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摘要：信息化教学是现代教育的新兴产业，一经使用便引起了强烈地反响。将信息化应用到课堂教学中是教育教學的重大变革，它改变了一系列复杂抽象知识的教学方式，改变了教师的教学方法，是一个值得广大教师去琢磨去深究的领域。
关键词：农村;初中化学;信息化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-246
化学科目是学生在初三阶段初次接受的学科，其和学生之前学习过的科目都有很大的差别。尽管如此，化学进入学生的学习生活中就是以一个列入中考的必修科目的姿态，自然化学的学习也应该引起重视。初中化学没有高度的逻辑性，也没有很多的抽象知识，导致一些教师认为信息化无法应用于化学教学中，初中化学课堂还是以传统的讲授式为主。本文就提升化学教师的信息化能力和化学课堂教学信息化的优势展开讨论。
一、提升化学教师信息化能力的措施
1.转变观念，积极学习：教育的与时俱进性使得教育能够适应各个时代发展的需要，从古至今“取其精华弃其糟粕”被很好地应用在教育教学中，这也就要求广大教师应该具备终身学习新知识的能力。一部分老教师对于新知识的接受能力低，对信息化教学没有正确的认知，教育方式还停留在“填鸭式、满堂灌”，新技术新方法在课堂中应用较少。农村地区由于地理位置的影响在信息化教学方面有所滞后，同时长时间的落后导致部分教师接受新鲜事物的能力也比较低。在信息化教学的推广方面，作为站立在讲台上的一线教师首先应该改变自身的传统观念，以身作则积极接受新事物，努力学习信息化教育教学方式，挖掘信息化技术的便利之处，使得新事物更好的为教育服务。
2.外界支持，寻求援助：教师的信息化能力提升离不开外界的帮助，尤其对于农村地区教师来说，设施设备落后、学习调研机会少等等这些都是阻碍教师信息化能力提升的因素。笔者认为，学校的支持是教师信息化能力提升不能忽视的重要外界因素。学校应该定期举办教师学习观摩活动，邀请专家来校指导，要求学校教师积极参与，在专家的帮助下学校教师积极学习多种信息技术，开发信息技术的多种应用。同时，学校也应该开展优秀信息化课堂教学展示活动，定期组织评比，用评比机制鼓励教师对信息化的掌握。除了学校的定期指导和帮助，对农村地区来说多媒体设施设备并不全面，由此省教育局和教育部对农村贫困地区的援助也应该提上日程。农村地区由于地理位置和经济条件，在学校的教育硬件设施上极大地落后于城镇地区，部分学校甚至无法保证教室的多媒体设施，这样的条件，教师的信息化能力不能得到很好的提升。因此，除了学校的积极帮助和指导，学校的硬件设施的丰富也应该得到重视。
二、信息化教学在化学课堂中的优势
部分教师对信息化教学认识不深，对信息化教学的认知局限在图片、声音、视频，认为其对于化学课堂来说是画蛇添足。其实不然，信息化教学在化学课堂教学中可以形象的展示一些教师无法用操作和言语描述的知识，这种能力在方便教师教学的同时可以加深学生的知识认知和记忆。
我们都清楚化学是一门以实验为基础的科学，化学知识离不开实验，化学反应也离不开实验。初中阶段化学知识虽然是基础性知识，但是教材中也有一些重点实验需要掌握。有简单的仪器使用、鉴别溶液以及复杂的气体制备，都是需要学生在掌握的基础性实验，在实验的掌握方面除了仪器认知和搭建，还有正确操作和错误操作的影响。一些有危险性和污染性的实验在中学课堂上学生无法进行操作，教师也无法进行演示，这种情况下计算机的模拟技术就可以解决无法操作演示的问题。以及一些错误操作带来的爆炸后果，单一的口述并不能引起学生对实验操作的重视，利用计算机模拟就可以让学生体会到实验的严谨同时记住实验的正确操作。例如，氢气的制取和验证是一个很危险的实验，如果误将导气管放入集气瓶下面会导致爆炸。教师就可以利用多媒体模拟技术，起到反面教材的作用，带给学生警示作用。有些化学反应是一个缓慢的过程，反应时间比较长，例如“铁的生锈”就是一个历时很久的变化过程，如果我们利用计算机的模拟技术，既可以让学生观察到“放大”的实验现象，还可以控制反应速度。
信息化教学在化学课堂教学中的一个重要优势就是计算机实验模拟技术的应用，信息技术的实验模拟操作技术带给化学教学极大的便利，任何一个实验操作都应该引起实验者的重视，任何一个小的错误操作都有可能导致实验失败或者危险后果。除了实验模拟操作，初中阶段部分化学知识是微观的，如“分子原子的模型介绍和分子运动等”这些微观世界的知识学生无法用肉眼观察，更无法去想象反应。教师就可以利用多媒体技术将微观世界生动地展示给学生，将抽象的微观概念形象化加深学生的知识学习。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。信息化教学已成为如今课堂教学新趋势，教师应该注重提升自身的信息化能力，积极学习，为学生提供更丰富的学习方式。
参考文献
【1】刘培飞. 探讨农村中学化学教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育， 2017（6）.
【2】胡家峰， 陆汉锋. 信息化环境下农村初中化学实验教学的模式构建*[J]. 学园， 2015， 000（023）：95-97.
关键词：农村;初中化学;信息化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-246
化学科目是学生在初三阶段初次接受的学科，其和学生之前学习过的科目都有很大的差别。尽管如此，化学进入学生的学习生活中就是以一个列入中考的必修科目的姿态，自然化学的学习也应该引起重视。初中化学没有高度的逻辑性，也没有很多的抽象知识，导致一些教师认为信息化无法应用于化学教学中，初中化学课堂还是以传统的讲授式为主。本文就提升化学教师的信息化能力和化学课堂教学信息化的优势展开讨论。
一、提升化学教师信息化能力的措施
1.转变观念，积极学习：教育的与时俱进性使得教育能够适应各个时代发展的需要，从古至今“取其精华弃其糟粕”被很好地应用在教育教学中，这也就要求广大教师应该具备终身学习新知识的能力。一部分老教师对于新知识的接受能力低，对信息化教学没有正确的认知，教育方式还停留在“填鸭式、满堂灌”，新技术新方法在课堂中应用较少。农村地区由于地理位置的影响在信息化教学方面有所滞后，同时长时间的落后导致部分教师接受新鲜事物的能力也比较低。在信息化教学的推广方面，作为站立在讲台上的一线教师首先应该改变自身的传统观念，以身作则积极接受新事物，努力学习信息化教育教学方式，挖掘信息化技术的便利之处，使得新事物更好的为教育服务。
2.外界支持，寻求援助：教师的信息化能力提升离不开外界的帮助，尤其对于农村地区教师来说，设施设备落后、学习调研机会少等等这些都是阻碍教师信息化能力提升的因素。笔者认为，学校的支持是教师信息化能力提升不能忽视的重要外界因素。学校应该定期举办教师学习观摩活动，邀请专家来校指导，要求学校教师积极参与，在专家的帮助下学校教师积极学习多种信息技术，开发信息技术的多种应用。同时，学校也应该开展优秀信息化课堂教学展示活动，定期组织评比，用评比机制鼓励教师对信息化的掌握。除了学校的定期指导和帮助，对农村地区来说多媒体设施设备并不全面，由此省教育局和教育部对农村贫困地区的援助也应该提上日程。农村地区由于地理位置和经济条件，在学校的教育硬件设施上极大地落后于城镇地区，部分学校甚至无法保证教室的多媒体设施，这样的条件，教师的信息化能力不能得到很好的提升。因此，除了学校的积极帮助和指导，学校的硬件设施的丰富也应该得到重视。
二、信息化教学在化学课堂中的优势
部分教师对信息化教学认识不深，对信息化教学的认知局限在图片、声音、视频，认为其对于化学课堂来说是画蛇添足。其实不然，信息化教学在化学课堂教学中可以形象的展示一些教师无法用操作和言语描述的知识，这种能力在方便教师教学的同时可以加深学生的知识认知和记忆。
我们都清楚化学是一门以实验为基础的科学，化学知识离不开实验，化学反应也离不开实验。初中阶段化学知识虽然是基础性知识，但是教材中也有一些重点实验需要掌握。有简单的仪器使用、鉴别溶液以及复杂的气体制备，都是需要学生在掌握的基础性实验，在实验的掌握方面除了仪器认知和搭建，还有正确操作和错误操作的影响。一些有危险性和污染性的实验在中学课堂上学生无法进行操作，教师也无法进行演示，这种情况下计算机的模拟技术就可以解决无法操作演示的问题。以及一些错误操作带来的爆炸后果，单一的口述并不能引起学生对实验操作的重视，利用计算机模拟就可以让学生体会到实验的严谨同时记住实验的正确操作。例如，氢气的制取和验证是一个很危险的实验，如果误将导气管放入集气瓶下面会导致爆炸。教师就可以利用多媒体模拟技术，起到反面教材的作用，带给学生警示作用。有些化学反应是一个缓慢的过程，反应时间比较长，例如“铁的生锈”就是一个历时很久的变化过程，如果我们利用计算机的模拟技术，既可以让学生观察到“放大”的实验现象，还可以控制反应速度。
信息化教学在化学课堂教学中的一个重要优势就是计算机实验模拟技术的应用，信息技术的实验模拟操作技术带给化学教学极大的便利，任何一个实验操作都应该引起实验者的重视，任何一个小的错误操作都有可能导致实验失败或者危险后果。除了实验模拟操作，初中阶段部分化学知识是微观的，如“分子原子的模型介绍和分子运动等”这些微观世界的知识学生无法用肉眼观察，更无法去想象反应。教师就可以利用多媒体技术将微观世界生动地展示给学生，将抽象的微观概念形象化加深学生的知识学习。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。信息化教学已成为如今课堂教学新趋势，教师应该注重提升自身的信息化能力，积极学习，为学生提供更丰富的学习方式。
参考文献
【1】刘培飞. 探讨农村中学化学教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育， 2017（6）.
【2】胡家峰， 陆汉锋. 信息化环境下农村初中化学实验教学的模式构建*[J]. 学园， 2015， 000（023）：95-97.