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摘 要：基于对小学汉语教学的了解，笔者发现现阶段学生学习积极性并不高，因而导致小学汉语教学质量受到影响，要想保证小学生汉语学习质量，教师就要采取适当的方式，调动学生学习的积极性，促使学生可以参与到小学汉语教学课堂中。
关键词：小学汉语教学；学生学习；积极性
诙谐幽默的语言可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。作者从课堂语言的风趣幽默的角度，阐述了活跃课堂气氛、调动学生学习积极性等方面的作用。
1创造教学情境，激活课堂
兴趣是学习汉语文的基本动力之一。如果教师不注意利用其优势因势利导，就不能引导学生深刻地感受美，激起他们强烈的探求欲。因此，教师首先应根据教材内容，依据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，创设适合每节课的教学情境，营造出艺术教学氛围，以趣激情、以趣生情。及时捕捉学生兴趣的激情点，使学生产生强烈写作的情感，从而顺利引入教学内容。人们常说，良好的开端是成功的一半。我觉得，每堂课情境的创设是至关重要的。因为，只有把学生带入到所学内容的情境当中，他们才有身临其境的感觉，才能更加投入，才能有感而发。
2创造条件，让学生体验到成功的快乐
成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生学好汉语。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。教师可以编印一本班级学生汉语学习情况集，让每个学生都有优势入选，都能品尝一下“发表”自己学习心得的喜悦；按汉语能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的汉语练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……
3空间的开放，激活课堂
几十年来，甚至上百年来形成了一种习惯——在教室中上课。教室确实是我们实施教学内容的重要场所，但外面的世界更精彩。都说艺术来源于生活，我们完全可以在适当的时候让学生走出课堂，走进大自然，减少学生们的束缚感，给他们营造一个自由、大胆创造的良好氛围，从而提高汉语课的教学质量。所以说，利用课堂教学结合生活实际进行教学，往往可以达到意想不到的效果，从而提高汉语文课的教学质量。同时它可以让学生认识世界，认识自己，用自己的眼光看这个世界，充分发挥想象。使他们觉得学习汉语文是一件快乐的事情，明白美的东西来源于生活本身，生活中处处是美，我们应该好好享受生活给我们带来的这些“美”。
4表扬强化，使后进生增强信心
教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。小学生的汉语水平从整体上讲，是很稚嫩、粗糙的，真正优秀的，符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生学习汉语中的缺点，不能成天只对学生讲这里学得不行，那儿学得不好，说得一无是处，这样，容易使学生产生汉语难和怕汉语的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住学生每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要学生汉语学习有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样不断强化使优点巩固坚持，缺点就会相应减少，不仅使学生逐渐掌握汉语学习的方法和技巧，而且能使学生增强自信心、自尊心，为学好汉语提供巨大的动力。
5教师应明确语言的幽默感在汉语文教学中的作用
诙谐幽默的语言，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽，学生学习积极性更高。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。在具体的学中，怎样才能让自己的语言幽默风趣，使学生喜欢接受呢？其具体的方法如下；①说笑话：就是在汉语教学过程中，适时恰当地说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感；②引典故：中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用。引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感；③插入名人趣事或歇后语：在教育学生思想道德之时，不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
6总结
只有采用适合的方法，小学生才能够感受到汉语知识的魅力，从而更积极的学习汉语知识，在提高学生课堂参与程度的基础上，保证班级中每一位小学生汉语水平都能够得到有效提升，希望本文的分析可以为小学汉语教师提供参考。
参考文献：
[1]木尼热·艾尼瓦尔.在小学汉语教学中如何调动学生作文学习的积极性[J].成功（教育），2011，（24）.
[2]张哲.如何引导小学生快乐作文[J].读与写（教育教学刊），2012，（03）.
[3]趙金铭.初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J].世界汉语教学，2011，（03）.
关键词：小学汉语教学；学生学习；积极性
诙谐幽默的语言可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。作者从课堂语言的风趣幽默的角度，阐述了活跃课堂气氛、调动学生学习积极性等方面的作用。
1创造教学情境，激活课堂
兴趣是学习汉语文的基本动力之一。如果教师不注意利用其优势因势利导，就不能引导学生深刻地感受美，激起他们强烈的探求欲。因此，教师首先应根据教材内容，依据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，创设适合每节课的教学情境，营造出艺术教学氛围，以趣激情、以趣生情。及时捕捉学生兴趣的激情点，使学生产生强烈写作的情感，从而顺利引入教学内容。人们常说，良好的开端是成功的一半。我觉得，每堂课情境的创设是至关重要的。因为，只有把学生带入到所学内容的情境当中，他们才有身临其境的感觉，才能更加投入，才能有感而发。
2创造条件，让学生体验到成功的快乐
成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生学好汉语。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。教师可以编印一本班级学生汉语学习情况集，让每个学生都有优势入选，都能品尝一下“发表”自己学习心得的喜悦；按汉语能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的汉语练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……
3空间的开放，激活课堂
几十年来，甚至上百年来形成了一种习惯——在教室中上课。教室确实是我们实施教学内容的重要场所，但外面的世界更精彩。都说艺术来源于生活，我们完全可以在适当的时候让学生走出课堂，走进大自然，减少学生们的束缚感，给他们营造一个自由、大胆创造的良好氛围，从而提高汉语课的教学质量。所以说，利用课堂教学结合生活实际进行教学，往往可以达到意想不到的效果，从而提高汉语文课的教学质量。同时它可以让学生认识世界，认识自己，用自己的眼光看这个世界，充分发挥想象。使他们觉得学习汉语文是一件快乐的事情，明白美的东西来源于生活本身，生活中处处是美，我们应该好好享受生活给我们带来的这些“美”。
4表扬强化，使后进生增强信心
教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。小学生的汉语水平从整体上讲，是很稚嫩、粗糙的，真正优秀的，符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生学习汉语中的缺点，不能成天只对学生讲这里学得不行，那儿学得不好，说得一无是处，这样，容易使学生产生汉语难和怕汉语的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住学生每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要学生汉语学习有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样不断强化使优点巩固坚持，缺点就会相应减少，不仅使学生逐渐掌握汉语学习的方法和技巧，而且能使学生增强自信心、自尊心，为学好汉语提供巨大的动力。
5教师应明确语言的幽默感在汉语文教学中的作用
诙谐幽默的语言，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽，学生学习积极性更高。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。在具体的学中，怎样才能让自己的语言幽默风趣，使学生喜欢接受呢？其具体的方法如下；①说笑话：就是在汉语教学过程中，适时恰当地说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感；②引典故：中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用。引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感；③插入名人趣事或歇后语：在教育学生思想道德之时，不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
6总结
只有采用适合的方法，小学生才能够感受到汉语知识的魅力，从而更积极的学习汉语知识，在提高学生课堂参与程度的基础上，保证班级中每一位小学生汉语水平都能够得到有效提升，希望本文的分析可以为小学汉语教师提供参考。
参考文献：
[1]木尼热·艾尼瓦尔.在小学汉语教学中如何调动学生作文学习的积极性[J].成功（教育），2011，（24）.
[2]张哲.如何引导小学生快乐作文[J].读与写（教育教学刊），2012，（03）.
[3]趙金铭.初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J].世界汉语教学，2011，（03）.