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一、现状堪优
近年来，随着大量农民工进城务工，留守家庭的多是老人和孩子。孩子的成长问题日益增多，如心理上忧郁、恐惧学习、自私自利；行为上吃喝玩乐、上网成瘾，对成人颐指气使，对老师阳奉阴违，屡教不改，破坏团结……我把这些现象叫做“留守学生综合症”。这一系列问题已日益严重阻碍和损害青少年的健康成长与成才，甚至引发诸多违法犯罪行为，已成为一个重大的社会问题。
二、产生原因
为什么近些年来我国广大青少年，尤其是外出务工农民的子女会出现以上的症状呢？
进入21世纪的中国，由农业大国向工业大国转变的步伐加快，在这一伟大的进程中，必定有大批的农民不断流进城市。于是，众多农民工的子女和老人留守家园。在外的民工，对子女的抚养、监护、教育义务，无法直接进行，于是，就留给了家中年迈的父母。对农村孩子来说，原本薄弱的家庭保护环节，此时显得十分脆弱。孩子的委托监护人是有心无力。孩子一下子失去严格的监管，失去了父母日夜深情的滋润，得到的是祖父母的溺爱，这必然使孩子滋生许多不良心理，养成许多不良行为、习惯，渐渐远离了人情、道德与法纪。
除了对未成年人的家庭保护严重失衡的原因外，学校保护、社会保护、国家保护没有跟上现实发展的步伐，也加速了“留守学生综合症”的形成，加重了其不良影响。例如，教育主管部门、学校领导观念的滞后，教师责任心和爱心的欠缺，社会公德水平低下，文化垃圾蔓延滋长,都严重损害了未成年人的身心健康；国家有关部门对青少年的保护政策执行不畅、法纪贯彻不力，也对青少年的成长造成许多负面影响。加上青少年自身心理、智力、法纪观念、社会经验等方面的严重缺陷，自我保护的意识和能力的相当缺乏，出现了一系列不健康的心理与不文明的言行也就成为必然。
三、应对之策
针对现实的“留守学生综合症”，主要的解决途径还是在于孩子留守地——学校教育，一方面，教育主管部门必须对留守学生所引发的问题有一个客观、全面、深刻的认识，并进行专门的调研，对基层学校教育作出正确的指导。另一方面，学校教育工作者应勇于承担起教育、关爱留守学生的主要责任，努力做到以下几点：
1、从情感德育着手。留守学生缺乏父母的关爱，我们就给予他们关爱，填补他们的情感空白。这是有效解决该“综合症”的钥匙
苏霍姆林斯基说：“情感是道德信念、原则性及精神力量的核心和血肉。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”因此，情感德育教学是培养学生优良道德品质的内驱力，是实现教育教学目标的主渠道。人的思想品质形成发展过程是知、情、意、行等因素的统一，正所谓“情至理方至，情阻理难通”。
情中之最，莫过于父母对孩子的关爱。出门务工的民工已无法将关爱直接施予孩子，此时的老师，理所当然地要担起这一“播情”使命。对学生不仅要施予师情，还要予以亲情，无论在物质上还是精神上，真正做到“为了学生的一切”、“一切为了学生”，多实施“母爱教育”、“愉快教育”、“成功教育”等有效的教育形式。做到在物质上严格要求，严格贯彻落实国家的收费政策，不乱收费；落实救助贫困生的政策，在相同条件下倾斜于民工子女；办好学生食堂，重视学生的饮食卫生、身体健康、生命安全；教师应该主动及时地解决好学生的燃眉之急。在精神上，教师首先必须以和学生平等的身份进入留守学生的内心世界，了解学生，努力成为他们的知心朋友；教师要成为这类学生的赏识者、伯乐，指明他们前进的方向；也应该成为他们内动力的激活器，激励他们勇往直前。此外，教师对学生要宽容大度，不要过于苛求；要善于发现、鼓励学生的长处，适当回避其短处；既重视学生智力的开发、成绩的提高，又注重学生心理品质、情感、道德素养、理想信念、法纪法规的养成与提升等等。
总之，对学生的情感教育必须一视同仁，无微不至，既讲原则又讲策略，持之以恒，无私无畏。老师常施春风，方能暖生之心，唤生之情，立生之德，长生之志，释生之能，为学生全面成长打下坚实的基础。
2、妥善解决好留守学生的心理疾病，帮助他们改正种种不良行为、习惯，正确处理自我与他人、集体、社会、国家的关系，这也是当务之急
许多留守学生都有不同程度的不健康心理和不良习惯，其共同特征集中地表现在：一切以自我为中心，对周围的人缺乏爱心，却又大讲哥们义气；一些初二初三学生恋爱成风，挥霍享乐，乃至偷钱骗钱，我行我素，不服管教，厌恶学习，自由散漫，赌博上网，不思进取等。对这些问题，学校的德育工作者，必须帮助他们分析心理疾病产生的原因，并对症下药，开展一系列行之有效的活动来教育他们。不仅是班主任、心理医生、思想政治教师要明确其责，全体教育人员也应义不容辞，多开展德育专题讲座、主题班会，观看电教片等活动，帮助这些学生科学地调控心态，把自己融于集体之中，从而获得无穷的信心与力量，做一个身心健康的人，一个遵纪守法的人。
3、开展多种行之有效的前途与理想、道德、世界观、人生观、价值观的教育，也非常重要
教师要多联系祖国建设对人才选择的实际，教育学生适应社会飞速发展的需要，把握好人生前进的方向，追求真正的幸福人生；要多用雷锋、王进喜、袁隆平、李素丽、杨利伟等各行各业先进人物的事迹来启发和感染学生，使其最终确立崇高的理想，培养高尚的道德，树立艰苦奋斗，敢于善于创新，主动肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。
“留守学生综合症”这是一个沉重的、复杂的社会话题，值得全体社会成员来关注，因此，每一个有责任感的社会人都应该积极行动起来，关注留守学生，减少社会的不和谐因素，使我们生活的社会实现真正意义上的大和谐。
（作者单位：427100湖南省桑植县沙塔坪乡中学）
近年来，随着大量农民工进城务工，留守家庭的多是老人和孩子。孩子的成长问题日益增多，如心理上忧郁、恐惧学习、自私自利；行为上吃喝玩乐、上网成瘾，对成人颐指气使，对老师阳奉阴违，屡教不改，破坏团结……我把这些现象叫做“留守学生综合症”。这一系列问题已日益严重阻碍和损害青少年的健康成长与成才，甚至引发诸多违法犯罪行为，已成为一个重大的社会问题。
二、产生原因
为什么近些年来我国广大青少年，尤其是外出务工农民的子女会出现以上的症状呢？
进入21世纪的中国，由农业大国向工业大国转变的步伐加快，在这一伟大的进程中，必定有大批的农民不断流进城市。于是，众多农民工的子女和老人留守家园。在外的民工，对子女的抚养、监护、教育义务，无法直接进行，于是，就留给了家中年迈的父母。对农村孩子来说，原本薄弱的家庭保护环节，此时显得十分脆弱。孩子的委托监护人是有心无力。孩子一下子失去严格的监管，失去了父母日夜深情的滋润，得到的是祖父母的溺爱，这必然使孩子滋生许多不良心理，养成许多不良行为、习惯，渐渐远离了人情、道德与法纪。
除了对未成年人的家庭保护严重失衡的原因外，学校保护、社会保护、国家保护没有跟上现实发展的步伐，也加速了“留守学生综合症”的形成，加重了其不良影响。例如，教育主管部门、学校领导观念的滞后，教师责任心和爱心的欠缺，社会公德水平低下，文化垃圾蔓延滋长,都严重损害了未成年人的身心健康；国家有关部门对青少年的保护政策执行不畅、法纪贯彻不力，也对青少年的成长造成许多负面影响。加上青少年自身心理、智力、法纪观念、社会经验等方面的严重缺陷，自我保护的意识和能力的相当缺乏，出现了一系列不健康的心理与不文明的言行也就成为必然。
三、应对之策
针对现实的“留守学生综合症”，主要的解决途径还是在于孩子留守地——学校教育，一方面，教育主管部门必须对留守学生所引发的问题有一个客观、全面、深刻的认识，并进行专门的调研，对基层学校教育作出正确的指导。另一方面，学校教育工作者应勇于承担起教育、关爱留守学生的主要责任，努力做到以下几点：
1、从情感德育着手。留守学生缺乏父母的关爱，我们就给予他们关爱，填补他们的情感空白。这是有效解决该“综合症”的钥匙
苏霍姆林斯基说：“情感是道德信念、原则性及精神力量的核心和血肉。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”因此，情感德育教学是培养学生优良道德品质的内驱力，是实现教育教学目标的主渠道。人的思想品质形成发展过程是知、情、意、行等因素的统一，正所谓“情至理方至，情阻理难通”。
情中之最，莫过于父母对孩子的关爱。出门务工的民工已无法将关爱直接施予孩子，此时的老师，理所当然地要担起这一“播情”使命。对学生不仅要施予师情，还要予以亲情，无论在物质上还是精神上，真正做到“为了学生的一切”、“一切为了学生”，多实施“母爱教育”、“愉快教育”、“成功教育”等有效的教育形式。做到在物质上严格要求，严格贯彻落实国家的收费政策，不乱收费；落实救助贫困生的政策，在相同条件下倾斜于民工子女；办好学生食堂，重视学生的饮食卫生、身体健康、生命安全；教师应该主动及时地解决好学生的燃眉之急。在精神上，教师首先必须以和学生平等的身份进入留守学生的内心世界，了解学生，努力成为他们的知心朋友；教师要成为这类学生的赏识者、伯乐，指明他们前进的方向；也应该成为他们内动力的激活器，激励他们勇往直前。此外，教师对学生要宽容大度，不要过于苛求；要善于发现、鼓励学生的长处，适当回避其短处；既重视学生智力的开发、成绩的提高，又注重学生心理品质、情感、道德素养、理想信念、法纪法规的养成与提升等等。
总之，对学生的情感教育必须一视同仁，无微不至，既讲原则又讲策略，持之以恒，无私无畏。老师常施春风，方能暖生之心，唤生之情，立生之德，长生之志，释生之能，为学生全面成长打下坚实的基础。
2、妥善解决好留守学生的心理疾病，帮助他们改正种种不良行为、习惯，正确处理自我与他人、集体、社会、国家的关系，这也是当务之急
许多留守学生都有不同程度的不健康心理和不良习惯，其共同特征集中地表现在：一切以自我为中心，对周围的人缺乏爱心，却又大讲哥们义气；一些初二初三学生恋爱成风，挥霍享乐，乃至偷钱骗钱，我行我素，不服管教，厌恶学习，自由散漫，赌博上网，不思进取等。对这些问题，学校的德育工作者，必须帮助他们分析心理疾病产生的原因，并对症下药，开展一系列行之有效的活动来教育他们。不仅是班主任、心理医生、思想政治教师要明确其责，全体教育人员也应义不容辞，多开展德育专题讲座、主题班会，观看电教片等活动，帮助这些学生科学地调控心态，把自己融于集体之中，从而获得无穷的信心与力量，做一个身心健康的人，一个遵纪守法的人。
3、开展多种行之有效的前途与理想、道德、世界观、人生观、价值观的教育，也非常重要
教师要多联系祖国建设对人才选择的实际，教育学生适应社会飞速发展的需要，把握好人生前进的方向，追求真正的幸福人生；要多用雷锋、王进喜、袁隆平、李素丽、杨利伟等各行各业先进人物的事迹来启发和感染学生，使其最终确立崇高的理想，培养高尚的道德，树立艰苦奋斗，敢于善于创新，主动肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。
“留守学生综合症”这是一个沉重的、复杂的社会话题，值得全体社会成员来关注，因此，每一个有责任感的社会人都应该积极行动起来，关注留守学生，减少社会的不和谐因素，使我们生活的社会实现真正意义上的大和谐。
（作者单位：427100湖南省桑植县沙塔坪乡中学）