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摘 要初中的化学课程，是初中生在初中三年级才开始接触的学科。对于教育部将化学课程安排的如此靠后，是因为在初中化学课程中，实验课的占比非常之高。但是就目前初中化学实验课程的进展来说，效果不佳。在新课程改革标准颁布后的深入实施，初中校园各种科目在教学方式、教育理念等多个方面进行了创新和改革，那么初中化学实验课程要如何创新呢？本文针对初中化学实验课程进行创新研究。
关键词新课改;初中化学;实验课程;创新研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0019-01
众所周知，化学实验不同于其他实验科目，化学实验的危险系数相对较高。初中生年龄尚小的时候接触一些具有腐蚀性的化学物质，由于做事毛躁受伤的可能性非常大，但是当初中生年龄渐长，通过八年的教育，已经建立的理性的逻辑思维能力，对于自己的行为和思想能够加以控制，这时接触化学实验，在安全意识上已经很高，可以科学、理性地进行化学实验。而化学实验的目的是对某一种现象的产生进行试验，学生通过实验明白这种现象产生的原因和所需条件，让学生明白任何现象的发生都是有其科学依据的，而科学依据需要探索和证明。
一、提高初中化学实验课的有效性
我国国土辽阔，在不同地区的初中学校从教学条件、师资力量、学生数量等等各方面都有所不同。大部分的初中校园教学条件和师资力量都是非常有限的，这就给初中生的教育教学带来了影响。在初中化学课程中，大部分实验课程需要用到的各种实验器材都是价格不菲的，而且由于学生多，很多学校如果想要让每名学生都能够亲自参与实验，那么所需采购的实验器材将会是非常巨大的一笔开销，因为对于一些观察物质反应的实验，元素物质属于消耗品无法循环使用，需要持续的采购。很多学校无法支付如此高昂的实验用品费用，所以将教学条件降低，对于实验器材由小组的形式使用，也就是小组内的一名学生进行操作，其余学生进行观察。这样可以减少器材的采购数量，节省成本。但是由于大多数学生只能观察、没有机会动手操作，那么学生的实践能力就无法得到锻煉。针对这种现象，各地区的初中校园应该给化学实验课提供足够的实验器材和用品，让每名学生都能够动手操作。只有学生的实践能力得到了良好的锻炼，初中化学实验课才是有效的。
二、锻炼学生实践能力
九年级学生已经接近成年，对于各种事物已经建立自己的思想观念，对于危险也已经有了明确的自我保护意识。在这个年龄段开展化学实验课程是非常明智的，因为化学实验课程具有一定的危险性。其实在初中化学课程中，有一些实验课的危险系数对于学生来说较高，所以通常都是由教师进行实验过程的视频播放，或者是由教师本人进行操作，学生远距离进行观察。这样做的目的就是为了确保学生的绝对安全，但是弊端也是非常明显的，学生还是没能锻炼动手能力。其实十六岁的学生已经可以在化学实验课程中进行自我保护了，所以学校大可以将实验课程中学生可实验项目放宽政策，给学生配备齐全的防护用具，让学生在实验过程中进行良好的防护，然后再开始具有一定危险系数的化学实验。学生们自己亲自动手实验得到的结果、观察的过程都和看别人操作有很大的区别，让学生在化学实验课中更多的锻炼动手能力和实践能力，不但能够提高学生们对化学课程的兴趣度，也能够提升学生对知识的掌握程度。初中生在化学实验课中锻炼了良好的实践能力，在未来的学习、工作和生活中，倘若碰到一些伪科学事物时，可以通过自己强大的实践能力将其用科学正确验证。
三、培养学生创新意识
如今的中国社会需要的是创新型人才，在传统的校园教学中，对于学生创新意识的培养占比非常的小，但是随着新课程改革标准的推行，各级校园开始重视培养学生的创新意识。在初中化学课程中，在化学实验中培养学生的创新意识是非常好的途径，比如，《粗盐中难溶性杂质的去除》这一实验课程中，教师指导学生进行化学实验，完成后还可以引导学生进行探索思维训练，如教师提出：还有那种物质可以用同样的实验来进行物质纯度的提升？让学生进行探讨。对于一些相对常见的物质，教师可以给予实践验证，或者在确保安全性的前提下教师可以指导学生进行自我提议验证，让学生在试验中自己验证答案比教师直接予以肯定或否定来的更加有效而直观。而且学生在试验中得到探索的乐趣，那么在以后的学习和生活中，都会具有探索精神，从探索到创新是不断实验的最终结果。
四、结语
初中课程中的化学实验课程，在学生们进行试验的过程中可能会因为一些因素导致实验失败、无效或者实验过程中断等情况出现，针对这种情况教师要给予良好的引导和解决，让学生始终坚信任何事物都有科学的解释，只是有没有找到实验途径的分别。培养初中生创新精神既响应了新课改，也对学生未来的发展有很大的影响，创新型人才的缺失导致我国社会难以寻求突破。如果未来的社会人才普遍具备创新能力，那么未来我国社会的进步和发展将是无可限量的，在国际上的地位也会得到很大的突破。
参考文献：
[1]李建坡.初中化学实验教学中的安全教育[J].教育实践与研究（B），2017（1）：60-61.
[2]赵玉浦.探究初中化学探究实验的策略及实施方案[J].科技创新导报，2017（2）：144.
[3]陈新峰.新课程理念下化学课程资源的开发与利用[J].课程·教材·教法，2018（5）：62-65.
关键词新课改;初中化学;实验课程;创新研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0019-01
众所周知，化学实验不同于其他实验科目，化学实验的危险系数相对较高。初中生年龄尚小的时候接触一些具有腐蚀性的化学物质，由于做事毛躁受伤的可能性非常大，但是当初中生年龄渐长，通过八年的教育，已经建立的理性的逻辑思维能力，对于自己的行为和思想能够加以控制，这时接触化学实验，在安全意识上已经很高，可以科学、理性地进行化学实验。而化学实验的目的是对某一种现象的产生进行试验，学生通过实验明白这种现象产生的原因和所需条件，让学生明白任何现象的发生都是有其科学依据的，而科学依据需要探索和证明。
一、提高初中化学实验课的有效性
我国国土辽阔，在不同地区的初中学校从教学条件、师资力量、学生数量等等各方面都有所不同。大部分的初中校园教学条件和师资力量都是非常有限的，这就给初中生的教育教学带来了影响。在初中化学课程中，大部分实验课程需要用到的各种实验器材都是价格不菲的，而且由于学生多，很多学校如果想要让每名学生都能够亲自参与实验，那么所需采购的实验器材将会是非常巨大的一笔开销，因为对于一些观察物质反应的实验，元素物质属于消耗品无法循环使用，需要持续的采购。很多学校无法支付如此高昂的实验用品费用，所以将教学条件降低，对于实验器材由小组的形式使用，也就是小组内的一名学生进行操作，其余学生进行观察。这样可以减少器材的采购数量，节省成本。但是由于大多数学生只能观察、没有机会动手操作，那么学生的实践能力就无法得到锻煉。针对这种现象，各地区的初中校园应该给化学实验课提供足够的实验器材和用品，让每名学生都能够动手操作。只有学生的实践能力得到了良好的锻炼，初中化学实验课才是有效的。
二、锻炼学生实践能力
九年级学生已经接近成年，对于各种事物已经建立自己的思想观念，对于危险也已经有了明确的自我保护意识。在这个年龄段开展化学实验课程是非常明智的，因为化学实验课程具有一定的危险性。其实在初中化学课程中，有一些实验课的危险系数对于学生来说较高，所以通常都是由教师进行实验过程的视频播放，或者是由教师本人进行操作，学生远距离进行观察。这样做的目的就是为了确保学生的绝对安全，但是弊端也是非常明显的，学生还是没能锻炼动手能力。其实十六岁的学生已经可以在化学实验课程中进行自我保护了，所以学校大可以将实验课程中学生可实验项目放宽政策，给学生配备齐全的防护用具，让学生在实验过程中进行良好的防护，然后再开始具有一定危险系数的化学实验。学生们自己亲自动手实验得到的结果、观察的过程都和看别人操作有很大的区别，让学生在化学实验课中更多的锻炼动手能力和实践能力，不但能够提高学生们对化学课程的兴趣度，也能够提升学生对知识的掌握程度。初中生在化学实验课中锻炼了良好的实践能力，在未来的学习、工作和生活中，倘若碰到一些伪科学事物时，可以通过自己强大的实践能力将其用科学正确验证。
三、培养学生创新意识
如今的中国社会需要的是创新型人才，在传统的校园教学中，对于学生创新意识的培养占比非常的小，但是随着新课程改革标准的推行，各级校园开始重视培养学生的创新意识。在初中化学课程中，在化学实验中培养学生的创新意识是非常好的途径，比如，《粗盐中难溶性杂质的去除》这一实验课程中，教师指导学生进行化学实验，完成后还可以引导学生进行探索思维训练，如教师提出：还有那种物质可以用同样的实验来进行物质纯度的提升？让学生进行探讨。对于一些相对常见的物质，教师可以给予实践验证，或者在确保安全性的前提下教师可以指导学生进行自我提议验证，让学生在试验中自己验证答案比教师直接予以肯定或否定来的更加有效而直观。而且学生在试验中得到探索的乐趣，那么在以后的学习和生活中，都会具有探索精神，从探索到创新是不断实验的最终结果。
四、结语
初中课程中的化学实验课程，在学生们进行试验的过程中可能会因为一些因素导致实验失败、无效或者实验过程中断等情况出现，针对这种情况教师要给予良好的引导和解决，让学生始终坚信任何事物都有科学的解释，只是有没有找到实验途径的分别。培养初中生创新精神既响应了新课改，也对学生未来的发展有很大的影响，创新型人才的缺失导致我国社会难以寻求突破。如果未来的社会人才普遍具备创新能力，那么未来我国社会的进步和发展将是无可限量的，在国际上的地位也会得到很大的突破。
参考文献：
[1]李建坡.初中化学实验教学中的安全教育[J].教育实践与研究（B），2017（1）：60-61.
[2]赵玉浦.探究初中化学探究实验的策略及实施方案[J].科技创新导报，2017（2）：144.
[3]陈新峰.新课程理念下化学课程资源的开发与利用[J].课程·教材·教法，2018（5）：62-65.