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摘 要 幼儿从出生就开始不断地表现自己，用最简单的行为、言语表达自己的思想和情感。线条画是幼儿表达自己的一种方法，用简单的画笔表述内心的想法。学习线条画，可以满足幼儿爱涂画的天性，促使幼儿养成观察分析事物的良好习惯，还可以挖掘幼儿的绘画潜能。幼儿在他们感兴趣的事物面前的创造力是很大的，所以培养幼儿对线条画的兴趣是引导幼儿走向绘画方向的第一步。
关键词 线条画 兴趣 培养 创造
一、线条画的发展
用线条描画是人类最古老最原始的绘画方式，因为它的简单美和流线美，一直以来备受众多绘画大师的青睐，成为他们常用的绘画手段。在幼儿的世界里，绘画是他们的视觉语言，线条画是用简单的线条直接表现自己对外部世界的感受与内心感受的一种视觉语言，是记录幼儿感受认识的一种方式，也是幼儿绘画练习的一个重要组成部分，所以在当今的幼儿教学中，线条画已然成为热点。幼儿线条画教学，不仅可以满足幼儿爱涂画的天性，还有利于培养幼儿的审美情趣和绘画能力，养成观察和分析事物、感受和发现事物的良好习惯，使幼儿的感知觉得到良好发展，同时增强了他们的表现力、观察力、记忆力和想象力，挖掘创造潜能。
二、培养幼儿对线条画的兴趣
线条画教学是让幼儿从视觉的角度出发，以黑白相间的线条塑造物体的轮廓，进而培养幼儿的审美情趣和绘画能力，因此，幼儿的线条画教学必须从幼儿的兴趣出发，引导他们对周围事物的想象，鼓励他们的创新，让他们在轻松的积极的线条画表现过程中体验成功的快乐。
（一）肯定幼儿的表现行为。
幼儿是独立的个体，有着属于自己的表现能力和内在发展潜能，这就要求教师要从幼儿的心理学角度理解幼儿的行为，在教导线条画的时候不能机械式地要求幼儿画什么、怎么画，而是给个题目然后任由幼儿自己发挥，让他们在轻松自在的环境下完成他们的作品。幼儿也是敏感的，如果否定或者呵斥他们的行为，他们就会失去对线条画的兴趣甚至于排斥画画，所以教师要尊重他们的每一幅作品，对他们的描繪给予肯定，同时在教学过程中引导幼儿进行绘画，并且根据他们的能力特点进行指导，让他们认识自我，增强自信心，培养他们对线条画的兴趣。
（二）鼓励幼儿的求知行为。
线条是绘画造型的基本元素，要培养幼儿对线条画的兴趣，首先要让幼儿对线条充满求知欲，再逐步认识线条画。幼儿总是对身边的事物充满好奇，都是带着满腔热情去学习新事物，让幼儿接触大自然，观察树纹、寻找叶脉、认识山的轮廓水的流线……亲近身边的线，激发幼儿对线条美的求知欲，进而积极主动地进行创作，在不断地探索中培养对线条画的兴趣。
（三）加强幼儿的审美意识。
不同的线条组合在一起，于是就有了线条画，于是就产生了平面展现内在的线条画。在大自然中，随处可见线条组合对比所产生的美，粗犷的树干线条配上柔美的枝干、树叶线条，展现的是生机勃勃的美；蜿蜒的河流线条衬托着高大的山川线条，表现的是气势磅礴的美……生活中展现的都是和谐的线条美。幼儿对简单的画面比较容易理解，所以在教学中，应以浅显易懂的画面让幼儿理解线的对比，从而使他们能运用线的对比来表现画面，画出美的线条画。
（四）提高幼儿的观察能力。
观察是幼儿认识世界、获取知识的基础，是发展幼儿绘画制作的必要手段。敏锐的观察力促使幼儿积极主动地感知周围的世界，有趣的事物才能激发幼儿丰富的想象力和创造力，所以就要求教师提高幼儿的观察能力，激发他们创作的灵感。幼儿的天性是爱玩，所以有动感的事物最能引起孩子们的兴趣，笨重的大象、顽皮的猴子、机灵的松鼠、可爱的兔子、漂亮的蝴蝶……不管是动物园的动物，还是大自然的生物，都是提高幼儿观察力的最佳选择，对生活多一些观察对线条就多一分了解，画出来的线条画也就更具体更生动。
（五）培养幼儿的创造能力。
创造能力是与生具有的，幼儿的创造能力是最原始的，是没有被同化的，他们的行为和做事方式的与众不同的。幼儿有了学习的兴趣、线条对比的观念、塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。在教学过程中，让幼儿自由添画，无形中培养了他们的创造能力。不要禁锢幼儿的思想，不要扼杀他们的想象力，鼓励他们在学习中多想、多问，适时进行引导，这样他们的想象力、创造力就会在积极的状态下得到发展。
（六）挖掘幼儿的绘画潜能。
每个人都是一个独立的个体，都有属于自己的思想和行为方式，教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功的乐趣，允许幼儿按自己的方式表达内心的感受，任他们无拘无束地发挥自己的想象，展示丰富的内心世界。事物存在的形式是不变的，但是在幼儿的笔下表现的形式却是多种多样的，同一个人画同一样事物，在不同的心情状态下画出的效果是不一样的，挖掘幼儿绘画的潜能，让他们爱上线条画。
三、结语
学习线条画，不仅培养幼儿的艺术情操，还有利于幼儿在思想行为上的锻炼，开阔视野。在教学过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿主动去学习，不束缚他们的思想和行为，让他们能够随心所欲地通过线条画表现自己的想法，这样就能引起幼儿对线条画的浓厚兴趣了，这也就达到了幼儿学习线条画的初衷。 （编辑 郑云东）
关键词 线条画 兴趣 培养 创造
一、线条画的发展
用线条描画是人类最古老最原始的绘画方式，因为它的简单美和流线美，一直以来备受众多绘画大师的青睐，成为他们常用的绘画手段。在幼儿的世界里，绘画是他们的视觉语言，线条画是用简单的线条直接表现自己对外部世界的感受与内心感受的一种视觉语言，是记录幼儿感受认识的一种方式，也是幼儿绘画练习的一个重要组成部分，所以在当今的幼儿教学中，线条画已然成为热点。幼儿线条画教学，不仅可以满足幼儿爱涂画的天性，还有利于培养幼儿的审美情趣和绘画能力，养成观察和分析事物、感受和发现事物的良好习惯，使幼儿的感知觉得到良好发展，同时增强了他们的表现力、观察力、记忆力和想象力，挖掘创造潜能。
二、培养幼儿对线条画的兴趣
线条画教学是让幼儿从视觉的角度出发，以黑白相间的线条塑造物体的轮廓，进而培养幼儿的审美情趣和绘画能力，因此，幼儿的线条画教学必须从幼儿的兴趣出发，引导他们对周围事物的想象，鼓励他们的创新，让他们在轻松的积极的线条画表现过程中体验成功的快乐。
（一）肯定幼儿的表现行为。
幼儿是独立的个体，有着属于自己的表现能力和内在发展潜能，这就要求教师要从幼儿的心理学角度理解幼儿的行为，在教导线条画的时候不能机械式地要求幼儿画什么、怎么画，而是给个题目然后任由幼儿自己发挥，让他们在轻松自在的环境下完成他们的作品。幼儿也是敏感的，如果否定或者呵斥他们的行为，他们就会失去对线条画的兴趣甚至于排斥画画，所以教师要尊重他们的每一幅作品，对他们的描繪给予肯定，同时在教学过程中引导幼儿进行绘画，并且根据他们的能力特点进行指导，让他们认识自我，增强自信心，培养他们对线条画的兴趣。
（二）鼓励幼儿的求知行为。
线条是绘画造型的基本元素，要培养幼儿对线条画的兴趣，首先要让幼儿对线条充满求知欲，再逐步认识线条画。幼儿总是对身边的事物充满好奇，都是带着满腔热情去学习新事物，让幼儿接触大自然，观察树纹、寻找叶脉、认识山的轮廓水的流线……亲近身边的线，激发幼儿对线条美的求知欲，进而积极主动地进行创作，在不断地探索中培养对线条画的兴趣。
（三）加强幼儿的审美意识。
不同的线条组合在一起，于是就有了线条画，于是就产生了平面展现内在的线条画。在大自然中，随处可见线条组合对比所产生的美，粗犷的树干线条配上柔美的枝干、树叶线条，展现的是生机勃勃的美；蜿蜒的河流线条衬托着高大的山川线条，表现的是气势磅礴的美……生活中展现的都是和谐的线条美。幼儿对简单的画面比较容易理解，所以在教学中，应以浅显易懂的画面让幼儿理解线的对比，从而使他们能运用线的对比来表现画面，画出美的线条画。
（四）提高幼儿的观察能力。
观察是幼儿认识世界、获取知识的基础，是发展幼儿绘画制作的必要手段。敏锐的观察力促使幼儿积极主动地感知周围的世界，有趣的事物才能激发幼儿丰富的想象力和创造力，所以就要求教师提高幼儿的观察能力，激发他们创作的灵感。幼儿的天性是爱玩，所以有动感的事物最能引起孩子们的兴趣，笨重的大象、顽皮的猴子、机灵的松鼠、可爱的兔子、漂亮的蝴蝶……不管是动物园的动物，还是大自然的生物，都是提高幼儿观察力的最佳选择，对生活多一些观察对线条就多一分了解，画出来的线条画也就更具体更生动。
（五）培养幼儿的创造能力。
创造能力是与生具有的，幼儿的创造能力是最原始的，是没有被同化的，他们的行为和做事方式的与众不同的。幼儿有了学习的兴趣、线条对比的观念、塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。在教学过程中，让幼儿自由添画，无形中培养了他们的创造能力。不要禁锢幼儿的思想，不要扼杀他们的想象力，鼓励他们在学习中多想、多问，适时进行引导，这样他们的想象力、创造力就会在积极的状态下得到发展。
（六）挖掘幼儿的绘画潜能。
每个人都是一个独立的个体，都有属于自己的思想和行为方式，教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功的乐趣，允许幼儿按自己的方式表达内心的感受，任他们无拘无束地发挥自己的想象，展示丰富的内心世界。事物存在的形式是不变的，但是在幼儿的笔下表现的形式却是多种多样的，同一个人画同一样事物，在不同的心情状态下画出的效果是不一样的，挖掘幼儿绘画的潜能，让他们爱上线条画。
三、结语
学习线条画，不仅培养幼儿的艺术情操，还有利于幼儿在思想行为上的锻炼，开阔视野。在教学过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿主动去学习，不束缚他们的思想和行为，让他们能够随心所欲地通过线条画表现自己的想法，这样就能引起幼儿对线条画的浓厚兴趣了，这也就达到了幼儿学习线条画的初衷。 （编辑 郑云东）