摘要： 斯克里温特在他的《学习教学：英语教师指南》中有这样一段话：教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件，使学习成为可能，或者说创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功的关键所在。这里所讲的“技术”是由老师的个性特点、态度和灵感所决定的，在课堂教学过程中，各有各的妙处。初中的英语教学面对的是十三四岁的青少年，所以要求英语教师在教学中要切合他们的心理特点。
　　关键词： 英语课堂教学 创新教育 生机与活力
　　教学成功的关键在于课堂教学的成功，课堂教学的成功，是由学生思维活跃程度来实现的。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著，只有激活学生思维，也才激活了课堂，所以，教师只有把创新教育巧妙、有机地渗透到英语课堂教学中，才能给英语教学带来新的生机与活力。
　　一、教师在备课时要深入分析教学内容
　　凡是能通过互动学习完成任务的，我们应该设计安排互动，借助多媒体，让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生。这就要求我们教师要善于把握教学动态，用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的、有利于促进学生进一步学习的生动情景和鲜活的课程资源，及时调整教学思路，将课堂引向深入，推至高潮。在学习活动中，应该创建多维互动的教学组织形式。
　　例如，牛津版7B Unit4 Amazing things就是让学生了解一些不寻常的现象和事件，激发学生对于生活和自然中奇特现象的兴趣以及对于生活和自然的热爱。我在导入课中借助多媒体，用外星人的录像一开始就吸引了学生们全部的注意力，营造了氛围，激发了兴趣，拓展了讨论，思想碰撞产生了火花。问题情境的设置能让学生产生强大的内驱力，激发学生的求知欲。
　　因此，如何在教学中抓住课堂中瞬间生成的资源，运用恰当的导入进行引导、挖掘、升华呢？这就要求英语教师在备课时精心设计教案，课堂上还要处处留心，随时捕捉课堂教学中的创新资源，做到“心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的课堂教学中”。课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。
　　二、追求和谐的课堂活动
　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中体现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等的关系，还要尽可能地发挥三者各自的特长，这就是教学的最优化。在课堂教学中，既要有意识地让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟，反映在课堂教学中就是学生以主人翁态度，积极、主动、大胆地参与英语课堂练习的活动。
　　三、创设开放性课堂学习环境
　　新课标强调“在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。布卢姆曾说过：人们无法预料教学中所产生的成果的全部范围。所以，教师在教学中，还要注意创设开放性课堂学习环境，关注在生长、成长的每一个学生，教师应在英语教学中从听、说、读、写的训练中培养他们思维的新颖性、独特性。
　　四、在教学思路设计上努力求新
　　把课上“活”，还要在教学方法上真正变“注入式”为“启发式”，达到教与学的和谐交流，把学生教“活”，“活”是切实提高英语教学效益的必要保证。真正提高学生自主学习英语的能力，让学生围绕目标自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生。因此，英语教学要注重活动环境的创设，引导学生主动参与，积极动脑。“主动参与性”是21世纪世界教育的一个重要特征，让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，培养学生的自主参与意识和合作精神。这种学生之间、师生之间的合作，能促进英语整体素质的发展。
　　五、教师要将激励性的策略贯穿于整个教学过程中
　　英语作为第二语言，要求教师最大程度地激发学生的主动性，为学生主动参与、主动发展创造良好的氛围。在课前巧设情境，激发学生的学习动机；在教学过程中，通过检查及时纠正学生出现的问题，并给予不断的鼓励，帮助学生获得成功；要想培养学生的发散性思维能力，必须营造一种生动活泼的教学氛围。
　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，广大英语教师必须加强新课改理论、创新理论的学习，必须具有创新意识，更新教育观念，积极引导学生从事英语实践活动，切实转变教学模式。激活英语课堂教学，把课堂的主动权还给学生，使学生思维畅通，课堂参与积极性高涨。如果课堂充满生机和活力，激起学生强烈的学习英语知识的求知欲望，教师还愁英语学科难教，学生还认为英语难学吗？