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摘 要：随着新课改的进一步落实，注重培养学生自主思考能力已成为每个教师都应承担的重要教学任务，其主要原因为：其一，学生的自主思考能力是终身学习能力的核心要素之一;其二，注重培养学生自主思考能力是促进学生自主学习能力发展与提升的重要途径;其三，培养学生自主思考能力是新课改下学生观、教学观、教育观的集中体现。由此可见，培养学生的自主思考能力，既是新课程改革的首要目标，也是学生个体终身发展以及适应社会发展的需要。基于此，本文将从“营造氛围，激发学生自主思考意识”“问题情境，搭建学生自主思考平臺”“适时引导，发展学生自主思考能力”三个方面进行分析，谈一谈培养学生自主思考能力策略探究。
关键词：自主思考能力;氛围;问题情境;适时引导
身处知识爆炸的时代，教育的任务必然要由让学生学到知识转成培养学生的自主思考能力，培养学生的自主思考能力是学习的本质。就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提，学习重在理解，没有经过独立思考就无法很好地消化所学知识，也不可能真正理解其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识。而就教学过程而言，学生既是教学的对象，又是教学过程的主体，注重培养学生自主思考能力是突显学生主体地位和促使学生养成自主思考良好学习习惯的重要途径，同时，也是培养学生强烈学习兴趣和提高学生学习效率的关键，更是课堂教学过程所必需的。因此，在新课改的大背景，作为一名优秀的初中教师，在有限的课堂教学中，要切实坚持“学生是行为的主体”原则，把自立性、自为性、自律性作为切入点，引导学生独立思考，促使其逐渐养成独立思考的习惯，进而为今后的学习与发展打下良好基础。
一、营造氛围，激发学生自主思考意识
英国著名哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”这句话同样适用于培养学生自主思考能力，在实际教学中，营造良好的课堂学习氛围是至关重要的，宽松、融洽、愉悦的学习气氛，既能够有效激发学生的自主思考意识，使其乐于思考、勇于探究，也能够有效建立民主、和谐、平等的师生关系，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，最终形成以学生为中心、生动活跃的学习局面。另外，在初中教育阶段，初中生普遍存在较强的逆反心理，若教师能够在此阶段注重营造轻松、愉悦的学习氛围，在很大程度上有助于缓解学生这一不良心理，促使其身心健康得以全面发展与提升，因此，在初中课堂教学中，教师要注重为学生营造良好的学习氛围，如：利用多媒体现代教学设备将教学内容以图文并茂、视听结合的方式呈现在学生面前，并利用充满激情且风趣的语言来激发学生学习与探究的欲望，使其乐于思考，进而有效培养和激活学生的自主思考意识，为提高其独立思考能力打下良好基础。
二、问题情境，搭建学生自主思考平台
问题情境是情境教学法的重要组成部分，同时也是广大教育工作者在实际中最为常用的一种教学手段，其主要原因为：提问是课堂教学中必不可少的一个环节，是帮助学生加深对所学知识理解与掌握的重要途径，是搭建学生自主思考平台的最佳手段，是引导学生发现智慧的引线，获得打开知识大门的钥匙。由此可见，问题情境在培养和提高学生自主思考能力方面发挥着不可忽视的重大作用。因此，在初中课堂教学中，教师要切实关注学生心理特征及学习发展特征，并在此基础上通过创设有效的问题情境来进一步激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。如此一来，既能够有效培养和提高学生的自主思考能力，也能够使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性，可谓是“一举多得”。另外，教师在创设问题情境时，也要注意考虑学生之间的差异，要善于把不同难度的问题分给不同层次的学生，让每个学生都有机会进行回答与思考，进而有效达到预期的教学效果与目标。
三、适时引导，发展学生自主思考能力
培养学生的自主思考能力，需要明确的一点是自主思考并非完全忽视教师的作用，而是让学生在心理上认识到自主思考所学知识的重要价值，只有这样，才能够有效发展学生的自主思考能力。因此，在初中课堂教学中，在培养和发展学生自主思考能力过程中，教师除了要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究外，也要切实发挥自身的引导作用，应在恰当的时间对学生进行有效引导，以激发学生再思考，积极主动地思考，促使其切身感受和体会到一种思考与获取新知识的乐趣和成就感，进而有效培养学生乐于思考、勤于思考的良好习惯，促进其自主思考能力得以有效发展与提升，并表现出一定的自律性和自发性。
综上所述，自主思考能力的培养过程注定是漫长且艰难的过程，课堂教学作为学生培养学生自主思考能力的主阵地，而教师作为教学的引导者，其重要性不言而喻。因此，在初中课堂教学中，作为一名一线初中教师，除了要切实提升自身的专业能力与教学水平外，也要对学生的心理变化和自主思考的意义有深刻的认知，以真正地做到激发学生自主思考的兴趣，并能够乐在其中，从而有效引导学生树立终身学习观念和形成高效的自主思考能力，促进其全面、可持续的发展。
参考文献：
[1]王国强.关于学生自主学习能力培养的思考及探索[J].中学物理教学参考，2019，48（18）：58-59.
[2]庄祝全.对学生自主探究能力培养的探索与思考[J].湖南中学物理，2018，33（10）：14-16.
关键词：自主思考能力;氛围;问题情境;适时引导
身处知识爆炸的时代，教育的任务必然要由让学生学到知识转成培养学生的自主思考能力，培养学生的自主思考能力是学习的本质。就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提，学习重在理解，没有经过独立思考就无法很好地消化所学知识，也不可能真正理解其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识。而就教学过程而言，学生既是教学的对象，又是教学过程的主体，注重培养学生自主思考能力是突显学生主体地位和促使学生养成自主思考良好学习习惯的重要途径，同时，也是培养学生强烈学习兴趣和提高学生学习效率的关键，更是课堂教学过程所必需的。因此，在新课改的大背景，作为一名优秀的初中教师，在有限的课堂教学中，要切实坚持“学生是行为的主体”原则，把自立性、自为性、自律性作为切入点，引导学生独立思考，促使其逐渐养成独立思考的习惯，进而为今后的学习与发展打下良好基础。
一、营造氛围，激发学生自主思考意识
英国著名哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”这句话同样适用于培养学生自主思考能力，在实际教学中，营造良好的课堂学习氛围是至关重要的，宽松、融洽、愉悦的学习气氛，既能够有效激发学生的自主思考意识，使其乐于思考、勇于探究，也能够有效建立民主、和谐、平等的师生关系，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，最终形成以学生为中心、生动活跃的学习局面。另外，在初中教育阶段，初中生普遍存在较强的逆反心理，若教师能够在此阶段注重营造轻松、愉悦的学习氛围，在很大程度上有助于缓解学生这一不良心理，促使其身心健康得以全面发展与提升，因此，在初中课堂教学中，教师要注重为学生营造良好的学习氛围，如：利用多媒体现代教学设备将教学内容以图文并茂、视听结合的方式呈现在学生面前，并利用充满激情且风趣的语言来激发学生学习与探究的欲望，使其乐于思考，进而有效培养和激活学生的自主思考意识，为提高其独立思考能力打下良好基础。
二、问题情境，搭建学生自主思考平台
问题情境是情境教学法的重要组成部分，同时也是广大教育工作者在实际中最为常用的一种教学手段，其主要原因为：提问是课堂教学中必不可少的一个环节，是帮助学生加深对所学知识理解与掌握的重要途径，是搭建学生自主思考平台的最佳手段，是引导学生发现智慧的引线，获得打开知识大门的钥匙。由此可见，问题情境在培养和提高学生自主思考能力方面发挥着不可忽视的重大作用。因此，在初中课堂教学中，教师要切实关注学生心理特征及学习发展特征，并在此基础上通过创设有效的问题情境来进一步激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。如此一来，既能够有效培养和提高学生的自主思考能力，也能够使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性，可谓是“一举多得”。另外，教师在创设问题情境时，也要注意考虑学生之间的差异，要善于把不同难度的问题分给不同层次的学生，让每个学生都有机会进行回答与思考，进而有效达到预期的教学效果与目标。
三、适时引导，发展学生自主思考能力
培养学生的自主思考能力，需要明确的一点是自主思考并非完全忽视教师的作用，而是让学生在心理上认识到自主思考所学知识的重要价值，只有这样，才能够有效发展学生的自主思考能力。因此，在初中课堂教学中，在培养和发展学生自主思考能力过程中，教师除了要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究外，也要切实发挥自身的引导作用，应在恰当的时间对学生进行有效引导，以激发学生再思考，积极主动地思考，促使其切身感受和体会到一种思考与获取新知识的乐趣和成就感，进而有效培养学生乐于思考、勤于思考的良好习惯，促进其自主思考能力得以有效发展与提升，并表现出一定的自律性和自发性。
综上所述，自主思考能力的培养过程注定是漫长且艰难的过程，课堂教学作为学生培养学生自主思考能力的主阵地，而教师作为教学的引导者，其重要性不言而喻。因此，在初中课堂教学中，作为一名一线初中教师，除了要切实提升自身的专业能力与教学水平外，也要对学生的心理变化和自主思考的意义有深刻的认知，以真正地做到激发学生自主思考的兴趣，并能够乐在其中，从而有效引导学生树立终身学习观念和形成高效的自主思考能力，促进其全面、可持续的发展。
参考文献：
[1]王国强.关于学生自主学习能力培养的思考及探索[J].中学物理教学参考，2019，48（18）：58-59.
[2]庄祝全.对学生自主探究能力培养的探索与思考[J].湖南中学物理，2018，33（10）：14-16.