得轻易变更的时间段专门用于阅读和学习。尽管发生无法预料的事情时需要灵活性,但是尽可能地一贯保持这种时间的计划性对成功是非常重要的。
2.全神贯注,态度积极
许多学生在阅读时都有过不专注或分心的体验。然而,这种困难很少是神经生理性的。相反,一般来说这只是在对待阅读任务的态度上出了点问题。可能阅读的文章难度太大,可能你对文章的话题不感兴趣。然而,具有积极的学习态度和完全的投入对集中注意力是很有效的。
3.保持自信
阅读中的自信也是源于充分的准备。如果在课堂做好笔记,准时完成作业,坚持执行阅读学习计划,以此为起点,逐渐建立起一套培养自信心的方法。
4.培养求知欲
关于阅读的态度,需要考虑一系列的因素。有些学生不重视阅读作业,因为他们觉得阅读课枯燥无味。应该意识到,这种枯燥无味的感觉源于进行阅读的人,而不是阅读的材料。就现在来讲,对有些学生并无吸引力的阅读材料你却可能充满兴趣。另一方面,现在对可能曾经吸引你的阅读题材已失去了兴趣,或者,你对以前完全不感兴趣的某个领域逐渐有了爱好。要努力保持对你所处的激动人心、生机勃勃的世界的好奇心,广泛地培养自己的兴趣。大量的阅读材料不仅有利于你了解那些学科,而且还有助于你感受种种满足和快乐。
5.积极主动的阅读
要成为高效率的读者,就要做一个积极主动的读者——内心能和作者对话交流的读者。在阅读中,主动的读者会认同或反对、称赞或批评、权衡或斟酌作者所言;他们会思作者所思,在理智上或在情感上会对所读内容作出反应。换句话说,他们能够解读内容,不断的提出问题,与作者所述形成互动。于是,主动的阅读也就包含了为真正理解作者的思想而进行认真的思考。积极的读者会全身心地融入那种互动,反过来这种作用又为进一步集中精力和加强理解提供可贵的帮助。尽管主动阅读比被动阅读使用更多的时间,但是对信息的理解和记忆的效果会大幅度的提高。
6.采用灵活的阅读速度
在阅读中最严重的错误观念也许就是:无论阅读什么都采用一成不变的速度,不管阅读的内容是故事、传记还是科技。某些材料中,每一滴的信息对于内容理解至关重要,这就要求较慢的和较仔细的阅读。关键是要成为灵活的读者,根据所读内容的难易程度和阅读目的来调节阅读速度。同样,经验知识也会帮你决定用多长时间能掌握所读文字信息中还不知道的东西。
一般学生读故事、传记类的文章是以75%的理解程度、每分钟200个词的速度进行的。内容越复杂、越抽象,比如科技、法律等应该读得越慢,阅读速度每分钟少于150字。
二、提高阅读效率的技巧
1.提高阅读的自觉性
成功的关键在于积极地思考。学生要相信自己,相信有能力不断提高。每次阅读前要告诉自己:“我能够读得更快更好。”“我可以提高阅读速度并理解的更准确。”“我是一个很优秀的读者。”进入阅读时,要有意识地以较快的速度去阅读,尽量多地去理解所读的内容。每这样做一次,就是在与现在的阅读障碍做抗衡,要学会多与自己竞争而不是与同学竞争。当然,针对不同的阅读材料所采用的方式和技巧也是不一样的。比如一些故事或传记類的,用来消遣的非科技性材料,或浅显易懂的文章,一般建议泛读的方式,以探寻的心态积极的阅读,辨识重要细节即可;而一些为了在其中寻找名字、日期、数量、地点等具体信息的材料则应采取寻读的方式,寻找迅速引导信息定位的关键词语。如找日期和数量,直接关注数字,查询人名和地名,注意大写字母等。
2.设定阅读速度
要想设定自己的阅读速度,可以在阅读时使用引导物或标志物。阅读速度的保持可借助于手指、手、笔,或是小卡片。这种方法可以有效的克服回读的习惯。当然,重读有时是必要的,可以用来梳理思路或记忆信息。但如果已养成回读的习惯,可以用手或手指引导你阅读每一行,还可以用小卡片作为控制行进的工具,这样迫使你专注地阅读不走神,在阅读中身心并用,提高阅读速度。
3.阅读时尽可能作形象化思考
为了克服阻碍有效阅读的两个顽疾——发声阅读(念出看到的每一个词)和准发声阅读(内心听取每一个词),可以试着引导自己在头脑中构图思考,而不是用文字。在阅读时,练习把看到的文字在头脑中转化成图像,为自己创造一个内心的视屏。
4.把标志词作为灵活阅读的提示
标志词常被用做文章内容的向导——追寻作者的思想轨迹。一个好的读者还能借助这些“路标”确定采用什么速度来阅读。辨识这些标志词,能帮你成为一个更有效的读者。比如出现besides, another, furthermore, in addition等后续内容标志词时就告诉读者:后续部分将有更多有关你刚读过的内容,你可以加速阅读。比如出现for example, for this reason, to illustrate, such as等列举标志词时就告诉你:下面的一个或多个例子将支持、解释或阐明上文讨论的内容,如果给出多个例子,你可以快速浏览其他例子,因为例子一般是重复的。比如出现but, however, even though, on the contrary, in spite of等警示标志词时就给出这样的信息:要改变想法,或者提出和上文相反的见解,在思路改变时,你必须降低阅读速度,防止迷失方向。如出现last of all, finally, therefore, in conclusion等标志词时,意味着即将结束对这个想法的解释,为你作总结或者指出要点。这时你应该预测一下重要的信息,它们可能会被简洁的陈述或重申。
总之,阅读能力的提高是学好一门语言的关键,方法各异。不过,重要的并不是懂得多少种方法,而是自己去做,去实践,去体会,找出最适合自己的方法。只要多练习,多探索,学生一定会取得很大的进步。
参考文献:
[1]孙园园.改变阅读习惯,提高阅读速度,现代经济信息,2009年4期
[2]罗丝·瓦斯曼.朗文高级英语阅读
关键词:阅读能力; 阅读习惯; 阅读效率
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)10-119-002
中学英语教学大纲指出,中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写基本技能的训练,培养学生的听、说、读、写的能力,其中侧重培养阅读能力。这充分说明了培养学生阅读能力的重要性。尤其是在21世纪的信息社会,我们面临着科技知识与综合知识都爆炸性的增长,其增长之快前所未有。“信息高速公路”就是不断扩展的知识之路,其中多数信息的获取是通过阅读完成的。可见,阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。为了培养和指导学生掌握正确的阅读方法,提高英语阅读能力,我认为应加强以下方面的指导。
一、改进阅读习惯的方法
1.成为高效率的读者
不一定是天才或者高智商的人才能阅读得好。确切的说,你需要弄明白阅读的过程,懂得如何着手阅读不同类型的信息。据此,你就能通过阅读技巧的训练成功地变成高效率的读者。有两个主要因素是必不可少的:渴望改变那些干扰或限制阅读能力提高的陋习;下定决心去练习,练习,再练习。
1.1勤练习。同初学某项运动或初学某种乐器相似,越是勤练习,就越有信心。要变成一个熟练的读者需要同样的努力和实践。
1.2有计划的安排时间。高效的阅读和学习首先要严格执行学习计划。必须安排好不得轻易变更的时间段专门用于阅读和学习。尽管发生无法预料的事情时需要灵活性,但是尽可能地一贯保持这种时间的计划性对成功是非常重要的。
2.全神贯注,态度积极
许多学生在阅读时都有过不专注或分心的体验。然而,这种困难很少是神经生理性的。相反,一般来说这只是在对待阅读任务的态度上出了点问题。可能阅读的文章难度太大,可能你对文章的话题不感兴趣。然而,具有积极的学习态度和完全的投入对集中注意力是很有效的。
3.保持自信
阅读中的自信也是源于充分的准备。如果在课堂做好笔记,准时完成作业,坚持执行阅读学习计划,以此为起点,逐渐建立起一套培养自信心的方法。
4.培养求知欲
关于阅读的态度,需要考虑一系列的因素。有些学生不重视阅读作业,因为他们觉得阅读课枯燥无味。应该意识到,这种枯燥无味的感觉源于进行阅读的人,而不是阅读的材料。就现在来讲,对有些学生并无吸引力的阅读材料你却可能充满兴趣。另一方面,现在对可能曾经吸引你的阅读题材已失去了兴趣,或者,你对以前完全不感兴趣的某个领域逐渐有了爱好。要努力保持对你所处的激动人心、生机勃勃的世界的好奇心,广泛地培养自己的兴趣。大量的阅读材料不仅有利于你了解那些学科,而且还有助于你感受种种满足和快乐。
5.积极主动的阅读
要成为高效率的读者,就要做一个积极主动的读者——内心能和作者对话交流的读者。在阅读中,主动的读者会认同或反对、称赞或批评、权衡或斟酌作者所言;他们会思作者所思,在理智上或在情感上会对所读内容作出反应。换句话说,他们能够解读内容,不断的提出问题,与作者所述形成互动。于是,主动的阅读也就包含了为真正理解作者的思想而进行认真的思考。积极的读者会全身心地融入那种互动,反过来这种作用又为进一步集中精力和加强理解提供可贵的帮助。尽管主动阅读比被动阅读使用更多的时间,但是对信息的理解和记忆的效果会大幅度的提高。
6.采用灵活的阅读速度
在阅读中最严重的错误观念也许就是:无论阅读什么都采用一成不变的速度,不管阅读的内容是故事、传记还是科技。某些材料中,每一滴的信息对于内容理解至关重要,这就要求较慢的和较仔细的阅读。关键是要成为灵活的读者,根据所读内容的难易程度和阅读目的来调节阅读速度。同样,经验知识也会帮你决定用多长时间能掌握所读文字信息中还不知道的东西。
一般学生读故事、传记类的文章是以75%的理解程度、每分钟200个词的速度进行的。内容越复杂、越抽象,比如科技、法律等应该读得越慢,阅读速度每分钟少于150字。
二、提高阅读效率的技巧
1.提高阅读的自觉性
成功的关键在于积极地思考。学生要相信自己,相信有能力不断提高。每次阅读前要告诉自己:“我能够读得更快更好。”“我可以提高阅读速度并理解的更准确。”“我是一个很优秀的读者。”进入阅读时,要有意识地以较快的速度去阅读,尽量多地去理解所读的内容。每这样做一次,就是在与现在的阅读障碍做抗衡,要学会多与自己竞争而不是与同学竞争。当然,针对不同的阅读材料所采用的方式和技巧也是不一样的。比如一些故事或传记類的,用来消遣的非科技性材料,或浅显易懂的文章,一般建议泛读的方式,以探寻的心态积极的阅读,辨识重要细节即可;而一些为了在其中寻找名字、日期、数量、地点等具体信息的材料则应采取寻读的方式,寻找迅速引导信息定位的关键词语。如找日期和数量,直接关注数字,查询人名和地名,注意大写字母等。
2.设定阅读速度
要想设定自己的阅读速度,可以在阅读时使用引导物或标志物。阅读速度的保持可借助于手指、手、笔,或是小卡片。这种方法可以有效的克服回读的习惯。当然,重读有时是必要的,可以用来梳理思路或记忆信息。但如果已养成回读的习惯,可以用手或手指引导你阅读每一行,还可以用小卡片作为控制行进的工具,这样迫使你专注地阅读不走神,在阅读中身心并用,提高阅读速度。
3.阅读时尽可能作形象化思考
为了克服阻碍有效阅读的两个顽疾——发声阅读(念出看到的每一个词)和准发声阅读(内心听取每一个词),可以试着引导自己在头脑中构图思考,而不是用文字。在阅读时,练习把看到的文字在头脑中转化成图像,为自己创造一个内心的视屏。
4.把标志词作为灵活阅读的提示
标志词常被用做文章内容的向导——追寻作者的思想轨迹。一个好的读者还能借助这些“路标”确定采用什么速度来阅读。辨识这些标志词,能帮你成为一个更有效的读者。比如出现besides, another, furthermore, in addition等后续内容标志词时就告诉读者:后续部分将有更多有关你刚读过的内容,你可以加速阅读。比如出现for example, for this reason, to illustrate, such as等列举标志词时就告诉你:下面的一个或多个例子将支持、解释或阐明上文讨论的内容,如果给出多个例子,你可以快速浏览其他例子,因为例子一般是重复的。比如出现but, however, even though, on the contrary, in spite of等警示标志词时就给出这样的信息:要改变想法,或者提出和上文相反的见解,在思路改变时,你必须降低阅读速度,防止迷失方向。如出现last of all, finally, therefore, in conclusion等标志词时,意味着即将结束对这个想法的解释,为你作总结或者指出要点。这时你应该预测一下重要的信息,它们可能会被简洁的陈述或重申。
总之,阅读能力的提高是学好一门语言的关键,方法各异。不过,重要的并不是懂得多少种方法,而是自己去做,去实践,去体会,找出最适合自己的方法。只要多练习,多探索,学生一定会取得很大的进步。
参考文献:
[1]孙园园.改变阅读习惯,提高阅读速度,现代经济信息,2009年4期
[2]罗丝·瓦斯曼.朗文高级英语阅读