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[ 作者简介：刘瀑（1973-），男，汉族，讲师，华中科技大学高等教育学硕士，研究方向：体育理论与教学研究。]
摘 要：在“阳光体育运动”广泛开展的今天，适宜广大人群的排球运动项目却在高等院校受到冷落，究其原因，这里面既有中学应试教育的不良影响作用，也与学生的学习方法、兴趣有关，同时校园群体活动内容和氛围对排球运动的推广也起到一定影响作用。
关键词：普通高校； 排球课程； 教学现况； 影响因素
排球运动是一项设备简单，场地灵活，规则容易掌握的球类项目。它的各项技术要求全面，对抗中进行攻防转换，体现出高度的技巧性，具有很高的观赏性、娱乐性和趣味性，并适合不同年龄、不同性别、不同体质和不同训练程度的人。排球运动在校园的开展，不仅可以深入宣传和贯彻“阳光体育运动”，传播健康理念，同时可以掀起阳光体育运动的热潮，形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。作为“三大球”之一的排球在高等院校开展的实际情况到底如何？本文对长江大学排球教学实施情况进行调查研究，请各位同仁指正。
一、研究对象与方法
1.研究对象 长江大学男生370人，其中包括排球班学生108人。
2.研究方法
⑴问卷调查法 对370名学生进行问卷调查，收回问卷367份，回收率为99.2%，有效间卷352份，有效率为95.9%，两周后对其中100名学生采用重复问卷调查的方法进行信度检验，达到统计学标准。
⑵教师访谈法 对长江大学从事排球教学的教师进行访谈，了解他们对学生及排球教学执行情况的认识，在此基础上修订调查问卷，尽量做到问卷的全面性和深度。
⑶数理统计 对调查问卷进行整理，对各项数据进行标准化处理。
二、结果与分析
1.学生选择体育项目的情况 学生对体育课程项目的选择体现出学生的爱好、兴趣方向，也反映学生对该运动项目的关注程度，从学生体育项目的选择结果来看（见表一），在球类项目中，只有7.1%的学生选择了排球，足球也仅为9.4%。学生关注与选择的球类项目依次是籃球、乒乓球、羽毛球，这是因为这三项在教学时长和普及程度上都远远超过排球与足球项目。而网球因为其独特的文化性、观赏性、时尚性吸引了学生的眼球，成为青年学生选择学习的重点。
2.学生对排球运动了解的程度 学生对一项运动的了解程度决定于他是否参与过这项运动，欣赏或关注过运动赛事，而这种了解对学生的课程学习、技能技术提高起到良好的辅助作用。调查结果（见表二）显示排球教学在中学阶段开展的较少，学生对排球这项运动的内容、规则了解更少，87.2%的同学表示在中学阶段没有接触过排球，面对一项“全新”的体育运动，学生在学习过程中遇到的难度可想而知了。而学生在选择体育课程的过程中往往是选择自己熟悉的、运动强度小、难度低、容易考试过关的项目，这也与上表一的情形相符。
3.学生对排球教学内容的接受程度 体育教材内容的难易程度直接影响到学生的成就感获取、学习兴趣和锻炼热情。在排球选项的108名学生的问卷调查中（见表三），60.2%的学生认为排球的基本技术很难掌握，98.1%的同学认为排球比赛技术更难，相互之间的配合很难协调。在实际教学中，学生能够较快的掌握排球的基本动作，但是控制球的能力较差，即在控制排球的方向、位置的能力欠缺，因此在教学比赛中队员间的配合很难，使比赛容易陷入“发球—捡球”的境地，对排球教学和学生学习积极性造成不利影响。
4.参与排球课外练习的程度 课外活动是校园文化的一部分，反映出学生对体育运动项目的态度，也是学生自主练习，巩固和提高技术技能的主要途径。在调查结果中看（见表四）。
73.1%的同学每周至少参加一次课外体育锻炼，只有21.3%的同学参与了排球课外锻炼。由于学生课外没有进行温习，而把掌握和提高技术的期望放在体育课程中，这就无疑造成学生觉得排球技术及比赛难以接受的现状，也影响学生课外自主锻炼的积极性。这种“课内学—课外不练”的学习习惯是体育课程学习的最大障碍。
三、结论
1.高校排球运动项目被冷落，排球课程面临着无人选修、学生积极性不高、难以教学的尴尬境地，这里面既有中学阶段应试教育的不良影响作用，也和学生的学习方法、兴趣有关，同时与校园群体活动内容和氛围有关。
2.要扭转这种局面，体育教师必须在教法、组织教学等环节精心设计，激发学生的学习兴趣，使学生获得积极的成就情绪体验，自觉的在课外进行锻炼，巩固体育课堂中获得的知识，让课内学练—课外复习巩固进入良性循环。
3.加快体育团体、协会的培育和发展，以校园活动为突破口，大力发展群众排球运动，提供物质条件和指导力量上的支持，形成排球运动发展的良好“土壤”和校园氛围。
参考文献
[1] 徐连军.安徽省高校软式排球教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2005.12
[2] 杨建文、郑慧芳.高校排球运动发展抉择[J].西北师范大学学报，2004.4
[3] 吴长青、许瑞欣.影响我国软式排球运动发展的主要因素及对策研究[J].首都体育学院学报，2005.4
收稿日期：2014-07-24
摘 要：在“阳光体育运动”广泛开展的今天，适宜广大人群的排球运动项目却在高等院校受到冷落，究其原因，这里面既有中学应试教育的不良影响作用，也与学生的学习方法、兴趣有关，同时校园群体活动内容和氛围对排球运动的推广也起到一定影响作用。
关键词：普通高校； 排球课程； 教学现况； 影响因素
排球运动是一项设备简单，场地灵活，规则容易掌握的球类项目。它的各项技术要求全面，对抗中进行攻防转换，体现出高度的技巧性，具有很高的观赏性、娱乐性和趣味性，并适合不同年龄、不同性别、不同体质和不同训练程度的人。排球运动在校园的开展，不仅可以深入宣传和贯彻“阳光体育运动”，传播健康理念，同时可以掀起阳光体育运动的热潮，形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。作为“三大球”之一的排球在高等院校开展的实际情况到底如何？本文对长江大学排球教学实施情况进行调查研究，请各位同仁指正。
一、研究对象与方法
1.研究对象 长江大学男生370人，其中包括排球班学生108人。
2.研究方法
⑴问卷调查法 对370名学生进行问卷调查，收回问卷367份，回收率为99.2%，有效间卷352份，有效率为95.9%，两周后对其中100名学生采用重复问卷调查的方法进行信度检验，达到统计学标准。
⑵教师访谈法 对长江大学从事排球教学的教师进行访谈，了解他们对学生及排球教学执行情况的认识，在此基础上修订调查问卷，尽量做到问卷的全面性和深度。
⑶数理统计 对调查问卷进行整理，对各项数据进行标准化处理。
二、结果与分析
1.学生选择体育项目的情况 学生对体育课程项目的选择体现出学生的爱好、兴趣方向，也反映学生对该运动项目的关注程度，从学生体育项目的选择结果来看（见表一），在球类项目中，只有7.1%的学生选择了排球，足球也仅为9.4%。学生关注与选择的球类项目依次是籃球、乒乓球、羽毛球，这是因为这三项在教学时长和普及程度上都远远超过排球与足球项目。而网球因为其独特的文化性、观赏性、时尚性吸引了学生的眼球，成为青年学生选择学习的重点。
2.学生对排球运动了解的程度 学生对一项运动的了解程度决定于他是否参与过这项运动，欣赏或关注过运动赛事，而这种了解对学生的课程学习、技能技术提高起到良好的辅助作用。调查结果（见表二）显示排球教学在中学阶段开展的较少，学生对排球这项运动的内容、规则了解更少，87.2%的同学表示在中学阶段没有接触过排球，面对一项“全新”的体育运动，学生在学习过程中遇到的难度可想而知了。而学生在选择体育课程的过程中往往是选择自己熟悉的、运动强度小、难度低、容易考试过关的项目，这也与上表一的情形相符。
3.学生对排球教学内容的接受程度 体育教材内容的难易程度直接影响到学生的成就感获取、学习兴趣和锻炼热情。在排球选项的108名学生的问卷调查中（见表三），60.2%的学生认为排球的基本技术很难掌握，98.1%的同学认为排球比赛技术更难，相互之间的配合很难协调。在实际教学中，学生能够较快的掌握排球的基本动作，但是控制球的能力较差，即在控制排球的方向、位置的能力欠缺，因此在教学比赛中队员间的配合很难，使比赛容易陷入“发球—捡球”的境地，对排球教学和学生学习积极性造成不利影响。
4.参与排球课外练习的程度 课外活动是校园文化的一部分，反映出学生对体育运动项目的态度，也是学生自主练习，巩固和提高技术技能的主要途径。在调查结果中看（见表四）。
73.1%的同学每周至少参加一次课外体育锻炼，只有21.3%的同学参与了排球课外锻炼。由于学生课外没有进行温习，而把掌握和提高技术的期望放在体育课程中，这就无疑造成学生觉得排球技术及比赛难以接受的现状，也影响学生课外自主锻炼的积极性。这种“课内学—课外不练”的学习习惯是体育课程学习的最大障碍。
三、结论
1.高校排球运动项目被冷落，排球课程面临着无人选修、学生积极性不高、难以教学的尴尬境地，这里面既有中学阶段应试教育的不良影响作用，也和学生的学习方法、兴趣有关，同时与校园群体活动内容和氛围有关。
2.要扭转这种局面，体育教师必须在教法、组织教学等环节精心设计，激发学生的学习兴趣，使学生获得积极的成就情绪体验，自觉的在课外进行锻炼，巩固体育课堂中获得的知识，让课内学练—课外复习巩固进入良性循环。
3.加快体育团体、协会的培育和发展，以校园活动为突破口，大力发展群众排球运动，提供物质条件和指导力量上的支持，形成排球运动发展的良好“土壤”和校园氛围。
参考文献
[1] 徐连军.安徽省高校软式排球教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2005.12
[2] 杨建文、郑慧芳.高校排球运动发展抉择[J].西北师范大学学报，2004.4
[3] 吴长青、许瑞欣.影响我国软式排球运动发展的主要因素及对策研究[J].首都体育学院学报，2005.4
收稿日期：2014-07-24