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摘 要：当今世界，随着经济全球化的发展，英语作为世界第一种流通语言也渐渐开始被人们所关注。中国的学生也不可避免的接触到了英语。但是，在中国普遍的现象是，中国的学生英语的“写”的能力好，但是，基于口语的“听”“说”“读”就不怎么样了。所以。在初中英语教育中，要着重提高中学生的表达能力，然后才能一步步提高其他的“听和读”。本文从中学生表达能力差的原因出发，分析如何提高中学生的表达能力。为提高中学生的英语教育质量提出一点小小的意见。
关键词：初中英语；中学生；表达能力；提高；培养
初中生作为国家重要的未来的栋梁，在学习上，相比其他人而言，就刚好处在一个中间位置。所以，很多东西在初中就已经开始慢慢深化。表达能力也是一样。而今，随着全球化的发展，英语在人们的生活中渐渐处于越來越重要的地位。也许在将来的某一天，人们的生活和工作上，英语会成为重要的交流工具。所以从现在开始，对中学生进行英语表达能力的提高是很有必要的。
一、中学生表达能力差的原因
（1）缺乏自信，不善于表达。平时在上课的时候，中学生和老师们大都倾向于使用中文进行交流。一方面，因为普通话是母语，说起来比较方便，而且也比较顺口。而英语既不是母语，也不能够张口就来。所以，中学生之间极少用英语进行交流。而且从心理上来分析，由于周围的人都没有说英语，如果单单就自己一个人说，会显得 不入群。所以，即使有心想说也因为种种原因而变得不敢说了。
其次，自信是一个很重要的原因。英语教育毕竟不像是在国外那样，有比较浓厚的氛围。而且由于教学质量的原因，我国中学生的英语口语表达总不是太正宗。所以，很多时候，英语都是为了课堂上教学的使用，在平时基本没有使用的机会。学生缺乏自信去表达自己，老师有时候也不善于正确的用英语表达自己的想法。所以，由于影响和自信，渐渐地，敢于说英语的人也越来越少了。
（2）缺少一个合适的英语环境。就像上文表述的，周围都是说普通话或者方言的人。在这么一个大的环境里，很少有机会有人使用英语进行交流。更多的时候，同学们都是自己默默的在练习。很少有跟人实际交流的机会。而且，从大的方面讲，中国人一直都比较含蓄，所以极少有同学会主动去跟英语老师或者是外国友人用英语进行交流。没有一个好的学习环境，即使在课堂学到的东西，在课后也没有办法进行巩固。久而久之，连原本学会的知识也会渐渐地被遗忘。
一个好的语境，不但有让人置于真正的英语环境中的感觉，还能在一定程度上提高对应的掌握能力。中学生现在接触的一般都是书本上的书面英语，而真正应用于交流的却是口头英语。所以经常可以看见中国的学生在用英语进行表达的时候，往往纠结于语法和常见的词组，其实英语就是简简单单的说话，跟普通话一样，想到什么说什么，根本不用纠结于语法什么的问题。让人听得懂就行了。
（3）课堂教学英语交流较少。一般来说，初中英语的教学课堂，就是老师在上面讲解课文，学生在下面听。偶尔，老师会点同学起来回答问题。这个就是课堂上唯一的一点小小的互动。可想而知，在英语课堂上，学生一般没有自己表达的机会。而且更多的时候老师更加倾向于让同学做一些书面练习，很少有一些口头的练习或者是作业。
这种情况在中国是很常见的，因为缺少联系，所以中学生在书面的成绩甚至比一般的外国学生要好，但是口头的表达能力却一点进步也没有。所以，在课堂上的英语交流也是很重要的。
二、如何提高中学生表达能力
（1）激发兴趣，让学生“敢说”。平时的课上，老师可以用英语说一些小笑话，或者是介绍一些名人的事迹，提高学生的兴趣。然后可以让同学们试着用自己的话总结或者概述所教授的内容。可以说，英语的教育不能像其他学科那样拘泥于形式，更多的是注重兴趣和能力的培养，所以教学形式可以多样化。比如说学生自己编排的情景剧、口语比赛或者是Free talk. Free talk不限制内容，想到什么说什么，音乐舞蹈只要是同学们自己感兴趣的内容，都可以拿出来和大家分享。
（2）创造环境，让学生“多说”。上课时要明确，全英文教学。老师们要鼓励学生大声说、勇敢说。错了也没有关系，要的就是大声说的勇气，渐渐的才能自信地用英语跟其他人交流。教学时候更多的是以学生为主，老师的授课部分可以尽量精简，重点先讲完，其余的部分可以由学生讲授。要求只有一点：全英文。这样做，不仅提高了学生上课的积极性，还能锻炼他们的表达能力，更可以改变他们的不自信和害羞的情况。
（3）设计形式多样的课内交流活动。前面提到的Free talk也就是一种比较常见的交流活动。老师们可以规定一些话题，比如说这几周是音乐周，下几周是舞蹈周等，同学们可以先行准备展示；Model–based Method，这个就有点像语文教学中的仿句，用一定的语法格式或者是规定的词组造句等等，都是很好的课内交流活动。这些都要靠老师的奇思妙想了，笔者只是提供一些比较常见的交流活动，重点还是在老师的教学了。
三、总结
总的来说，中国中学生的口语表达能力还有待更大程度的提高。而且，相应的学校的教学方法也需要更进一步的提高。从国际形势来看，英语成为全国流通语言已经是国家之间默认的事情了，所以为了中国将来更好的发展，中学生作为国家未来的栋梁之才，就更加应该学好英语，提高英语的口头表达能力。就现在的形势来看，提高中学生口头表达能力，学校和教师要做出的努力还有很多，还有很长的路要走。希望广大的教育工作者能重视对中学生英语表达能力的提高，为我国今后的发展输送更多的人才。
参考文献：
[1]王梅.如何培养和提高学生的英语口语表达能力[J].保山师专学报，2003，（04）.
[2]伍文华.提高中学生英语表达能力的方法探究[J].中学英语之友（下旬），2010，（12）.
[3]陈祖霞.如何培养初中学生的英语口语表达能力[J].中学教学参考，2009，（34）.
[4]龚胜龙.浅议初中英语教学中学生语言表达能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2009，（07）.
关键词：初中英语；中学生；表达能力；提高；培养
初中生作为国家重要的未来的栋梁，在学习上，相比其他人而言，就刚好处在一个中间位置。所以，很多东西在初中就已经开始慢慢深化。表达能力也是一样。而今，随着全球化的发展，英语在人们的生活中渐渐处于越來越重要的地位。也许在将来的某一天，人们的生活和工作上，英语会成为重要的交流工具。所以从现在开始，对中学生进行英语表达能力的提高是很有必要的。
一、中学生表达能力差的原因
（1）缺乏自信，不善于表达。平时在上课的时候，中学生和老师们大都倾向于使用中文进行交流。一方面，因为普通话是母语，说起来比较方便，而且也比较顺口。而英语既不是母语，也不能够张口就来。所以，中学生之间极少用英语进行交流。而且从心理上来分析，由于周围的人都没有说英语，如果单单就自己一个人说，会显得 不入群。所以，即使有心想说也因为种种原因而变得不敢说了。
其次，自信是一个很重要的原因。英语教育毕竟不像是在国外那样，有比较浓厚的氛围。而且由于教学质量的原因，我国中学生的英语口语表达总不是太正宗。所以，很多时候，英语都是为了课堂上教学的使用，在平时基本没有使用的机会。学生缺乏自信去表达自己，老师有时候也不善于正确的用英语表达自己的想法。所以，由于影响和自信，渐渐地，敢于说英语的人也越来越少了。
（2）缺少一个合适的英语环境。就像上文表述的，周围都是说普通话或者方言的人。在这么一个大的环境里，很少有机会有人使用英语进行交流。更多的时候，同学们都是自己默默的在练习。很少有跟人实际交流的机会。而且，从大的方面讲，中国人一直都比较含蓄，所以极少有同学会主动去跟英语老师或者是外国友人用英语进行交流。没有一个好的学习环境，即使在课堂学到的东西，在课后也没有办法进行巩固。久而久之，连原本学会的知识也会渐渐地被遗忘。
一个好的语境，不但有让人置于真正的英语环境中的感觉，还能在一定程度上提高对应的掌握能力。中学生现在接触的一般都是书本上的书面英语，而真正应用于交流的却是口头英语。所以经常可以看见中国的学生在用英语进行表达的时候，往往纠结于语法和常见的词组，其实英语就是简简单单的说话，跟普通话一样，想到什么说什么，根本不用纠结于语法什么的问题。让人听得懂就行了。
（3）课堂教学英语交流较少。一般来说，初中英语的教学课堂，就是老师在上面讲解课文，学生在下面听。偶尔，老师会点同学起来回答问题。这个就是课堂上唯一的一点小小的互动。可想而知，在英语课堂上，学生一般没有自己表达的机会。而且更多的时候老师更加倾向于让同学做一些书面练习，很少有一些口头的练习或者是作业。
这种情况在中国是很常见的，因为缺少联系，所以中学生在书面的成绩甚至比一般的外国学生要好，但是口头的表达能力却一点进步也没有。所以，在课堂上的英语交流也是很重要的。
二、如何提高中学生表达能力
（1）激发兴趣，让学生“敢说”。平时的课上，老师可以用英语说一些小笑话，或者是介绍一些名人的事迹，提高学生的兴趣。然后可以让同学们试着用自己的话总结或者概述所教授的内容。可以说，英语的教育不能像其他学科那样拘泥于形式，更多的是注重兴趣和能力的培养，所以教学形式可以多样化。比如说学生自己编排的情景剧、口语比赛或者是Free talk. Free talk不限制内容，想到什么说什么，音乐舞蹈只要是同学们自己感兴趣的内容，都可以拿出来和大家分享。
（2）创造环境，让学生“多说”。上课时要明确，全英文教学。老师们要鼓励学生大声说、勇敢说。错了也没有关系，要的就是大声说的勇气，渐渐的才能自信地用英语跟其他人交流。教学时候更多的是以学生为主，老师的授课部分可以尽量精简，重点先讲完，其余的部分可以由学生讲授。要求只有一点：全英文。这样做，不仅提高了学生上课的积极性，还能锻炼他们的表达能力，更可以改变他们的不自信和害羞的情况。
（3）设计形式多样的课内交流活动。前面提到的Free talk也就是一种比较常见的交流活动。老师们可以规定一些话题，比如说这几周是音乐周，下几周是舞蹈周等，同学们可以先行准备展示；Model–based Method，这个就有点像语文教学中的仿句，用一定的语法格式或者是规定的词组造句等等，都是很好的课内交流活动。这些都要靠老师的奇思妙想了，笔者只是提供一些比较常见的交流活动，重点还是在老师的教学了。
三、总结
总的来说，中国中学生的口语表达能力还有待更大程度的提高。而且，相应的学校的教学方法也需要更进一步的提高。从国际形势来看，英语成为全国流通语言已经是国家之间默认的事情了，所以为了中国将来更好的发展，中学生作为国家未来的栋梁之才，就更加应该学好英语，提高英语的口头表达能力。就现在的形势来看，提高中学生口头表达能力，学校和教师要做出的努力还有很多，还有很长的路要走。希望广大的教育工作者能重视对中学生英语表达能力的提高，为我国今后的发展输送更多的人才。
参考文献：
[1]王梅.如何培养和提高学生的英语口语表达能力[J].保山师专学报，2003，（04）.
[2]伍文华.提高中学生英语表达能力的方法探究[J].中学英语之友（下旬），2010，（12）.
[3]陈祖霞.如何培养初中学生的英语口语表达能力[J].中学教学参考，2009，（34）.
[4]龚胜龙.浅议初中英语教学中学生语言表达能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2009，（07）.