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摘 要：小学数学是小学生在整个学习生涯中最基础的，基础的教育主要是为了培养学生的学习兴趣和感受学习的快乐，打好基础对于以后更高级的学习也是十分有益处的，作为基础教育，一定要养成良好的学习习惯和思维方式。陶行知先生提出的能力培养和素质教育依旧是我们现在应该沿用的一种优秀的教育方式。本文将探讨如何从陶行知先生的教育思维中优化小学数学教学。
关键词：陶行知教学;小学数学教学;教学研究;优化教学探讨
陶行知先生是我国著名的教育大家，有很多优秀的教学思想值得我们学习，陶先生在很早之前就提出教育是立国的根本这一言论，对我国教育事业改革产生了的巨大推動作用。从陶行知教育理念看小学教育，有很多值得我们学习和推崇的地方，只有对陶老先生的教育理念有深刻的认识并且付出实践，让小学数学和和优秀的教学里面融会贯通，才能使小学数学在教学上有一个质的飞跃。教学上的点滴理念就是小学数学教学成功的关键，所以践行陶行知先生的教育理念在小学数学的教育课堂上是势在必行的。
一、陶行知教学思想在小学数学教学中的实践意义
小学教育作为基础教育，注重的小学生的日常学习方法和方式，以及培养学生对于数学的兴趣爱好，所以要将小学数学融入生活，这就是陶行知先生所说的生活教育。生活中的点点滴滴都可以看到小学数学的痕迹，以生活中小学生可以随处可见随手可得的工具来进行数学教育，不仅贴近了小学数学与孩子们的距离，而且让孩子们更直观的了解了数学在生活中的作用，激发了孩子们对于小学数学学习的兴趣。对于小学数学来说，是孩子们在学习中的基础，要根据学生的年龄、经历和生活状况设置学习目标和学习计划，切不可盲目的增加孩子在刚开始学习的过程中的学习负担，根据实际出发，以生活为导向，让小学生在小学数学的学习教育中循序渐进，这样才能给予小学生一个良好的数学学习环境。
二、实践陶行知教学思想优化小学数学教学的方法
（一）优化小学数学教学，激发学生数学学习兴趣
在传统的教学过程中，教师都是充当一个灌输的角色，孩子们缺少自己的想法，以教师的想法为全部内容，这种教育方法扼住了小学生的惯性思维，学生在这个年龄段，本身就是奇思妙想的阶段，所以需要转变教学方法，让孩子们做学习的主导者，教师成为学习的引导者。陶老先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”深刻的体现了这个道理。要积极转变教师当前的教学观念，寻找新的教学方法，使孩子们在小学数学的学习上，有自己的见解，激发小学生对于数学的学习兴趣。在数学课堂中，教师可以利用新媒体教学，将教学内容视频化。比如在认识人民币和学习平移和旋转这一章节时，教师可以利用新媒体，更直观的将学习的内容展示给学生看，小学生在这个年龄段是十分容易被吸引的，特别是新媒体的运用，能够极大的吸引学生的学习目光，激发学生的学习兴趣，让学生们在课堂上快乐学习。
（二）优化小学数学教学，诱导学生思索数学悬念
在教学中，教师可以适当的提出悬念，鼓励小学生自己思考问题的答案，而不是一味的将结果告知学生，教师需要在教学中充当引路灯的角色，引导小学生在小学数学的学习过程中，发现数学的奥秘，思索数学的悬念，找到数学的结果。陶老先生说：“先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。”这句话是十分有道理的，教学教学，先生教，学生学，学生如何学就在于老师指定的教学方法是否可行，纯粹的逼迫孩子们接受教学思想是不可取的，只有孩子们主动了，对小学数学充满了兴趣了，这个教学才算是完整的。比如说在学习《三角形的面积》这一章节中，教师可以带一些教育工具进入课堂，三角形、四边形、长方形和正方形的教学模具等，然后给予学生自己先探索各个形状之间的相同点和不同点，最后得出不同的结论。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生独立思考的能力。
（三）优化小学数学教学，组织学生动手能力
陶老先生说：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。”所以在教学的过程中，光用脑是不行的，必须要手脑双用，才能真正的学好知识，特别是对于数学这个比较特殊的学科来说，只有亲自动手，你才能知道数学的真相。在小学数学的第一堂课中，我们学习的第一个数学知识就是“算数”，算数是我们认识小学数学的基础，是我们所有数学知识的基础，我们只有自己亲自手动去数过算术棒，我们才知道10根到底是几根，到底是多少。在新课程教育中，组织学生动手能力成为了一个重点项目，无论是在课堂上还是自爱课后组织活动中，我们都鼓励学生参与到课堂和课外的有趣活动中，在自己的动手实践中，认识数学的奥秘。也可以在小学数学课堂中学习平面图形时，教师利用教学工具摆出不同的形状，然后根据形状和学生们讲解不同的形状有怎样搞的特质，小学生还处于懵懂和容易被新鲜事物吸引的阶段，教学工具的使用对课堂教学提升了很大的作用，在讲解结束之后也可以将教学工具下发给学生们，自己动手实践和研究一下各个教学工具组成的图形是怎样的，这样能够极大的激发学生的学习兴趣。
（四）优化小学数学教学，促进学生创新能力培养
“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”陶老先生是这么告诉我们的，这就是为什么我们国家积极发展教育的原因。教育是人之根本，教育是获取力量的源泉，接受教育，它才能启发儿童们的学习创新思维，使学生们拥有创新能力。在当前的教学中，培养学生的创新意识逐渐成为学习重点，教师鼓励学生们在课堂上有自己的见解，估计学生用自己的思维方式去解决问题，特别是在数学教学中，这一教学方式得到了深刻的体现。依托目前的教学环境，我们需要继续优化小学数学教学，从小培养孩子们的创新意思和思维方式，使孩子们在学习和生活中不断进步。
三、整体上把握教材，实现教材的创造性运用
学生在学习的教学主要还是依托教材进行，所以教材是学习的基础也是根本，在传统教学中，教材是单板的，是固定的，但是学生是有共性有个性的，所以如何利用好教材也是优化小学数学教学的一个重要难点。教师可以在教学的实际情况中，根据小学生的具体情况，对教材进行利用和创新，进行增删、重组、修改、加工和改编等，使教材更符合当前的小学数学教学。
首先小学数学的教育要依托方法，教材，但是可以灵活运用教材。譬如一些世界通用的运算方式运算口诀、基础知识等，教师应该是教学的过程中一一教授给孩子们，但是在一些孩子无法理解的教学公式或者运算公式上，教师可以对此进行灵活变通，以贴近孩子生活的例子为方法，让小学生对此教育知识有一个更加充分的认识。
其次，既要立足教材的教育，也要对教材的内容进行扩充。教材的内容是有限的，如果仅仅只是教育孩子课本升的知识，那孩子对小学数学的学习是有限的，只有教师根据教材的教学要求，对教材的内容进行再生，才能更好的教授孩子们知识点。
结语：
总而言之，在当前的小学数学教学中，我们还有许多需要优化和改进的地方，而陶老先生作为教育行业的先行者，有很多的教育理念对当前的教育行业是有许多益处的。针对当前的小学数学教学，运用陶老先生的教学方法和思维方式，对小学数学教育进行优化和创新，开辟一个全新的教育方式和教学方法，是值得我们思考的新道路。将陶行知先生的一些教育理念和教学方法渗透进日常教学中，不仅可以优化小学数学的教学，还可以激发孩子们的学习兴趣和培养孩子们的创新意识，对当前的小学数学的教育有着不可估量的作用。
参考文献：
[1]顾静娴.借鉴陶行知教育思想，立足发展数学核心素养[J].数学教学通讯，2019（22）：58-59.
[2]庄红.实践陶行知教学思想优化小学数学教学的研究[J].华夏教师，2019（19）：34-35.
[3]张莉.从陶行知的创新教育思想谈小学数学教学[J].数学之友，2019（03）：15-16.
[4]陈玉梅.继承陶行知教育思想 打造小学数学“善学课堂”[J].现代中小学教育，2018，34（12）：48-51.
关键词：陶行知教学;小学数学教学;教学研究;优化教学探讨
陶行知先生是我国著名的教育大家，有很多优秀的教学思想值得我们学习，陶先生在很早之前就提出教育是立国的根本这一言论，对我国教育事业改革产生了的巨大推動作用。从陶行知教育理念看小学教育，有很多值得我们学习和推崇的地方，只有对陶老先生的教育理念有深刻的认识并且付出实践，让小学数学和和优秀的教学里面融会贯通，才能使小学数学在教学上有一个质的飞跃。教学上的点滴理念就是小学数学教学成功的关键，所以践行陶行知先生的教育理念在小学数学的教育课堂上是势在必行的。
一、陶行知教学思想在小学数学教学中的实践意义
小学教育作为基础教育，注重的小学生的日常学习方法和方式，以及培养学生对于数学的兴趣爱好，所以要将小学数学融入生活，这就是陶行知先生所说的生活教育。生活中的点点滴滴都可以看到小学数学的痕迹，以生活中小学生可以随处可见随手可得的工具来进行数学教育，不仅贴近了小学数学与孩子们的距离，而且让孩子们更直观的了解了数学在生活中的作用，激发了孩子们对于小学数学学习的兴趣。对于小学数学来说，是孩子们在学习中的基础，要根据学生的年龄、经历和生活状况设置学习目标和学习计划，切不可盲目的增加孩子在刚开始学习的过程中的学习负担，根据实际出发，以生活为导向，让小学生在小学数学的学习教育中循序渐进，这样才能给予小学生一个良好的数学学习环境。
二、实践陶行知教学思想优化小学数学教学的方法
（一）优化小学数学教学，激发学生数学学习兴趣
在传统的教学过程中，教师都是充当一个灌输的角色，孩子们缺少自己的想法，以教师的想法为全部内容，这种教育方法扼住了小学生的惯性思维，学生在这个年龄段，本身就是奇思妙想的阶段，所以需要转变教学方法，让孩子们做学习的主导者，教师成为学习的引导者。陶老先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”深刻的体现了这个道理。要积极转变教师当前的教学观念，寻找新的教学方法，使孩子们在小学数学的学习上，有自己的见解，激发小学生对于数学的学习兴趣。在数学课堂中，教师可以利用新媒体教学，将教学内容视频化。比如在认识人民币和学习平移和旋转这一章节时，教师可以利用新媒体，更直观的将学习的内容展示给学生看，小学生在这个年龄段是十分容易被吸引的，特别是新媒体的运用，能够极大的吸引学生的学习目光，激发学生的学习兴趣，让学生们在课堂上快乐学习。
（二）优化小学数学教学，诱导学生思索数学悬念
在教学中，教师可以适当的提出悬念，鼓励小学生自己思考问题的答案，而不是一味的将结果告知学生，教师需要在教学中充当引路灯的角色，引导小学生在小学数学的学习过程中，发现数学的奥秘，思索数学的悬念，找到数学的结果。陶老先生说：“先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。”这句话是十分有道理的，教学教学，先生教，学生学，学生如何学就在于老师指定的教学方法是否可行，纯粹的逼迫孩子们接受教学思想是不可取的，只有孩子们主动了，对小学数学充满了兴趣了，这个教学才算是完整的。比如说在学习《三角形的面积》这一章节中，教师可以带一些教育工具进入课堂，三角形、四边形、长方形和正方形的教学模具等，然后给予学生自己先探索各个形状之间的相同点和不同点，最后得出不同的结论。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生独立思考的能力。
（三）优化小学数学教学，组织学生动手能力
陶老先生说：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。”所以在教学的过程中，光用脑是不行的，必须要手脑双用，才能真正的学好知识，特别是对于数学这个比较特殊的学科来说，只有亲自动手，你才能知道数学的真相。在小学数学的第一堂课中，我们学习的第一个数学知识就是“算数”，算数是我们认识小学数学的基础，是我们所有数学知识的基础，我们只有自己亲自手动去数过算术棒，我们才知道10根到底是几根，到底是多少。在新课程教育中，组织学生动手能力成为了一个重点项目，无论是在课堂上还是自爱课后组织活动中，我们都鼓励学生参与到课堂和课外的有趣活动中，在自己的动手实践中，认识数学的奥秘。也可以在小学数学课堂中学习平面图形时，教师利用教学工具摆出不同的形状，然后根据形状和学生们讲解不同的形状有怎样搞的特质，小学生还处于懵懂和容易被新鲜事物吸引的阶段，教学工具的使用对课堂教学提升了很大的作用，在讲解结束之后也可以将教学工具下发给学生们，自己动手实践和研究一下各个教学工具组成的图形是怎样的，这样能够极大的激发学生的学习兴趣。
（四）优化小学数学教学，促进学生创新能力培养
“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”陶老先生是这么告诉我们的，这就是为什么我们国家积极发展教育的原因。教育是人之根本，教育是获取力量的源泉，接受教育，它才能启发儿童们的学习创新思维，使学生们拥有创新能力。在当前的教学中，培养学生的创新意识逐渐成为学习重点，教师鼓励学生们在课堂上有自己的见解，估计学生用自己的思维方式去解决问题，特别是在数学教学中，这一教学方式得到了深刻的体现。依托目前的教学环境，我们需要继续优化小学数学教学，从小培养孩子们的创新意思和思维方式，使孩子们在学习和生活中不断进步。
三、整体上把握教材，实现教材的创造性运用
学生在学习的教学主要还是依托教材进行，所以教材是学习的基础也是根本，在传统教学中，教材是单板的，是固定的，但是学生是有共性有个性的，所以如何利用好教材也是优化小学数学教学的一个重要难点。教师可以在教学的实际情况中，根据小学生的具体情况，对教材进行利用和创新，进行增删、重组、修改、加工和改编等，使教材更符合当前的小学数学教学。
首先小学数学的教育要依托方法，教材，但是可以灵活运用教材。譬如一些世界通用的运算方式运算口诀、基础知识等，教师应该是教学的过程中一一教授给孩子们，但是在一些孩子无法理解的教学公式或者运算公式上，教师可以对此进行灵活变通，以贴近孩子生活的例子为方法，让小学生对此教育知识有一个更加充分的认识。
其次，既要立足教材的教育，也要对教材的内容进行扩充。教材的内容是有限的，如果仅仅只是教育孩子课本升的知识，那孩子对小学数学的学习是有限的，只有教师根据教材的教学要求，对教材的内容进行再生，才能更好的教授孩子们知识点。
结语：
总而言之，在当前的小学数学教学中，我们还有许多需要优化和改进的地方，而陶老先生作为教育行业的先行者，有很多的教育理念对当前的教育行业是有许多益处的。针对当前的小学数学教学，运用陶老先生的教学方法和思维方式，对小学数学教育进行优化和创新，开辟一个全新的教育方式和教学方法，是值得我们思考的新道路。将陶行知先生的一些教育理念和教学方法渗透进日常教学中，不仅可以优化小学数学的教学，还可以激发孩子们的学习兴趣和培养孩子们的创新意识，对当前的小学数学的教育有着不可估量的作用。
参考文献：
[1]顾静娴.借鉴陶行知教育思想，立足发展数学核心素养[J].数学教学通讯，2019（22）：58-59.
[2]庄红.实践陶行知教学思想优化小学数学教学的研究[J].华夏教师，2019（19）：34-35.
[3]张莉.从陶行知的创新教育思想谈小学数学教学[J].数学之友，2019（03）：15-16.
[4]陈玉梅.继承陶行知教育思想 打造小学数学“善学课堂”[J].现代中小学教育，2018，34（12）：48-51.