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【内容摘要】在新课程改革的要求下，高中数学教师随之对教学模式和教学方法进行了创新，力求将新课标新理念和新型教育方式融入其中，由此可见，高中数学课堂教学的多元创新化是新时代发展的必然结果，教师采用信息技术来作为课堂教学实验探究的辅助工具，也是符合教育改革趋势、满足学生个性体验的重要手段。因此，高中数学教师应当加以探索信息技术对课堂实验探究的意义和作用点，使其本质价值得以在课堂中实现提升，以此来促进高效数学课堂的构建。
【关键词】信息技术 高中数学 课堂实验 探究
信息技术承载着时代发展的智慧结晶，它与教学改革的有效融合，让教学创新历程熠熠生辉。数学作为贯穿学生学习生涯的重要学科，占据着高中阶段的重要部分，在新课程改革的要求下，高中数学不仅强调学生的概念思维能力，还着重要求教师对学生实验探究能力的训练，力求将素质教育的以生为本理念充分落实其中。因此，在信息技术的辅助下，高中数学教师只有积极构建信息化数学课堂，让信息技术的教学优势为课堂实验探究活动增光添彩。
一、灵活创建实验探究情境，激活学生内动力
鲜活的实验探究情境是激活学生对实验探究活动兴趣的必要条件，它与传统的教学模式的差异在于，它体现着信息技术的教学优势，展现着多样化的教学资源，能够为学生带来丰富的学习体验，让学生能够富有激情的投入到课堂实验中。这对于逻辑性和抽象性较强的数学概念而言，无疑是一种让学生更为享受的教学途径。
例如，在《集合间的基本关系》一课中，学生需要在观察和类比中加以思考，主动发现集合间的基本关系，并把握属于关系与包含关系的区别。因此，为帮助学生树立数形结合的思想，使学生体会在类比中发现新知的实验探究兴趣，笔者会借助信息技术来创设教学情境，通过导入生活中的实例来引导学生发现集合间的基本关系，并从中达到提高学生探究兴趣的目的。在这一过程中，学生能够在情境中直观体会知识，从而深入理解抽象的知识概念，这对于学生逻辑思维能力的锻炼起着重要作用。
通过这种情境创设的方式，学生能够逐步掌握用图表示集合的方式，逐渐锻炼从具体到抽象的思维能力。这对于学生数学思维能力的提高和综合能力的锻炼起着关键作用。
二、构建具体函数体系，引导学生突破重点
函数是高中数学教学中极为重要的知识部分，学生需要始终保持着攻克难题、突破难关的热情，以及锻炼能力、提升自我的激情，才能从函数实验探究中收获到很多的知识和乐趣。在信息技术的支持下，高中数学教师可以为学生构建起科学具体的知识架构，让学生能够清晰明了的逐一攻克重点难点，从而实现综合能力提高的目的。
例如，在《指数函数及其性质》一课中，学生需要在主动思考和实验探究中把握指数函数的图像及其性质的有关知识。一般而言，函数的图像往往反映着函数的性质，因此，笔者在开展教学时，会借助信息技术的辅助功能，直观清晰的引导学生把握指数函数的图像规律，使他们学会运用数形结合的方法来完成对函数知识的具体探索。在这一过程中，笔者还会运用信息技术来引导学生总结指数函数图像的特征，从而在类比和归纳中把握指数函数的基本性质。
通过这种方式，学生往往能够把握住对函数图像分析的要领，这不仅是一次锻炼学生逻辑思维能力的有效方式，也是夯实学生的函数基础、为他们接下来的函数学习奠定坚实后盾的必要举措。
三、清晰凸显知识要点，深度剖析空间几何
从高中生的认知水平来看，高中数学教材中的知识概念错综复杂，而空间几何作为一种空间知识概念，更是对学生的空间思维能力提出了更高的要求。在信息技术的辅助下，高中数学教师能够在最大程度上将抽象的空间几何知识转化为形象的内容，引导学生在实验探究中深度剖析空间几何的知识，逐渐培养他们的空间感和想象力。
例如，在《空间几何体的直观图》一课中，学生需要掌握运用斜二测画法来画出空间几何体的直观图的方法，因此，笔者会借助信息技术来直观引导学生进行对比，使他们能够在观察、分析和总结中了解到平行投影和中心投影下画空间几何的方法特点，以此来增强学生的直观感受，进一步提高他们的空间想象力。同时，为了让学生更好的突破和把握直观图与三视图的转化方法，笔者还会运用信息技术来直观呈现出它们的转化过程，清晰凸显出它们各自的特点，以此来增强学生对重难点的把握。
通過凸显知识要点、剖析空间几何这种教学方式，学生的空间思维能力不仅能够得到锻炼，他们的空间想象力也能逐渐得以丰富和提高。这对于学生顺利解决空间几何方面的知识有着积极的推动作用。
结语
综上所述，信息技术对高中数学实验探究活动所起到的辅助作用是不可忽视的，高中数学教师只有将信息技术与创新的教学策略合二为一，才能将其最优化的价值凸显出来，为学生学习能力的提高带来更多发展的空间。
【参考文献】
[1]罗祥沛，王雁南.信息技术辅助高中数学课堂实验探究[J].课程教育研究·新教师教学.2015.
[2]邓凯凯，赵小云.高中数学课堂教学信息技术多元化应用的思考[J].课程教育研究·学法教法研究.2019.
【课题名称：基于信息技术与中学数学实验深度融合的实践研究课题名（课题编号）：AH2019238】
（作者单位：阜阳市红旗中学）
【关键词】信息技术 高中数学 课堂实验 探究
信息技术承载着时代发展的智慧结晶，它与教学改革的有效融合，让教学创新历程熠熠生辉。数学作为贯穿学生学习生涯的重要学科，占据着高中阶段的重要部分，在新课程改革的要求下，高中数学不仅强调学生的概念思维能力，还着重要求教师对学生实验探究能力的训练，力求将素质教育的以生为本理念充分落实其中。因此，在信息技术的辅助下，高中数学教师只有积极构建信息化数学课堂，让信息技术的教学优势为课堂实验探究活动增光添彩。
一、灵活创建实验探究情境，激活学生内动力
鲜活的实验探究情境是激活学生对实验探究活动兴趣的必要条件，它与传统的教学模式的差异在于，它体现着信息技术的教学优势，展现着多样化的教学资源，能够为学生带来丰富的学习体验，让学生能够富有激情的投入到课堂实验中。这对于逻辑性和抽象性较强的数学概念而言，无疑是一种让学生更为享受的教学途径。
例如，在《集合间的基本关系》一课中，学生需要在观察和类比中加以思考，主动发现集合间的基本关系，并把握属于关系与包含关系的区别。因此，为帮助学生树立数形结合的思想，使学生体会在类比中发现新知的实验探究兴趣，笔者会借助信息技术来创设教学情境，通过导入生活中的实例来引导学生发现集合间的基本关系，并从中达到提高学生探究兴趣的目的。在这一过程中，学生能够在情境中直观体会知识，从而深入理解抽象的知识概念，这对于学生逻辑思维能力的锻炼起着重要作用。
通过这种情境创设的方式，学生能够逐步掌握用图表示集合的方式，逐渐锻炼从具体到抽象的思维能力。这对于学生数学思维能力的提高和综合能力的锻炼起着关键作用。
二、构建具体函数体系，引导学生突破重点
函数是高中数学教学中极为重要的知识部分，学生需要始终保持着攻克难题、突破难关的热情，以及锻炼能力、提升自我的激情，才能从函数实验探究中收获到很多的知识和乐趣。在信息技术的支持下，高中数学教师可以为学生构建起科学具体的知识架构，让学生能够清晰明了的逐一攻克重点难点，从而实现综合能力提高的目的。
例如，在《指数函数及其性质》一课中，学生需要在主动思考和实验探究中把握指数函数的图像及其性质的有关知识。一般而言，函数的图像往往反映着函数的性质，因此，笔者在开展教学时，会借助信息技术的辅助功能，直观清晰的引导学生把握指数函数的图像规律，使他们学会运用数形结合的方法来完成对函数知识的具体探索。在这一过程中，笔者还会运用信息技术来引导学生总结指数函数图像的特征，从而在类比和归纳中把握指数函数的基本性质。
通过这种方式，学生往往能够把握住对函数图像分析的要领，这不仅是一次锻炼学生逻辑思维能力的有效方式，也是夯实学生的函数基础、为他们接下来的函数学习奠定坚实后盾的必要举措。
三、清晰凸显知识要点，深度剖析空间几何
从高中生的认知水平来看，高中数学教材中的知识概念错综复杂，而空间几何作为一种空间知识概念，更是对学生的空间思维能力提出了更高的要求。在信息技术的辅助下，高中数学教师能够在最大程度上将抽象的空间几何知识转化为形象的内容，引导学生在实验探究中深度剖析空间几何的知识，逐渐培养他们的空间感和想象力。
例如，在《空间几何体的直观图》一课中，学生需要掌握运用斜二测画法来画出空间几何体的直观图的方法，因此，笔者会借助信息技术来直观引导学生进行对比，使他们能够在观察、分析和总结中了解到平行投影和中心投影下画空间几何的方法特点，以此来增强学生的直观感受，进一步提高他们的空间想象力。同时，为了让学生更好的突破和把握直观图与三视图的转化方法，笔者还会运用信息技术来直观呈现出它们的转化过程，清晰凸显出它们各自的特点，以此来增强学生对重难点的把握。
通過凸显知识要点、剖析空间几何这种教学方式，学生的空间思维能力不仅能够得到锻炼，他们的空间想象力也能逐渐得以丰富和提高。这对于学生顺利解决空间几何方面的知识有着积极的推动作用。
结语
综上所述，信息技术对高中数学实验探究活动所起到的辅助作用是不可忽视的，高中数学教师只有将信息技术与创新的教学策略合二为一，才能将其最优化的价值凸显出来，为学生学习能力的提高带来更多发展的空间。
【参考文献】
[1]罗祥沛，王雁南.信息技术辅助高中数学课堂实验探究[J].课程教育研究·新教师教学.2015.
[2]邓凯凯，赵小云.高中数学课堂教学信息技术多元化应用的思考[J].课程教育研究·学法教法研究.2019.
【课题名称：基于信息技术与中学数学实验深度融合的实践研究课题名（课题编号）：AH2019238】
（作者单位：阜阳市红旗中学）