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摘 要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者、管理者，班主任的工作能力不仅关系到整个班集体的教育教学质量，更关系到一个班级的班风和学风是否端正。班级建设也离不开班干部，因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
关键词：班主任；管理能力；班干部培养
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者、管理者，班主任的工作能力不仅关系到整个班集体的教育教学质量，更关系到一个班级的班风和学风是否端正。我结合本人多年的班级管理工作谈谈个人的两点体会。
一、班主任要有较强的管理能力
俗话说：“打铁还需自身硬。”班主任自身的工作能力是建设好一个班集体的关键所在，应当具有较高的管理水平和能力。
1.班主任理应吸取先进的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成学科教学任务，又要做好班级管理工作。而从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，作为班主任要经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
2.树立班主任的个人威信
我认为班主任的威信是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，应加强自我修养，努力提升自己的个人威信。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的师生关系，营造和谐班集体
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如，生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。
如果建立起和谐共处、并享快乐的班集体，那么，这个班级的凝聚力是无穷的。班主任要以身作则，率先垂范，因为榜样的力量是无穷的。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，作为班主任，要想顺利地开展工作，就必须深入细致地观察学生、了解学生、研究学生。要身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。
4.认真做好家访活动及后进生的转化工作
对学生的教育和培养，不仅是学校教师的事，它还需要社会的支持和家长的密切配合，因此，经常和家长沟通，让家长了解学校的政策，培养学生的重要性及方法，更有利于班主任了解学生在家庭的学习、生活情况，通过双方互通信息，交流感情，能够对症下药，引导教育。这样才能达到学校和社会共同教育，教师和家长的双重培养目的。
班主任也要认真做好后进生转化工作。对于后进生转化，班主任要认真做好下面几项工作：（1）争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式；（2）对学习学困生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；（3）致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；（4）以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；（5）“导之以行，持之以恒”，耐心细致地做好反复教育转化工作。
二、培养班干部管理班级的能力
班干部是班级建设的生力军，班主任依靠班干部队伍高效开展工作是十分重要的。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：（1）要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标；（2）要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。
班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，就要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。在班级管理中发挥班干部的主体作用，放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。这样就能培养出一支精干的班干部队伍。
班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
参考文献：
［1］李学农.班级管理［M］.北京：高等教育出版社，2004：6.
［2］陶行知.陶行知全集［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：114.
［3］万杭仙.新型师生关系下的班级管理［J］.教育发展研究，2004（12）.
编辑 董慧红
关键词：班主任；管理能力；班干部培养
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者、管理者，班主任的工作能力不仅关系到整个班集体的教育教学质量，更关系到一个班级的班风和学风是否端正。我结合本人多年的班级管理工作谈谈个人的两点体会。
一、班主任要有较强的管理能力
俗话说：“打铁还需自身硬。”班主任自身的工作能力是建设好一个班集体的关键所在，应当具有较高的管理水平和能力。
1.班主任理应吸取先进的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成学科教学任务，又要做好班级管理工作。而从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，作为班主任要经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
2.树立班主任的个人威信
我认为班主任的威信是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，应加强自我修养，努力提升自己的个人威信。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的师生关系，营造和谐班集体
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如，生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。
如果建立起和谐共处、并享快乐的班集体，那么，这个班级的凝聚力是无穷的。班主任要以身作则，率先垂范，因为榜样的力量是无穷的。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，作为班主任，要想顺利地开展工作，就必须深入细致地观察学生、了解学生、研究学生。要身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。
4.认真做好家访活动及后进生的转化工作
对学生的教育和培养，不仅是学校教师的事，它还需要社会的支持和家长的密切配合，因此，经常和家长沟通，让家长了解学校的政策，培养学生的重要性及方法，更有利于班主任了解学生在家庭的学习、生活情况，通过双方互通信息，交流感情，能够对症下药，引导教育。这样才能达到学校和社会共同教育，教师和家长的双重培养目的。
班主任也要认真做好后进生转化工作。对于后进生转化，班主任要认真做好下面几项工作：（1）争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式；（2）对学习学困生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；（3）致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；（4）以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；（5）“导之以行，持之以恒”，耐心细致地做好反复教育转化工作。
二、培养班干部管理班级的能力
班干部是班级建设的生力军，班主任依靠班干部队伍高效开展工作是十分重要的。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：（1）要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标；（2）要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。
班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，就要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。在班级管理中发挥班干部的主体作用，放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。这样就能培养出一支精干的班干部队伍。
班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
参考文献：
［1］李学农.班级管理［M］.北京：高等教育出版社，2004：6.
［2］陶行知.陶行知全集［M］.长沙：湖南教育出版社，1984：114.
［3］万杭仙.新型师生关系下的班级管理［J］.教育发展研究，2004（12）.
编辑 董慧红