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摘 要： 生物学科是一门自然学科，在生物课堂教学中，对学生进行适当的德育，可以帮助学生更好地掌握生物知识，同时，还能够帮助学生树立更加健康的世界观、价值观、道德观，以帮助学生营造一个健康的心理环境。
关键词： 生物教学；德育；
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，生物学的教学目标中已经规定了德育目标的主要内容：对学生进行辩证唯物主义世界观的教育和爱国主义的教育；培养学生理论联系实际，实事求是的科学态度；培养学生遵纪守法，文明礼貌，自尊自爱，与他人协同活动的良好品格等。但就高中生物教材中的德育而言，它不同于思想政治课，其思想教育内容并没有文字材料，它的理科特性，往往很容易使我们较多地重视它严密的知识体系传授，而忽略其深邃的德育内容的渗透。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。因此生物教学要求教师在潜移默化中对学生进行情感陶冶及道德规范的教育。一旦在生物教学中有效开展德育教育，不但不会影响正常的教学进度，反而会对学生生物知识的习得和生物技能的掌握起到积极的促进作用。
一、唯物主义的世界观的渗透
通过生物教学活动我们可以了解到，作为生命活动的基本单位细胞是由几十种元素所组成，而这几十种元素在自然界的无机环境中都可以找得到，没有任何一个生命物质是脱离这些共同点而独成一派。由此可以看出，自然存在的任何动植物其本质都是物质，任何的生命物质都是由非生命的物质经过长期的进化过程而逐渐演变成简单的原始生命体，然后再在这些原始生命体上进行进一步的演化，直至诞生高级的生命体，其中也包括人类。可以说，如今我们所生活的丰富多彩的世界归根结底就是由各种物质所构成。这样，通过这些知识的学习可以打破学生头脑中的有神论，树立坚定的唯物主义世界观。
二、加强环保意识
现代社会的高速发展和各种高新科技的诞生，一方面使得我们的生活质量有了迅速的提升，但是另一方面快速發展的世界其环境恶化程度也在不断加深，现如今，环境污染问题已经成为一个全球性的普遍问题。由于人口的急剧膨胀，使得自然资源被大量破坏，滥砍滥杀现象日益严重。由于工业的发展，导致大量的工业污染的产生，这些污染不仅影响到人类自身的健康，对于其他的物种甚至产生了灭绝的威胁。而随着环境污染问题日益突出，有关环境保护的理念也开始大行其道。作为一个现代社会的公民，具备一定的环保意识已经成为一个最基本的素质。而对于环保意识的培养，生物学科可以说有着很多的课程资源优势。在苏科版生物教材中，几乎每个章节都会涉及一些与环境保护有关的生物知识，在第八单元《人类与环境的和谐发展》中，更是专门介绍了很多有关环境污染与保护的知识。可以说，大量的生物教材资源为我们培养学生的环保意识提供了有利地支持。
三、对学生进行科学态度的教育
态度决定成败，而科学的态度能使事情得到更好的解决。课本中有一些科学家的研究史，如必修I课本的开头，有主编与邹承鲁教授的一席谈话，从中我们知道了对科学的研究要有极大的热情和很大的勇气，更要有勇于创新的思维，还要有锲而不舍的精神。再如科学家们对细胞学说的探究过程中，在前人的基础上不断探索的精神，而在“细胞世界探微”一段资料中我们知道研究离不开探索精神，理性思维和技术手段的结合。
在教学过程中，可结合生物学发展史介绍相关科学家的探索事迹，对学生进行为科学献身的科学精神教育。如达尔文花费20年完成《物种起源》的撰写、论证；孟德尔常年进行豌豆杂交实验等。通过介绍科学技术转化为生产力的具体事例以及生物科技的不断进步，如人类染色体组及基因研究方面的巨大成就，极大地提高人类健康水平和与自然界的抗争能力，进行生物科学价值的教育。通过讲述科学家认识真理的具体过程，进行科学研究方法的教育。通过实验、实习等实际操作，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
四、进行爱国主义教育
在德育课程中，爱国主义教育是其中重要的组成部分。我们在开展生物教学的过程中，也有很多的教学资源可以用来进行爱国主义教育。例如，我们可以从我国对于生物科学的贡献的角度来帮助学生树立民族自豪感，如《山海经》、《齐民要术》、《本草纲目》等著作的诞生，还可以通过我国丰富的生物资源优势来树立学生的爱国主义情怀，如我国的裸子植物资源居全世界首位、我国是世界上鸟类种类最多的国家、我国的大熊猫、扬子鳄等珍稀动物名扬海内外等等。
五、形成健康的生活态度
在初中生物教材中，有大量的内容都涉及一些卫生健康知识。例如，在苏科版八年级下册第七单元，就给学生介绍了一些有关传染病的预防、珍爱生命、拒绝毒品等知识。教师在上课的过程中，就可以充分发掘教材资源的优势，通过教材内容给学生进行健康生活方式、生活态度的讲解，使得学生通过这些知识的学习，逐渐了解一些有关卫生健康的知识，逐渐养成良好的生活卫生习惯，树立积极健康的生活态度。
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，生物教学当然也必须重视德育教育。在生物学科中实施德育渗透，不但可以帮助学生更好地掌握生物这门学科，同时还可以使得学生在学习生物的过程中树立科学而健康的世界观、人生观、价值观等，为学生将来的健康生活、工作和学习打好良好的道德基础。
关键词： 生物教学；德育；
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，生物学的教学目标中已经规定了德育目标的主要内容：对学生进行辩证唯物主义世界观的教育和爱国主义的教育；培养学生理论联系实际，实事求是的科学态度；培养学生遵纪守法，文明礼貌，自尊自爱，与他人协同活动的良好品格等。但就高中生物教材中的德育而言，它不同于思想政治课，其思想教育内容并没有文字材料，它的理科特性，往往很容易使我们较多地重视它严密的知识体系传授，而忽略其深邃的德育内容的渗透。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。因此生物教学要求教师在潜移默化中对学生进行情感陶冶及道德规范的教育。一旦在生物教学中有效开展德育教育，不但不会影响正常的教学进度，反而会对学生生物知识的习得和生物技能的掌握起到积极的促进作用。
一、唯物主义的世界观的渗透
通过生物教学活动我们可以了解到，作为生命活动的基本单位细胞是由几十种元素所组成，而这几十种元素在自然界的无机环境中都可以找得到，没有任何一个生命物质是脱离这些共同点而独成一派。由此可以看出，自然存在的任何动植物其本质都是物质，任何的生命物质都是由非生命的物质经过长期的进化过程而逐渐演变成简单的原始生命体，然后再在这些原始生命体上进行进一步的演化，直至诞生高级的生命体，其中也包括人类。可以说，如今我们所生活的丰富多彩的世界归根结底就是由各种物质所构成。这样，通过这些知识的学习可以打破学生头脑中的有神论，树立坚定的唯物主义世界观。
二、加强环保意识
现代社会的高速发展和各种高新科技的诞生，一方面使得我们的生活质量有了迅速的提升，但是另一方面快速發展的世界其环境恶化程度也在不断加深，现如今，环境污染问题已经成为一个全球性的普遍问题。由于人口的急剧膨胀，使得自然资源被大量破坏，滥砍滥杀现象日益严重。由于工业的发展，导致大量的工业污染的产生，这些污染不仅影响到人类自身的健康，对于其他的物种甚至产生了灭绝的威胁。而随着环境污染问题日益突出，有关环境保护的理念也开始大行其道。作为一个现代社会的公民，具备一定的环保意识已经成为一个最基本的素质。而对于环保意识的培养，生物学科可以说有着很多的课程资源优势。在苏科版生物教材中，几乎每个章节都会涉及一些与环境保护有关的生物知识，在第八单元《人类与环境的和谐发展》中，更是专门介绍了很多有关环境污染与保护的知识。可以说，大量的生物教材资源为我们培养学生的环保意识提供了有利地支持。
三、对学生进行科学态度的教育
态度决定成败，而科学的态度能使事情得到更好的解决。课本中有一些科学家的研究史，如必修I课本的开头，有主编与邹承鲁教授的一席谈话，从中我们知道了对科学的研究要有极大的热情和很大的勇气，更要有勇于创新的思维，还要有锲而不舍的精神。再如科学家们对细胞学说的探究过程中，在前人的基础上不断探索的精神，而在“细胞世界探微”一段资料中我们知道研究离不开探索精神，理性思维和技术手段的结合。
在教学过程中，可结合生物学发展史介绍相关科学家的探索事迹，对学生进行为科学献身的科学精神教育。如达尔文花费20年完成《物种起源》的撰写、论证；孟德尔常年进行豌豆杂交实验等。通过介绍科学技术转化为生产力的具体事例以及生物科技的不断进步，如人类染色体组及基因研究方面的巨大成就，极大地提高人类健康水平和与自然界的抗争能力，进行生物科学价值的教育。通过讲述科学家认识真理的具体过程，进行科学研究方法的教育。通过实验、实习等实际操作，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
四、进行爱国主义教育
在德育课程中，爱国主义教育是其中重要的组成部分。我们在开展生物教学的过程中，也有很多的教学资源可以用来进行爱国主义教育。例如，我们可以从我国对于生物科学的贡献的角度来帮助学生树立民族自豪感，如《山海经》、《齐民要术》、《本草纲目》等著作的诞生，还可以通过我国丰富的生物资源优势来树立学生的爱国主义情怀，如我国的裸子植物资源居全世界首位、我国是世界上鸟类种类最多的国家、我国的大熊猫、扬子鳄等珍稀动物名扬海内外等等。
五、形成健康的生活态度
在初中生物教材中，有大量的内容都涉及一些卫生健康知识。例如，在苏科版八年级下册第七单元，就给学生介绍了一些有关传染病的预防、珍爱生命、拒绝毒品等知识。教师在上课的过程中，就可以充分发掘教材资源的优势，通过教材内容给学生进行健康生活方式、生活态度的讲解，使得学生通过这些知识的学习，逐渐了解一些有关卫生健康的知识，逐渐养成良好的生活卫生习惯，树立积极健康的生活态度。
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，生物教学当然也必须重视德育教育。在生物学科中实施德育渗透，不但可以帮助学生更好地掌握生物这门学科，同时还可以使得学生在学习生物的过程中树立科学而健康的世界观、人生观、价值观等，为学生将来的健康生活、工作和学习打好良好的道德基础。