在教学中，笔者深深体会到，只要我们能以学生为本，始终站在学生的角度想问题，就能创造和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生快乐主动的学习。
　　一、出现问题时教师先自责——课堂和谐了
　　我们好多的教师常犯这样的毛病，当学生在课堂上出现问题时，总是不由自主地指责学生，不会想到自己在这方面也曾犯过错误。比如，在课堂上看见睡觉的学生，总是先想到自己辛辛苦苦的准备，先想到自己的劳动没有受到尊重，因而很不高兴，一般都要严肃地批评。这样不但被批评的学生情绪不好，其他学生的情绪也会受到影响。其实应该站在学生的角度想这个问题，当学生瞌睡时，首先反省自己是不是讲得没有趣味，如果自己是学生，坐在下面他能够把自己的课能听进去吗？一定是自己的课讲得不好，不能让学生感兴趣，也有可能是这个学生因为什么原因真的没有休息好。所以，再遇到这种情况，在暗示不起作用的情况下，你可以对学生说：“看到有学生睡觉，老师首先是感到不安，肯定是老师准备的内容不能很好的吸引大家。”我想这样以后就很少有学生在课堂上睡觉，那么课堂也就和谐了。
　　二、学生课堂上回答错了得表扬——学生踊跃了
　　一堂课是不是上得好，一个很重要的标准看学生是不是积极地思维，看学生是不是积极地提出问题，积极地回答老师提出的问题。所以，我们一般的老师也都很重视在课堂上激发学生提问的积极性。可好多的老师却又在无意中打击着学生的积极性。比如，当有学生回答问题后，老师总要有个客观的评价，而这完全客观的评价往往就会挫伤学生的积极性，尤其对于回答完全错误的学生。可如果孩子的回答是明显的完全错误，老师还说很好，那也是一种不负责任，不但起不到激发积极性的作用，还有可能误导学生。这个时候就要站在学生的角度想，首先学生能够站起来提问，那是一种勇气，并且能提问的学生肯定在这个问题上做了思考。在课堂上安慰和鼓励那些说错了的孩子，坚持下去，学生在课堂上肯定会比较踊跃。
　　三、学生考试成绩不好也要鼓励——学生自信了
　　如今我们的素质教育喊得震天响，我们的新课程改革搞得轰轰烈烈，可是有不少地方却在挂羊头卖狗肉，片面追求升学率愈演愈烈，只看考试成绩的各种排队压得老师和学生喘不过气来。每次考试结束，应该时常鼓励学生，尤其鼓励那些平时很努力，却考得很差的孩子。学习是一个过程，考试只是一种了解我们某一个阶段学习情况的检测手段，要永远保持对学习的兴趣，努力学习，不要把考试的结果看得过重。最重要的是要在考试中去发现问题，纠正我们在学习过程中存在的问题，查缺补漏，不能被考试打倒，不要沉浸在考不好的阴影中，关键是我们现在该怎么做。在这样鼓励下，学生很快就会从考试的阴影中走出来了，认真总结，也就会自信起来。
　　我们语文老师只有充分利用自身的人本资源，始终站在人本的高度，始终站在学生的角度去教语文，我们才能构建和谐的课堂，让学生快乐的学习，健康的发展。
　　（作者单位 山西省吉县）