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随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级有效管理是值得每一位班主任班深思的重大问题。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，如何有效地管理学生，是每位班主任应该思考的问题。班主任是班级的教育者和组织者，又是学生健康成长的引路人。对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。在班级管理过程中，“民主、信任、放手与坚持”是班级管理工作的主要措施之一。一方面，新课改要求全面培养学生的思想道德、文化、心理素质及个性特长。这是一项长期的、划时代的改革。另一方面，班主任工作是一项宏伟的、艰巨的工程。学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”，担负教书育人的重任。教书重在“育人”，“教”和“育”不能相互代替，也不能相互分离。班主任是“班级灵魂”，应该认识到自己所承担的历史重任，一定要把自己的全部情感和激情无私奉献，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。实施有效管理与策略，给学生提供健康的成长平台。
1 给自己定位、给班级定位
当班主任，首先要给自己定位，自己为什么当班主任。如果是为了名利的话，那么自己就要失望了。谁都知道在学校最苦最累最受气的是班主任。怎样给自己定位呢？首先是一个喜欢孩子、热爱教育的教师。把教育当作事业，有自己的理想和奋斗的目标、信念，才会为之努力和坚持，奉献。其次，给班级定位，就是给班级制定奋斗目标，一个没有目标的班级是很难形成班级自我独特风格的。
2 给自己和学生一个真正民主的交流平台
“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与同学站在同一水平线上讨论和思考问题。
3 真心对待和培养每一位同学，同他们一起找到自己的闪光点
班级自主化管理的核心就是“教育、管理、培养”。教育的主体是面向每一位学生的，真正的教育应当做到民主的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。公平地对待每一位学生，给每一个孩子留有展示的机会，是我们义不容辞的责任。
4 尊重学生，关爱学生，让学生充满自信与激情
“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。惟有尊重、关爱学生、让学生充满自信、激情，才能充分挖掘学生的潜力，发挥才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，成为他们的知心朋友。消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂，用自身的行为去感染他们，学生才会拥有激情。
5 言传身教，为人师表
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们常会听到这样的话，“老师都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率，教师要以身作则。班主任一定要言而有信，只有这样才能在学生心中建立起崇高的威信。
6 允许学生犯错误
作为教师，在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容、放任，当学生错误时，我们一定要冷静处理。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，处于朦胧青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，他们有时犹如风雨中的一棵小树，有时又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰，如果我们老师不能宽容，过分苛求，他们也许就会被我们不经意的一句话给毁了。
7 放手让学生管理
班主任要管理好一个班级，首先要民主；其次，要制定详细的班规，使班级管理有法可依。在管理班级的过程中，所有的事情，最好尽量让学生自己去做，不要包办代替，而应该充分发挥他们的自主性，教师可适时加以引导。
8 严爱结合，刚柔相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。所以，作为班主任，一定要注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感恩的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，增强学生整体向上的凝聚力。
9 因材施教，正确对待
一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，这就要求我们首先要“宽爱”后进生。因为每位后进生都有可爱的长处，却很少有教师同情、理解，还常常受到批评指责。其次，要严爱优等生。对这类学生，不宠他们，更不迁就他们。优生不单纯是学业优，更重要是心胸要广，心理要健康。再次是博爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中坚力量。对这类学生，我们要充分调动他们的积极因素，尊重、理解、信任他们。
10 行之有效地进行家访
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校、班级、教师的影响都很大，所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长对老师信任，即便教师工作有些失误，也可能得到谅解。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，把创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学的各个具体环节中，达到学生整体素质的全面提高。这样，良好的班级、班风就会自然而然形成。
1 给自己定位、给班级定位
当班主任，首先要给自己定位，自己为什么当班主任。如果是为了名利的话，那么自己就要失望了。谁都知道在学校最苦最累最受气的是班主任。怎样给自己定位呢？首先是一个喜欢孩子、热爱教育的教师。把教育当作事业，有自己的理想和奋斗的目标、信念，才会为之努力和坚持，奉献。其次，给班级定位，就是给班级制定奋斗目标，一个没有目标的班级是很难形成班级自我独特风格的。
2 给自己和学生一个真正民主的交流平台
“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，在班上遇到事时，不管是大事还是小事都要与同学站在同一水平线上讨论和思考问题。
3 真心对待和培养每一位同学，同他们一起找到自己的闪光点
班级自主化管理的核心就是“教育、管理、培养”。教育的主体是面向每一位学生的，真正的教育应当做到民主的自主化管理，而不是某部分优等生的自主化管理。公平地对待每一位学生，给每一个孩子留有展示的机会，是我们义不容辞的责任。
4 尊重学生，关爱学生，让学生充满自信与激情
“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。惟有尊重、关爱学生、让学生充满自信、激情，才能充分挖掘学生的潜力，发挥才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，成为他们的知心朋友。消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂，用自身的行为去感染他们，学生才会拥有激情。
5 言传身教，为人师表
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们常会听到这样的话，“老师都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率，教师要以身作则。班主任一定要言而有信，只有这样才能在学生心中建立起崇高的威信。
6 允许学生犯错误
作为教师，在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容、放任，当学生错误时，我们一定要冷静处理。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，处于朦胧青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，他们有时犹如风雨中的一棵小树，有时又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰，如果我们老师不能宽容，过分苛求，他们也许就会被我们不经意的一句话给毁了。
7 放手让学生管理
班主任要管理好一个班级，首先要民主；其次，要制定详细的班规，使班级管理有法可依。在管理班级的过程中，所有的事情，最好尽量让学生自己去做，不要包办代替，而应该充分发挥他们的自主性，教师可适时加以引导。
8 严爱结合，刚柔相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。所以，作为班主任，一定要注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感恩的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，增强学生整体向上的凝聚力。
9 因材施教，正确对待
一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，这就要求我们首先要“宽爱”后进生。因为每位后进生都有可爱的长处，却很少有教师同情、理解，还常常受到批评指责。其次，要严爱优等生。对这类学生，不宠他们，更不迁就他们。优生不单纯是学业优，更重要是心胸要广，心理要健康。再次是博爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中坚力量。对这类学生，我们要充分调动他们的积极因素，尊重、理解、信任他们。
10 行之有效地进行家访
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校、班级、教师的影响都很大，所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长对老师信任，即便教师工作有些失误，也可能得到谅解。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，把创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学的各个具体环节中，达到学生整体素质的全面提高。这样，良好的班级、班风就会自然而然形成。