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班主任工作中的德育教育是学校德育工作的重要载体。笔者从事班主任工作多年,在实践中深深地体会到德育工作是班主任的首要工作,下面就德育教育中班主任工作的原则谈谈自己的想法和做法。
一、尊重人格
作为教师,要想尊重学生,首先就要想尽一切办法记住学生的名字。有时候,既使是接到学生档案时已快要开学,教师还是要拼命记住学生的名字。这样才能在接新生时轻而易举地当面叫出学生的名字,让学生感受到教师对他的尊重和重视。此外,班主任还要对每个学生的特长、兴趣、爱好做通盘了解,以便日后给他们提供用武之地。
二、赏识激励
班主任对学生的教育管理,大致有两种方式:一种是消极制裁和惩罚;另一种是积极激励和褒奖。前者是利用人的畏惧心理使之不敢妄为。这种方法往往会使学生对班主任敬而远之,甚至产生“敌意”心理。后者则利用人的荣誉感,使学生奋发努力,潜能得到最大限度发挥。用这种方法做学生工作,往往会产生正效应,学生把班主任当作良师益友,把班主任的工作当作是对自己的关心和培养。
班主任用充满赏识的心态、爱的目光抚慰、鼓励学生,让他们在快乐中不断进步。强化学生的优点,淡化他们的缺点,帮助后进生战胜恐惧和自卑,让他们找到“我能行”的感觉,使他们都有成功的体验。例如,对于学困生班主任要予以重点关注。在课堂中,多采用鼓励、勤启发的方式激发学困生的学习欲望。通过班主任的不断努力,为学困生创造体验成功的机会,让学困生重新树立起学习的自信心。同时也让学困生一改之前的不良习惯,努力学习,提高成绩。成功的体验能激活学生的潜能,并能转变为学生学习的内在驱动力。
三、关爱学生
班主任的工作成功的关键是要有爱心。班主任的爱会把智慧和光明送进学生的心坎,能启迪学生的智慧,照亮学生的人生道路,使学生成为有用之才。班主任的一切工作要以学生充分、自由和全面的发展为出发点和落脚点,站在学生的一方,想学生所想,把学生摆在最重要的位置上。只有走近学生,关怀学生,感召学生的愿望才能实现。
四、加强师生沟通
作为班主任,要经常了解学生对自己工作的意见和学生需要自己为他们做什么,同时也要让学生知道班主任希望他们怎么做。
班主任要经常深入学生中去,与他们聊天谈心,建立班级QQ群和微信群,与他们保持紧密的联系,时刻掌握班级学生的思想情况。这样,班主任平时的工作就能做到点子上,及时修正自己及班干部工作中让学生不满意的地方,使管理工作收到事半功倍的效果。
在谈心中與学生进行情感交流,让学生放下思想包袱。日常学习中多搞些文娱活动,给学生展示自我的机会。课余时间和学生同玩同乐,师生间建立彼此欣赏、相互悦纳、平等和谐的密切关系。在教师潜移默化地教育中,学生学会自我评价,自我改进,也学会尊重他人。
五、积极参与
班级是由学生组成,学生都应有参与决策的意识和权力。人人有为这个集体“锦上添花”的义务,不能让自己的不良行为给这个集体抹黑。
进入高职的学生大多学习中等左右,有一定的上进心,但缺乏恒心。笔者通过征集运动会会标、组织各种文体比赛等活动,培养学生的责任心、荣誉感和团结合作精神。
每周开展形式多样的主题班会,如演讲会、辩论会、竞选会等。在活动中引导班级学生形成正确的集体舆论导向,树立正确的是非观。在班级管理中把握每一个教育的机会,针对性地开展全班教育,培养学生积极的人生态度和科学的价值取向。
六、赏罚分明
班主任负责学生的日常管理工作,要赏罚分明,该表扬就表扬,哪怕是平时最随便的学生;该批评就批评,哪怕是最得力的干部。
例如,笔者所带领的班级中学生大多数来自农村,文娱活动组织能力差。在一开始组织活动时,笔者就不断激发学生的上进心和创造力,增强班级的凝聚力。凡是为集体做了贡献的,不忘给予表扬,为班级赢得奖项者还给予小小的奖品,以资鼓励。在全班形成人人为集体争光、积极向上的好风气,建立公平、诚信和关爱的好班风。
德育教育体现在班主任的工作原则中,影响到班集体的好坏,影响到学生的健康成长。班主任工作要提高德育教育效果,把学生培养成具有社会主义公德、明礼诚信、勤劳自强的优秀接班人。
作者简介:陆一春(1962 — ),女,江苏涟水人,副教授,研究方向:护理教学。
一、尊重人格
作为教师,要想尊重学生,首先就要想尽一切办法记住学生的名字。有时候,既使是接到学生档案时已快要开学,教师还是要拼命记住学生的名字。这样才能在接新生时轻而易举地当面叫出学生的名字,让学生感受到教师对他的尊重和重视。此外,班主任还要对每个学生的特长、兴趣、爱好做通盘了解,以便日后给他们提供用武之地。
二、赏识激励
班主任对学生的教育管理,大致有两种方式:一种是消极制裁和惩罚;另一种是积极激励和褒奖。前者是利用人的畏惧心理使之不敢妄为。这种方法往往会使学生对班主任敬而远之,甚至产生“敌意”心理。后者则利用人的荣誉感,使学生奋发努力,潜能得到最大限度发挥。用这种方法做学生工作,往往会产生正效应,学生把班主任当作良师益友,把班主任的工作当作是对自己的关心和培养。
班主任用充满赏识的心态、爱的目光抚慰、鼓励学生,让他们在快乐中不断进步。强化学生的优点,淡化他们的缺点,帮助后进生战胜恐惧和自卑,让他们找到“我能行”的感觉,使他们都有成功的体验。例如,对于学困生班主任要予以重点关注。在课堂中,多采用鼓励、勤启发的方式激发学困生的学习欲望。通过班主任的不断努力,为学困生创造体验成功的机会,让学困生重新树立起学习的自信心。同时也让学困生一改之前的不良习惯,努力学习,提高成绩。成功的体验能激活学生的潜能,并能转变为学生学习的内在驱动力。
三、关爱学生
班主任的工作成功的关键是要有爱心。班主任的爱会把智慧和光明送进学生的心坎,能启迪学生的智慧,照亮学生的人生道路,使学生成为有用之才。班主任的一切工作要以学生充分、自由和全面的发展为出发点和落脚点,站在学生的一方,想学生所想,把学生摆在最重要的位置上。只有走近学生,关怀学生,感召学生的愿望才能实现。
四、加强师生沟通
作为班主任,要经常了解学生对自己工作的意见和学生需要自己为他们做什么,同时也要让学生知道班主任希望他们怎么做。
班主任要经常深入学生中去,与他们聊天谈心,建立班级QQ群和微信群,与他们保持紧密的联系,时刻掌握班级学生的思想情况。这样,班主任平时的工作就能做到点子上,及时修正自己及班干部工作中让学生不满意的地方,使管理工作收到事半功倍的效果。
在谈心中與学生进行情感交流,让学生放下思想包袱。日常学习中多搞些文娱活动,给学生展示自我的机会。课余时间和学生同玩同乐,师生间建立彼此欣赏、相互悦纳、平等和谐的密切关系。在教师潜移默化地教育中,学生学会自我评价,自我改进,也学会尊重他人。
五、积极参与
班级是由学生组成,学生都应有参与决策的意识和权力。人人有为这个集体“锦上添花”的义务,不能让自己的不良行为给这个集体抹黑。
进入高职的学生大多学习中等左右,有一定的上进心,但缺乏恒心。笔者通过征集运动会会标、组织各种文体比赛等活动,培养学生的责任心、荣誉感和团结合作精神。
每周开展形式多样的主题班会,如演讲会、辩论会、竞选会等。在活动中引导班级学生形成正确的集体舆论导向,树立正确的是非观。在班级管理中把握每一个教育的机会,针对性地开展全班教育,培养学生积极的人生态度和科学的价值取向。
六、赏罚分明
班主任负责学生的日常管理工作,要赏罚分明,该表扬就表扬,哪怕是平时最随便的学生;该批评就批评,哪怕是最得力的干部。
例如,笔者所带领的班级中学生大多数来自农村,文娱活动组织能力差。在一开始组织活动时,笔者就不断激发学生的上进心和创造力,增强班级的凝聚力。凡是为集体做了贡献的,不忘给予表扬,为班级赢得奖项者还给予小小的奖品,以资鼓励。在全班形成人人为集体争光、积极向上的好风气,建立公平、诚信和关爱的好班风。
德育教育体现在班主任的工作原则中,影响到班集体的好坏,影响到学生的健康成长。班主任工作要提高德育教育效果,把学生培养成具有社会主义公德、明礼诚信、勤劳自强的优秀接班人。
作者简介:陆一春(1962 — ),女,江苏涟水人,副教授,研究方向:护理教学。