广东省惠州市是珠三角经济圈最有发展潜力的城市之一。作为市政府所在地和中心区域，惠城区在“十三五”开局之初便围绕创建广东省教育现代化区目标，提出于2017年着力加强育人环境改造，全面实施“园林式书香校园”改造提升工程，以达到提高校园绿化层次、美化校园外在环境、深化校园文明素养、优化校园育人环境、提升文化内涵的目标，将学校打造成为园林式校园、书香校园、文化校园、特色校园。
　　采访中，惠城区教育局德育处有关负责人表示，“书香校园”主要指校园开展的阅读活动，而“园林式”则主要指学校硬件方面的改造，对现有的校园环境进行亮化提升，为师生提供更好的成长环境。
　　对此，曾参与多所惠州市中小学校校园文化设计的广州学园设计有限公司设计总监代鸿飞指出，惠城区所提出的园林式书香校园可以看作是书香校园建设的一种提升。园林之于书香，是对读书氛围的营造。即是创造一个轻松愉悦的环境，让知识变得生动。书香之于园林，是文化的渗透，灵魂的赋予。要建设园林式书香校园，不仅仅是要建设一个或多个园林景观，还要让学校的一厅一廊，一墙一道，每一个场室，都有值得品味的设计。正如苏州园林的设计，移步换景，四时不同。又或是如西方园林的规矩，严谨。总而言之，建设园林式书香学校，重点肯定不是园林，而是书香。
　　接下来，让我们随机看看惠城区的几所学校是如何开展园林式书香校园建设。
　　三栋中心小学
　　三栋镇是中国农工民主党创始人邓演达的故乡，三栋中心小学坚持“弘扬演达精神，培养有责任感的现代人”的办学思想和“让学生健康快乐成長”的德育理念，充分挖掘演达教育资源，着力打造弘扬演达精神为主题的德育教育特色、具有演达文化特色的校园文化，以及“责任教育”特色，培育“10项全能+1项冠军”、从小有责任感、长大有能力担当责任的现代人。
　　当园林式书香校园建设的东风吹起时，怎样结合学校实际情况予以相关方面的突破成为了校长张泉兴经常思考的一个问题。
　　“整个惠城区的学校都参与其中，都在根据自己的实际情况来推动这项工程，我们也不例外。具体来讲，我认为就是要把学校的办学特色贯穿其中，通过建设活动阵地、提升教师素质等举措，让书香校园活动体现“责任教育”特色。”张泉兴表示，三栋中心小学还花了不少力气来丰富校园阅读资源，改善学生阅读条件，如开展捐书助学活动、举办中华经典诵读比赛等。
　　园洲中学
　　园洲镇因四面环水而得名。面对占地面积200余亩的园洲中学，校长孙斌发认为园林式书香校园建设首先是校园环境建设，如校园建筑、校园景观、绿化美化等物化形态的内容。目前，该校正在实施“六大园”（正气园、才学园、桃李园、求真园、励志园、博雅园）的筹建工作，以体现“园中园”的规划设想，并形成各具特色的校园景观，让学生在此中获取激励、启发，逐步成长为新时期的合格公民。
　　孙斌发强调，园林式书香校园建设也指校园里开展的各类文化活动，园林式书香校园的活动文化应该是多元化、多层次的，不仅包括学校开展的各类读书活动，还应该包括体育、艺术、文学等多方面的内容。“园洲中学是一所新学校，虽然建校时间不长，但是传统项目（篮球）很出色。我们通过组织各类体育竞赛活动，强健师生体魄。教导处还定期组织各种读书、荐书活动，让师生的身心共同进步成长。”孙斌发说。
　　中建麦绍棠学校
　　地处金山湖畔南端的中建麦绍棠学校是一所九年一贯制公办学校，秉承着“做有故事的教育，办有梦想的学校”的办学理念。校长陆刚认为，在校园文化中把“故事教育”发扬光大是落实园林式书香校园建设的重点，学校不仅是丰盈智慧的书香校园，也是孕育幸福的精神家园，更是畅享成长的发展乐园。
　　那么，何谓“故事教育”？据介绍，“故事教育”校园文化包括八个版块的故事，即学生故事、班级故事、管理故事、教师故事、课堂故事、德育故事、家长故事、校园故事。为此，该校设置了不同主题的故事广场，如汉字故事广场、成语故事广场、琴故事广场、书故事广场等。陆刚表示，故事是一门艺术、一股精神、一种文化，校园里的每一处都传递着“故事教育”信念，传递着知识、文明、书香和激励。