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【摘 要】音乐教育教学对幼儿艺术审美能力、创造力、社会交往以及认知能力等的发展有着重要的影响。幼儿教师应该在教学过程中注重音乐教育，以促使幼儿更加全面健康的成长和发展。笔者结合自身的实践及思考，就幼儿音乐教育的现状，从教师业务水平和能力、教学理念和方法以及音乐教学设施方面进行分析，并提出了一些有针对性的对策。
【关键词】幼儿音乐教学;现状;对策
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章編号】1671-1270（2020）12-0242-02
幼儿教育对幼儿的成长和发展有着基础性的作用，时代和社会的发展更加凸显了幼儿教育的重要性。其中音乐教育对培养和提升幼儿听觉、语言表达、观察能力、记忆能力、情感、创造力、想象力和审美能力等方面都有着重要的意义。本文主要就幼儿音乐教育教学的现状进行一定的分析，并提出了一些建议。
一、幼儿音乐教育教学的现状分析
一是幼儿教师整体业务素养及能力有待提高，尤其是幼儿音乐教学方面的专业老师比较欠缺。就笔者所在地区而言，受经济条件及各种因素的影响，幼儿园教育质量参差不齐，重要的原因就是缺乏优质的幼儿教育师资力量。受过专业的幼儿教育学习或训练并具有幼教资格的幼儿教师只占少部分，临时聘用的老师占据着很大的比重，且基本以刚毕业的大专、中专教师为主;整体上缺乏幼儿教育及管理经验，能够胜任幼儿音乐教学任务的老师更是缺乏，且教师流动性较大。值得肯定的是，幼儿教师大多较为年轻，充满朝气和活力，也具有着很大的提升空间，自身蕴藏的潜能有待进一步发掘[1]。
二是音乐教学理念及教学方式有待更新及完善。如上所述，由于幼儿教育中接受过专业训练的音乐教师较少，自身音乐素质的欠缺不可避免地影响着教师对音乐教学的理解，也影响着他们乐器的演奏等专业技能的发挥以及音乐活动的组织能力。一些幼儿教师在音乐教学方面能做到的就是教给幼儿几首儿歌，甚至有个别幼儿教师教授幼儿唱一些流行歌曲，笔者并不完全否认部分流行歌曲所具有的价值，但大多流行歌曲无论是内容还是形式或者所要表达的情感并不适宜幼儿学习。另外，部分接受过专业音乐训练的教师在音乐教学时侧重于技巧的训练，却忽视了幼儿的内心感受和情感体验。这些都是教师在教学中需要注意的方面。
三是音乐教学基础配套设施不理想，家长及社会对幼儿园音乐教学的期待值有待提高。就笔者所在区域而言，很多幼儿园的硬件配置是比较落后的，很多县城的幼儿园可能只配备有电子琴、架子鼓、非洲鼓及多媒体投影等一些基本的设备，至于钢琴之类的设备则几乎没有。当然个别民办幼儿园在这方面的配置相对要好一些。部分幼儿园也会开办一些音乐及艺术类特长班，但一般情况下都需要家长额外交纳费用。而对于农村的幼儿园来说，上述设备则更少，在平时也基本忽略了音乐教学。造成上述状况的原因之一是家长及社会对幼儿园艺术教育的期待值较低。不过需要肯定的是大多幼儿园都比较注重在重大节日进行节目汇演，如“六一”儿童节、教师节、国庆节、元旦等，因为这可看作幼儿园在音乐、舞蹈及其他方面的艺术教育成果的展示。
二、幼儿音乐教育教学建议
一是注重提高教师的业务素质及能力，尤其是音乐方面的素养。对教育主管部门及幼儿园管理者而言，首先有必要提高幼儿教师的任教标准;其次需要注重对幼儿教师的培训，提高其业务素质和能力;最后在对幼儿教师的考核上需要关注音乐等艺术教学的效果。就教师自身而言，有必要积极主动地通过各种途径提升业务能力[2]。
二是注重强调音乐教育对幼儿健康成长的重要性。对幼儿的音乐训练，如此前提及的，很多家长认为其属于特长方面的能力培养，是专门的艺术学校或培训机构的任务，这就造成许多幼儿园并不注重幼儿的音乐教学工作。而音乐是人类感情的表达，音乐可以打破时空、肤色、语言、文化的界限，对提高人们审美能力有重要的作用。因此需要注重幼儿的音乐教育教学，让他们在音乐旋律的聆听中感受这个美好的世界，培养和提高幼儿的审美意识与能力，在情感的体验满足和自我的表达与展示中，健全和完善幼儿的人格，促进幼儿更加全面、健康、快乐、愉悦的成长和发展。
三是注重开展丰富多样的音乐教学活动，创设音乐教育氛围和情境[3]。基于幼儿的认知水平及身心发展特点，不能对他们进行过于专业的理论讲授和提出高标准的要求，而应该侧重于举办丰富的活动，培养幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的情感及审美体验。轻松、愉悦的游戏化、故事化的音乐教学方式，更能为幼儿所接受。除此之外，教师需认识到音乐教育对幼儿的影响应该是潜移默化的，为此幼儿园有必要在不同的时段播放相关的音乐，营造音乐的氛围，让幼儿在不同的场景聆听不同的音乐，增强他们对音乐的感知。如幼儿入园时播放一些轻松欢快的歌曲，就餐时播放一些明快的音乐，午睡时播放一些轻柔安静的旋律。
四是努力争取政策及资金支持，改善幼儿音乐教育教学设施。一方面，幼儿园需要寻求政府层面的政策及资金支持;另一方面，幼儿园自身也应该努力，积极争取各方支持以改善包含音乐教学设施在内的各种软硬件条件，尤其是信息网络环境的建设，以缩小与发达地区幼儿教育水平的差距，提高自身的教学质量。
综上所述，幼儿音乐教育教学工作既需要幼儿园及幼儿教师的努力，也需要政府、社会及家长各方面的积极配合和共同努力，由此，才能为幼儿创造出一片属于他们的健康、快乐、明朗的天空，促使他们幸福成长。
【参考文献】
[1]后琴霞.信息技术下幼儿音乐教学的问题及对策[J].学周刊，2020（3）.
[2]张睿睿.浅谈幼儿园音乐教育的方法及对策[J].科普童话，2019（48）.
[3]姜莉影.音乐教育与幼儿心理教育的有效整合[J].吉林教育，2018（35）.
[4]刘海洋.浅谈幼师音乐课堂教学质量的提升[J].科学大众（科学教育），2016（6）
【关键词】幼儿音乐教学;现状;对策
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章編号】1671-1270（2020）12-0242-02
幼儿教育对幼儿的成长和发展有着基础性的作用，时代和社会的发展更加凸显了幼儿教育的重要性。其中音乐教育对培养和提升幼儿听觉、语言表达、观察能力、记忆能力、情感、创造力、想象力和审美能力等方面都有着重要的意义。本文主要就幼儿音乐教育教学的现状进行一定的分析，并提出了一些建议。
一、幼儿音乐教育教学的现状分析
一是幼儿教师整体业务素养及能力有待提高，尤其是幼儿音乐教学方面的专业老师比较欠缺。就笔者所在地区而言，受经济条件及各种因素的影响，幼儿园教育质量参差不齐，重要的原因就是缺乏优质的幼儿教育师资力量。受过专业的幼儿教育学习或训练并具有幼教资格的幼儿教师只占少部分，临时聘用的老师占据着很大的比重，且基本以刚毕业的大专、中专教师为主;整体上缺乏幼儿教育及管理经验，能够胜任幼儿音乐教学任务的老师更是缺乏，且教师流动性较大。值得肯定的是，幼儿教师大多较为年轻，充满朝气和活力，也具有着很大的提升空间，自身蕴藏的潜能有待进一步发掘[1]。
二是音乐教学理念及教学方式有待更新及完善。如上所述，由于幼儿教育中接受过专业训练的音乐教师较少，自身音乐素质的欠缺不可避免地影响着教师对音乐教学的理解，也影响着他们乐器的演奏等专业技能的发挥以及音乐活动的组织能力。一些幼儿教师在音乐教学方面能做到的就是教给幼儿几首儿歌，甚至有个别幼儿教师教授幼儿唱一些流行歌曲，笔者并不完全否认部分流行歌曲所具有的价值，但大多流行歌曲无论是内容还是形式或者所要表达的情感并不适宜幼儿学习。另外，部分接受过专业音乐训练的教师在音乐教学时侧重于技巧的训练，却忽视了幼儿的内心感受和情感体验。这些都是教师在教学中需要注意的方面。
三是音乐教学基础配套设施不理想，家长及社会对幼儿园音乐教学的期待值有待提高。就笔者所在区域而言，很多幼儿园的硬件配置是比较落后的，很多县城的幼儿园可能只配备有电子琴、架子鼓、非洲鼓及多媒体投影等一些基本的设备，至于钢琴之类的设备则几乎没有。当然个别民办幼儿园在这方面的配置相对要好一些。部分幼儿园也会开办一些音乐及艺术类特长班，但一般情况下都需要家长额外交纳费用。而对于农村的幼儿园来说，上述设备则更少，在平时也基本忽略了音乐教学。造成上述状况的原因之一是家长及社会对幼儿园艺术教育的期待值较低。不过需要肯定的是大多幼儿园都比较注重在重大节日进行节目汇演，如“六一”儿童节、教师节、国庆节、元旦等，因为这可看作幼儿园在音乐、舞蹈及其他方面的艺术教育成果的展示。
二、幼儿音乐教育教学建议
一是注重提高教师的业务素质及能力，尤其是音乐方面的素养。对教育主管部门及幼儿园管理者而言，首先有必要提高幼儿教师的任教标准;其次需要注重对幼儿教师的培训，提高其业务素质和能力;最后在对幼儿教师的考核上需要关注音乐等艺术教学的效果。就教师自身而言，有必要积极主动地通过各种途径提升业务能力[2]。
二是注重强调音乐教育对幼儿健康成长的重要性。对幼儿的音乐训练，如此前提及的，很多家长认为其属于特长方面的能力培养，是专门的艺术学校或培训机构的任务，这就造成许多幼儿园并不注重幼儿的音乐教学工作。而音乐是人类感情的表达，音乐可以打破时空、肤色、语言、文化的界限，对提高人们审美能力有重要的作用。因此需要注重幼儿的音乐教育教学，让他们在音乐旋律的聆听中感受这个美好的世界，培养和提高幼儿的审美意识与能力，在情感的体验满足和自我的表达与展示中，健全和完善幼儿的人格，促进幼儿更加全面、健康、快乐、愉悦的成长和发展。
三是注重开展丰富多样的音乐教学活动，创设音乐教育氛围和情境[3]。基于幼儿的认知水平及身心发展特点，不能对他们进行过于专业的理论讲授和提出高标准的要求，而应该侧重于举办丰富的活动，培养幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的情感及审美体验。轻松、愉悦的游戏化、故事化的音乐教学方式，更能为幼儿所接受。除此之外，教师需认识到音乐教育对幼儿的影响应该是潜移默化的，为此幼儿园有必要在不同的时段播放相关的音乐，营造音乐的氛围，让幼儿在不同的场景聆听不同的音乐，增强他们对音乐的感知。如幼儿入园时播放一些轻松欢快的歌曲，就餐时播放一些明快的音乐，午睡时播放一些轻柔安静的旋律。
四是努力争取政策及资金支持，改善幼儿音乐教育教学设施。一方面，幼儿园需要寻求政府层面的政策及资金支持;另一方面，幼儿园自身也应该努力，积极争取各方支持以改善包含音乐教学设施在内的各种软硬件条件，尤其是信息网络环境的建设，以缩小与发达地区幼儿教育水平的差距，提高自身的教学质量。
综上所述，幼儿音乐教育教学工作既需要幼儿园及幼儿教师的努力，也需要政府、社会及家长各方面的积极配合和共同努力，由此，才能为幼儿创造出一片属于他们的健康、快乐、明朗的天空，促使他们幸福成长。
【参考文献】
[1]后琴霞.信息技术下幼儿音乐教学的问题及对策[J].学周刊，2020（3）.
[2]张睿睿.浅谈幼儿园音乐教育的方法及对策[J].科普童话，2019（48）.
[3]姜莉影.音乐教育与幼儿心理教育的有效整合[J].吉林教育，2018（35）.
[4]刘海洋.浅谈幼师音乐课堂教学质量的提升[J].科学大众（科学教育），2016（6）