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小学生的阅读教学是进行语文教学的一个最重要的组成部分，同时也能够通过语文阅读来全面提高学生们的语文素养能力，培养各种各样的学习语文的途径和方法。尤其是小学生的阅读教学过场中，应该组织学生们首先要理解文本，然后才能培养学生们的写作与阅读能力。当然，要进行拓展性阅读教学，教师在教学的过长中更不能仅仅只是局限于课本，应该拓展思维能力，增加学生们的信息阅读量，扩大学生们学习知识的视野，有效培养学生们的语文素质能力，因此，进行拓展性阅读教学在语文教学当中具有十分重要的作用。
一、小学语文拓展阅读的策略
在当今教学过程中，越来越多的学校都提倡素质教育，课堂教学作为全面实施素质教育，继而培养学生们的创新能力的最主要的渠道，尤其是进行“语文阅读”的理念之下，语文阅读教学应该由封闭逐步走向开放。并且教师们在进行语文实践活动中的过程中，应该把学校、家庭与社会上的语文教育进行有效的结合。尤其是作为教师，最主要的职责就是引导学生们在生活中加强语文的学习能力，并且教师们还需要善于利用大自然的有力条件，全面汲取学习学习的营养。但是现在，语文阅读教学仍然存在许多不尽如人意的地方。由于语文教材的偏重于面面俱到的分析教材，完全脱离了学生们生活的实际和每个学生们的具体的实际情况，并且还缺乏现代化的信息。语文老师在进行教学的过程中，也只是采取的是注入式的教学方法，教师们受到传统的语文教学观念的影响，从而严重的剥夺了学生们的自己对课文进行全方位的阅读和感知能力，因此限制了学生们的思维，导致很多小学生们在面对语文文本的时候，视野都不够开阔，孩子们的创造性思维也会受到制约。
1.以文本为基础，丰富学习内容
课本中的文本就是一种视野的角度，而仅仅依靠书本的内容往往会限制孩子们对文本的理解与体验。因此，我们应该在立足文本的基础上，全方面的拓展新的课程资源，扩大学生们的视野。那么就会更加利于学生们进行全面广泛的文本阅读，就能够更加灵活对课本中的知识进行创新。阅读是孩子们学习的基础，只有孩子们全面扩大了阅读范围，才能自如的进行自我表达，提高思维的敏捷度。同时也会提高学生们的道德意识，因此，阅读对于学生们来说，是一个从质变到量变发展的过程。
2.在培养学生们创造力的基础上进行拓展
小学语文课本的文学作品里总是有大量的文字“空白”地带，这些区域是培养学生们进行创新性阅读的良好条件。教师们在通过设置一定悬念的方法，引导孩子们对文本的内容进行拓展和延伸，让学生们能够更加有兴趣的利用在课后储备的知识，对这些知识加上自己的想象力，进行合理的填充。充分开拓与拓展孩子们的想象力，全面激发学生们的思维的火花，使孩子们对索要学习的文本内容形成自己的新的体验与感悟，因此，进行小学语文的文本阅读能有效的激发孩子们的传造型思维的能力，提高孩子们学习的灵活性。
3.克服困难进行阅读拓展
由于小学生们的年龄普遍都很偏小，生活经验与阅历都十分浅显，并且小学生们还并不具备十分丰富的知识底蕴。因此，小学生们在进行语文的文本的阅读的过程中，常常会受到这些因素的限制，一旦学生们在阅读上产生了困难，就会导致一系列的问题发生，面对这种情况，老师们进行耐心详细的讲解，或者是强行的教给学生们并不感兴趣的内容，这些并不能给予孩子们正确的引导，也不能够拓展孩子们的阅读能力，因此，最关键的方法就是让孩子们在立足文本的基础上，深化理解，同时还要进行自我的理解与感悟，全面解决在学习中遇到的难题。因此教师们在教学过程中就要充分的利用各种各样的课程资源，在最大的程度上拓展与扩大孩子们的阅读范围，要学生们在平时学习的过程中，养成积累语言的习惯，加深学生们掌握好背景材料，只有加强对背景材料的理解，那么学生们在面对一篇新的文本内容的时候，才能够更加深刻得分进行领悟，能够巧妙的结合所学习的知识来指导学生们的活动。当孩子们重新回到语文文本的学习当中的时候，就能把已经学习到的知识与学生们原先已经具备的知识进行巧妙的连接，就能促使学生们更快更好的掌握所学习的知识。并且教师们在平时的教学课堂上，还应该尽可能的丰富客场资源，突破在课程学习过程中的重点和难点。使更多孩子们在进行大量的文本阅读的过程中，尽量的要把新的知识与学生们原来积累的经验有效的结合，能够促使学生们更快更好的学习全新的知识。教师们通过深化课程的内容，帮助学生们体悟与感受优美的语言，深入实际的体会作者的思想感情，从而帮助学生们把这些情感上升升华到自己对生活的体悟与理解。
二、结语
教师们针对小学生们开展“拓展阅读”的时候，必须要使用正确的方法，在这个基础上才能够促使学生们进行正确的阅读，学生们才能在课堂上收获更多的惊喜。如果学生们使用不恰当的阅读方式，不仅仅不能使学生们收获更多的收获，反而会干扰到学生们进行正常的阅读。为了有效的避免这种情况的发生，适当的进行拓展性阅读训练，培养学生们的穿着高兴思维的能力就显得十分重要，这样才能使学生们在学习过程中真正的收获。
一、小学语文拓展阅读的策略
在当今教学过程中，越来越多的学校都提倡素质教育，课堂教学作为全面实施素质教育，继而培养学生们的创新能力的最主要的渠道，尤其是进行“语文阅读”的理念之下，语文阅读教学应该由封闭逐步走向开放。并且教师们在进行语文实践活动中的过程中，应该把学校、家庭与社会上的语文教育进行有效的结合。尤其是作为教师，最主要的职责就是引导学生们在生活中加强语文的学习能力，并且教师们还需要善于利用大自然的有力条件，全面汲取学习学习的营养。但是现在，语文阅读教学仍然存在许多不尽如人意的地方。由于语文教材的偏重于面面俱到的分析教材，完全脱离了学生们生活的实际和每个学生们的具体的实际情况，并且还缺乏现代化的信息。语文老师在进行教学的过程中，也只是采取的是注入式的教学方法，教师们受到传统的语文教学观念的影响，从而严重的剥夺了学生们的自己对课文进行全方位的阅读和感知能力，因此限制了学生们的思维，导致很多小学生们在面对语文文本的时候，视野都不够开阔，孩子们的创造性思维也会受到制约。
1.以文本为基础，丰富学习内容
课本中的文本就是一种视野的角度，而仅仅依靠书本的内容往往会限制孩子们对文本的理解与体验。因此，我们应该在立足文本的基础上，全方面的拓展新的课程资源，扩大学生们的视野。那么就会更加利于学生们进行全面广泛的文本阅读，就能够更加灵活对课本中的知识进行创新。阅读是孩子们学习的基础，只有孩子们全面扩大了阅读范围，才能自如的进行自我表达，提高思维的敏捷度。同时也会提高学生们的道德意识，因此，阅读对于学生们来说，是一个从质变到量变发展的过程。
2.在培养学生们创造力的基础上进行拓展
小学语文课本的文学作品里总是有大量的文字“空白”地带，这些区域是培养学生们进行创新性阅读的良好条件。教师们在通过设置一定悬念的方法，引导孩子们对文本的内容进行拓展和延伸，让学生们能够更加有兴趣的利用在课后储备的知识，对这些知识加上自己的想象力，进行合理的填充。充分开拓与拓展孩子们的想象力，全面激发学生们的思维的火花，使孩子们对索要学习的文本内容形成自己的新的体验与感悟，因此，进行小学语文的文本阅读能有效的激发孩子们的传造型思维的能力，提高孩子们学习的灵活性。
3.克服困难进行阅读拓展
由于小学生们的年龄普遍都很偏小，生活经验与阅历都十分浅显，并且小学生们还并不具备十分丰富的知识底蕴。因此，小学生们在进行语文的文本的阅读的过程中，常常会受到这些因素的限制，一旦学生们在阅读上产生了困难，就会导致一系列的问题发生，面对这种情况，老师们进行耐心详细的讲解，或者是强行的教给学生们并不感兴趣的内容，这些并不能给予孩子们正确的引导，也不能够拓展孩子们的阅读能力，因此，最关键的方法就是让孩子们在立足文本的基础上，深化理解，同时还要进行自我的理解与感悟，全面解决在学习中遇到的难题。因此教师们在教学过程中就要充分的利用各种各样的课程资源，在最大的程度上拓展与扩大孩子们的阅读范围，要学生们在平时学习的过程中，养成积累语言的习惯，加深学生们掌握好背景材料，只有加强对背景材料的理解，那么学生们在面对一篇新的文本内容的时候，才能够更加深刻得分进行领悟，能够巧妙的结合所学习的知识来指导学生们的活动。当孩子们重新回到语文文本的学习当中的时候，就能把已经学习到的知识与学生们原先已经具备的知识进行巧妙的连接，就能促使学生们更快更好的掌握所学习的知识。并且教师们在平时的教学课堂上，还应该尽可能的丰富客场资源，突破在课程学习过程中的重点和难点。使更多孩子们在进行大量的文本阅读的过程中，尽量的要把新的知识与学生们原来积累的经验有效的结合，能够促使学生们更快更好的学习全新的知识。教师们通过深化课程的内容，帮助学生们体悟与感受优美的语言，深入实际的体会作者的思想感情，从而帮助学生们把这些情感上升升华到自己对生活的体悟与理解。
二、结语
教师们针对小学生们开展“拓展阅读”的时候，必须要使用正确的方法，在这个基础上才能够促使学生们进行正确的阅读，学生们才能在课堂上收获更多的惊喜。如果学生们使用不恰当的阅读方式，不仅仅不能使学生们收获更多的收获，反而会干扰到学生们进行正常的阅读。为了有效的避免这种情况的发生，适当的进行拓展性阅读训练，培养学生们的穿着高兴思维的能力就显得十分重要，这样才能使学生们在学习过程中真正的收获。