教师是学生学习的引导者，学生是学习活动的主体。高中阶段是学生发挥主体作用的重要的阶段，学生的主观能动性、独立性逐渐增强。那么，在高中英语教学中如何发挥学生的主体作用呢？
　　一、牢固树立学生主体地位的教学理念
　　在高中英语教学中，要树立以学生为主体的教学理念，主要体现在以下几个方面：一是树立以学生为中心的教学设计理念，把学生作为教学的出发点和落脚点；二是尊重学生的主体地位，采用符合学生实际的教学方法；三是构建和完善以学生为主体的教学评价体系，树立全面发展的教育教学理念；四是树立教学为学生终身发展服务的理念，用发展的、动态的眼光指引学生朝正确的方向发展；五是充分尊重学生的个性差异，教师应因势利导，鼓励学生张扬个性，调动其主动性的发挥；六是注重学生的情感体验，教师应想方设法营造适合学生发展的教学环境；七是教师应将严格要求和关心学生相结合，真心实意地与学生沟通，充分尊重和理解学生的感受，从情感上感化学生，既做学生的良师，又做学生的益友。
　　二、激发学生英语学习兴趣，增强学生学习英语的主体意识
　　一是应充分了解高中阶段学生学习英语的心理状态，培养学生树立愿意学、喜欢学的学习兴趣。作为高中英语教师，我们的当务之急是考虑如何引导学生树立正确的学习心理，培养良好的学习兴趣，将学习压力转化为动力，从而减轻他们的心理压力。只有做到深入了解学生，才能进一步理解学生，为如何有效地指导学生奠定基础；二是采用以鼓励为主，鼓励和批评相结合的教学评价方式，适度宽容学生的错误，注重学法指导，重在疏通和引导；三是积极创建有利于学生学习英语自信心的形成和巩固的教学活动，让学生在活动中体验到学习英语的乐趣，特别是应让学生更多地体验到学习英语成功后的喜悦。
　　三、创新教学方式方法，提高学生学习的自主性
　　 1采用情境教学的方式，创设符合英语学习的语言环境
　　英语教学可以说是一门语言交际的课程，高中英语也不例外。作为一门语言，它离不开一定的语言环境。因此，在高中英语教学中，应想方设法构建符合英语学习的语言环境。一是创设情境教学时，在教学内容上，应把所学知识与学生的实际联系起来，尽量选用学生熟悉和喜欢的生活元素、情感元素、娱乐元素、时尚元素等，让学生在英语情境教学中发挥学习的主体作用。例如可以选用一些商场购物、人物交流、上网聊天、国外英语影片、时事焦点论坛等情境，让学生在语言交际的环境中感受学习英语的快乐，在语言环境中自觉地学习英语，掌握英语知识和学习英语的方法；二是应充分利用现代信息技术以及多媒体教学等辅助教学手段的应用，把抽象的知识形象化，把陌生的东西熟悉化，把静态的表达动态化，创设图文并茂、有声有色的教学情境，尽量让学生体验到身临其境的感觉。
　　 2充分尊重学生的个体差异性，积极实施英语分层教学
　　作为高中英语教师，一是应充分了解学生现有的知识结构，对学生的学习现状进行深入详细的了解，对学生在英语学习方面存在的困难做到心中有数，为较准确的分层奠定基础；二是在深入了解的基础上，根据学习情况确定每一个层次的对象；三是根据分层情况，对每一层都拟定相应的教学方法和手段，确定教学的主要内容，体现难易程度的递进性和层次性；四是在教学的全过程实施阶段性动态评价管理，在新课设计、教学提问、作业练习等方面都必须体现出层次性；五是在高中的英语分层教学中，要随时根据学生的学习情况进行灵活调整，不可过于拘泥于分层。因此，教师应正确认识分层教学的目的。这种分层只是为了更好地体现因材施教，增强教学的针对性，目的在于促进不同层次的学生在原来的基础上都能获得最大、最快的进步，而并不是为了将学生分成三六九等，所以教师更不能以此对学生产生不公平的看法，甚至让学生感受到不公平的待遇。
　　四、开展丰富多彩的英语教学活动，发挥学生的主体作用
　　开展各种体验性英语教学活动，发挥学生的主体作用，想方设法降低英语教学难度。教师应在英语教学内容上做好新旧知识的衔接和过渡，特别应将一些学生熟悉的教学情境、知识、经验和新的教学内容联系起来。在教学活动方式上，根据高中生独立性、自主性正在形成的特点，积极构建有利于学生自主性发挥的英语教学模式。例如开展英语自主阅读、讲英语故事、唱英语歌曲比赛、观看英语影片、演英语课本剧等活动，让学生在轻松愉快的学习活动中学到英语知识，这样能大大降低英语学习的难度，提高学生学习英语的兴趣。
　　总之，在高中英语教学中，应树立以学生中心的教学理念，充分尊重学生的主体地位，教师应想方设法激发学生学习英语的兴趣，创新教学方法，开展丰富多彩的教学活动，最大限度地调动学生的主观能动性，促使学生主体作用的发挥。
　　参考文献
　　
　　1郑云燕浅论高中英语教学中学生主体作用的发挥[J].考试周刊，2010
　　2王晓君英语教学与学生主体关系略论[J].科教新报(教育科研)，2009