关于初中地理教学的思考

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在新课标的要求下,初中化学教学有了一些改善,教师在教学中也做了一些改变和探索,但是在这一过程中还是出现了很多问题,本文就初中化学教学中的问题及对策进行了相关的讨论.
教学目标是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标是一个多层次的体系,可以分成:课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等。本文重点探讨的是课时教学目标,它是从微观角度,用非常具体的语言表达一节课学生学习后所要达到的程度和结果。    一、信息技术教学目标设计存在的主要问题    1. 教学目标忽视对学生价值观的培养  在教学过程中经常会看到“重知识轻素养”的教学设计,部分
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《普通高中课程方案》要求要“建立发展性评价制度……注重过程的评价,综合运用自评和互评等多种方式”。讲评课是中学课堂教学的重要组成部分,但是,长期以来,没有受到我们教师的重视,因而学习过程中的评价也就成了教学工作的薄弱环节。其实,新课程背景下,学生的学习是由各个专题和模块的学习过程组成的,学生学习完各个专题和模块后,需要对学习结果进行评估,所以,上好讲评课就显得很重要了。下面,我就如何上好讲评课,以
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作业作为教学的基本环节之一,是教学反馈的重要渠道,是学生巩固知识、培养能力、提高素质的一条重要途径。但长期以来,由于受应试教育的影响,政治作业的内容拘泥于教材,脱离生活和学生实际;作业形式单一,往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式,完成同步练习,死记硬背、机械重复的较多。这样的作业,泯灭了学生的学习热情,使得学生的知识“窄化”、思维“僵化”、情绪“淡化”,不能很好地起到提高学生综合素质的作用。
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