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摘要：初中教育要想实现高质量的英语教学效果，必须注重教学质量保证体系的构建，其英语教学方案的完整优化，能够保障初中校园拥有更加稳定的英语教学效率和改善教学质量。当前初中英语阅读的教学体系需要进一步升级优化，为了提高其教学质量，文章将对微课在初中英语阅读教学中的应用进行探究，对初中英语阅读教育中微课的作用和优势提出几点教学分析。
关键词：初中英语;英语阅读;微课 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-232
微课把案例片段、文字、动画、音频等形式的教学组件作为一种现代化的辅助性教学资源，是课内外学习的有效补充方式。它打破了传统教学的限制，以微视频为主要载体，能够让学习者把片段设计、素材点拨、练习测试和经验反馈等在QQ群、微博、微信、线上、线下进行互动学习和交流，进而扩大知识面，提高技能，同时教师促进教和学生的自主学习。英语教师能够把这一新兴的教学资源有效地在课内外英语学习中应用起来是一件极为美妙的事情。下面，笔者结合英语教学实践，谈谈微课在初中英语教学中的特点和作用。
一、微课在初中英语阅读教学中的作用
在现代教育中，初中英语阅读的教学质量有待提高，为改进其教育教学质量使用新型的微课资源大有必要，文章分析得出其存在的几点微课在初中英语阅读教学中的作用。
（一）提高学生的英语阅读预习效果
预习能够大幅提升学生深度学习的效果，在实际课堂上对英语阅读的理解程度增加，教师对于阅读主题的讲解更加明确，可以在课上进行重点、难点讲解。初中学生的自律程度往往较低，对于课前预习较为不重视。导致教师在课堂上需从头到尾、由浅入深进行讲解。对课堂英语阅读的教学效益大打折扣。使用微课让学生在课前自主进行英语预习，提前了解到课堂上将要讲解的难点，先进行思考，让学习效益更高，目的性更强。
（二）提高学生的学习积极性
微课的教学方法更为创新，其视频内容中有许多初中学生感兴趣的元素，增加了教学英语阅读教学的有趣性和生动性。同时微课能够为学生拓寬课外知识，让学生除了课本之外，还能了解理论以外的有趣英语常识。大大加深了初中生学习的积极性。在课堂上学生容易走神，而微课能够大大减弱这一风险，微课的有趣性让学生的集中度更高，从而使得学生英语阅读学习效率更高。而微课能够提供相应教学环节的基础训练，学生能够通过趣味闯关环节，自觉主动地进行英语阅读学习和练习。
二、在初中英语阅读教学中微课的应用
根据微课英语阅读教学多方面的应用要点及优势所在，文章提出了以下在初中英语阅读教学中微课的应用方向，希望有助于提升初中英语阅读教学方式发展：
（一）应用微课营造良好的课堂氛围
微课平台上有非常优质的英语阅读教学资源，教师可以通过对资源结合课堂知识讲解，提取有趣的教学短片和图片，在英语课堂上进行应用。让知识的讲解更具有趣味性和直观性。可以增加动漫、模拟对话、电视剧等因素进入英语课堂，让学生的好奇心增加，能够更主动地进行英语学习。想要增加课堂的有趣性，教师也可通过互动抢答、知识竞赛很有趣的英语活动环节，让学生的课堂参与度更高，有助于营造良好生动的课堂氛围，提高学生的英语学习活跃度。
（二）应用微课进行英语阅读的难点解释
通过微课，让学生先自主进行重难点的预习，对课堂的知识有所准备。让学生对微课预习中遇到的难解知识点进行及时的汇总在课上提出，教师才能更有目的地进行难点讲解。同时教师可以推荐优质的微课资源，让学生自主进行课后复习巩固。有些英语阅读的句式语法点难度较高，教师可自行进行整理分析，制作出精良的微课，并上传给其他学生进行难点学习。让学生对难点知识的掌握度更高。在传统的课堂教学中，学生在课上能够有效专注学习的效率不高，对于难点的吸收理解能力较低。此时微课的存在就是让课上未及时理解的学生能够进行难点的回顾。让在课堂上跟不上的学生，也有再次学习知识的机会。教师应提供对微课进行有效利用的方法，减少学生的学习心理压力。在微课上进行难点重复观看训练，照顾到每个学生的理解能力，有效提高了初中英语教学的质量。
（三）利用微课资源，可以创设英语教学情境，拓宽学生的知识面，开阔视野
教师可以根据需要精心科学设计、编制和选材，对多媒体素材进行灵活的编辑，合理地优化导入，以学生为主体，以微课为载体，将微课融入教学活动中，制作出自己想要的英语情景模式，教师在教学过程中将微课视频与课堂教学有机结合。以直观的形象、鲜明的色彩、立体的动画和绘声绘色的讲解加以展示，通过真实生动的教学情境，吸引学习者的眼球，身临其境。例如，直接引语转化成间接引语的微视频录制中，随着时间、地点、人物对话变化片段案例，供学生学习模仿，感悟语言、体悟语境，掌握规律。采用片段教学某一教学重点或者攻破教学难点，微课教学精彩片段录制下来提供给学生，能够把课程精华部分集中在短短的几分钟之内，可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，减少学生的认知负荷，有效激发他们的学习热情。在拓展学习者的知识储备时，在录制微课视频时，可根据某一具体片段内容适当加入一些图片、视频、音乐或文字性内容，对教学内容恰当地补充和完善，更好地分析英语文章中心思想与情感表达，增强对英语课文内容的理解。比如通过找英语短文的主题句：句首或尾句就可以很好地理解文章内容。借助微课，学生可以随时随地有针对性地进行主动筛选浏览片段内容进行集中学习，让学生真正做到学有所思、学有所得。
总之，利用微课资源，提升了英语教师的自身素质，陶冶了学生的文化情操与审美情趣，调动了学习英语的兴趣，拓展了知识面，提高了课堂效率，优化了课堂结构i创建了理想的教学环境，弥补了传统教学的一些不足，为英语教学提供了一个更加宽广的发展空间。英语教师运用微课这种辅助工具时，注意不能长时间回放，一定要科学合理安排微课片段，注重趣味实用，取其所长，避其所短，让微课真正地发挥应有的补充作用，服务于师生。
参考文献
[1]陈颖.“互联网+”背景下农村初中新型英语教学手段的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：151-152.
[2]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（04）：159-160.
[3]王晓娟.初中英语微课教学的拓展与应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：131-132.
关键词：初中英语;英语阅读;微课 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-232
微课把案例片段、文字、动画、音频等形式的教学组件作为一种现代化的辅助性教学资源，是课内外学习的有效补充方式。它打破了传统教学的限制，以微视频为主要载体，能够让学习者把片段设计、素材点拨、练习测试和经验反馈等在QQ群、微博、微信、线上、线下进行互动学习和交流，进而扩大知识面，提高技能，同时教师促进教和学生的自主学习。英语教师能够把这一新兴的教学资源有效地在课内外英语学习中应用起来是一件极为美妙的事情。下面，笔者结合英语教学实践，谈谈微课在初中英语教学中的特点和作用。
一、微课在初中英语阅读教学中的作用
在现代教育中，初中英语阅读的教学质量有待提高，为改进其教育教学质量使用新型的微课资源大有必要，文章分析得出其存在的几点微课在初中英语阅读教学中的作用。
（一）提高学生的英语阅读预习效果
预习能够大幅提升学生深度学习的效果，在实际课堂上对英语阅读的理解程度增加，教师对于阅读主题的讲解更加明确，可以在课上进行重点、难点讲解。初中学生的自律程度往往较低，对于课前预习较为不重视。导致教师在课堂上需从头到尾、由浅入深进行讲解。对课堂英语阅读的教学效益大打折扣。使用微课让学生在课前自主进行英语预习，提前了解到课堂上将要讲解的难点，先进行思考，让学习效益更高，目的性更强。
（二）提高学生的学习积极性
微课的教学方法更为创新，其视频内容中有许多初中学生感兴趣的元素，增加了教学英语阅读教学的有趣性和生动性。同时微课能够为学生拓寬课外知识，让学生除了课本之外，还能了解理论以外的有趣英语常识。大大加深了初中生学习的积极性。在课堂上学生容易走神，而微课能够大大减弱这一风险，微课的有趣性让学生的集中度更高，从而使得学生英语阅读学习效率更高。而微课能够提供相应教学环节的基础训练，学生能够通过趣味闯关环节，自觉主动地进行英语阅读学习和练习。
二、在初中英语阅读教学中微课的应用
根据微课英语阅读教学多方面的应用要点及优势所在，文章提出了以下在初中英语阅读教学中微课的应用方向，希望有助于提升初中英语阅读教学方式发展：
（一）应用微课营造良好的课堂氛围
微课平台上有非常优质的英语阅读教学资源，教师可以通过对资源结合课堂知识讲解，提取有趣的教学短片和图片，在英语课堂上进行应用。让知识的讲解更具有趣味性和直观性。可以增加动漫、模拟对话、电视剧等因素进入英语课堂，让学生的好奇心增加，能够更主动地进行英语学习。想要增加课堂的有趣性，教师也可通过互动抢答、知识竞赛很有趣的英语活动环节，让学生的课堂参与度更高，有助于营造良好生动的课堂氛围，提高学生的英语学习活跃度。
（二）应用微课进行英语阅读的难点解释
通过微课，让学生先自主进行重难点的预习，对课堂的知识有所准备。让学生对微课预习中遇到的难解知识点进行及时的汇总在课上提出，教师才能更有目的地进行难点讲解。同时教师可以推荐优质的微课资源，让学生自主进行课后复习巩固。有些英语阅读的句式语法点难度较高，教师可自行进行整理分析，制作出精良的微课，并上传给其他学生进行难点学习。让学生对难点知识的掌握度更高。在传统的课堂教学中，学生在课上能够有效专注学习的效率不高，对于难点的吸收理解能力较低。此时微课的存在就是让课上未及时理解的学生能够进行难点的回顾。让在课堂上跟不上的学生，也有再次学习知识的机会。教师应提供对微课进行有效利用的方法，减少学生的学习心理压力。在微课上进行难点重复观看训练，照顾到每个学生的理解能力，有效提高了初中英语教学的质量。
（三）利用微课资源，可以创设英语教学情境，拓宽学生的知识面，开阔视野
教师可以根据需要精心科学设计、编制和选材，对多媒体素材进行灵活的编辑，合理地优化导入，以学生为主体，以微课为载体，将微课融入教学活动中，制作出自己想要的英语情景模式，教师在教学过程中将微课视频与课堂教学有机结合。以直观的形象、鲜明的色彩、立体的动画和绘声绘色的讲解加以展示，通过真实生动的教学情境，吸引学习者的眼球，身临其境。例如，直接引语转化成间接引语的微视频录制中，随着时间、地点、人物对话变化片段案例，供学生学习模仿，感悟语言、体悟语境，掌握规律。采用片段教学某一教学重点或者攻破教学难点，微课教学精彩片段录制下来提供给学生，能够把课程精华部分集中在短短的几分钟之内，可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，减少学生的认知负荷，有效激发他们的学习热情。在拓展学习者的知识储备时，在录制微课视频时，可根据某一具体片段内容适当加入一些图片、视频、音乐或文字性内容，对教学内容恰当地补充和完善，更好地分析英语文章中心思想与情感表达，增强对英语课文内容的理解。比如通过找英语短文的主题句：句首或尾句就可以很好地理解文章内容。借助微课，学生可以随时随地有针对性地进行主动筛选浏览片段内容进行集中学习，让学生真正做到学有所思、学有所得。
总之，利用微课资源，提升了英语教师的自身素质，陶冶了学生的文化情操与审美情趣，调动了学习英语的兴趣，拓展了知识面，提高了课堂效率，优化了课堂结构i创建了理想的教学环境，弥补了传统教学的一些不足，为英语教学提供了一个更加宽广的发展空间。英语教师运用微课这种辅助工具时，注意不能长时间回放，一定要科学合理安排微课片段，注重趣味实用，取其所长，避其所短，让微课真正地发挥应有的补充作用，服务于师生。
参考文献
[1]陈颖.“互联网+”背景下农村初中新型英语教学手段的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：151-152.
[2]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（04）：159-160.
[3]王晓娟.初中英语微课教学的拓展与应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：131-132.