作文审题立意后，就要构思行文了。构思行文是一个全面复杂细致的谋篇布局的写作思维过程，概括起来就是考虑写什么和怎么写。“构思要新巧。”（2014年江苏省高考《考试说明》）新巧，是新颖、巧妙的意思。高考作文一般在800字左右，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且表现得与众不同，就更要在构思上下功夫，就要“在构思上有激情，有智慧”。下面笔者择要谈谈记叙类文章的构思行文问题。
　　一、写熟悉的人和事，确定写作角度
　　高考记叙类文章的写作，就是围绕一个明确的中心主旨选择一个故事，用这个故事来演绎既定的主题思想。有些学生或许是出于吸引阅卷教师注意的考虑，绞尽脑汁写一些所谓新鲜的事情，然而这样的材料都是自己不熟悉的，不是自己耳闻目睹、亲身经历的，超出了自己能够理解和认识的程度，仅凭自己的思想情感是达不到那个高度的，结果是弄巧成拙。2014年江苏高考获得高分的记叙文，如《青春万岁》《不朽的青春》《青春的那些事》等无一不是写自己熟悉的生活，自己熟悉的人和事。写自己熟悉的人和事，并不等于选材陈旧，关键是看如何构思行文。
　　优秀考场作文，都是实实在在地写自己熟悉的生活，实实在在地写高三学生的日常生活，把自己的“青春”摆进去了，读来特别有滋有味。你看：“都老了”的老爸老妈，“几十年前的青春火苗，竟把家里的气氛‘捂暖和’了”，他们“心中的火还没熄，他们从未被生活磨平”，点出“青春万岁”的题旨。（《青春万岁》）朝气蓬勃，充满活力，人老心不老的“老顽童”爷爷，仍然“学电脑”“学单词”“偷菜”……紧扣“心永远是年轻”的主题。（《我家的“老顽童”》）再看看“我们”的青春：你们疯啊，闹啊，笑啊，哭啊，调皮啊，捣蛋啊，偷懒啊，奋发啊，沉思啊，冲动啊，简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦！这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。
　　二、谋篇布局巧安排，体现写作个性
　　在谋篇布局时，既要考虑文章整体设计，又要顾及文章局部安排。否则就有可能出现写到中途写不下去又另起炉灶的情况，欲速则不达。最为糟糕的是，由于受种种限制，不容我们修改或重写，文章最后只能是杂乱无章，令人难以卒读。在谋篇布局时应着重考虑以下几个方面。
　　1叙事要曲折有致
　　事物总是曲折发展、螺旋式上升的，文章在叙述事情的时候就应该显得有变化，写出事物的曲折变化，才能反映事物的本质。平铺直叙，难以表达复杂的生活;简单的安排，不易表现丰富的内容。事情本身曲折发展的过程，就要求我们在记叙事情的时候把这些本质的东西写出来，写得曲折些，详尽些，更吸引人些。事情本身的曲折处、关键处，要详细地写。
　　人物的思想情感不是直线单向简单表现出来的，它往往需要经历几次“转弯”，巧妙地设置人物心灵历程的几处转折点，叙述和描写就显得有波澜，生曲折了。经过几次曲折，人物和事情的“转弯点”清晰了，叙述和描写就显得曲折有致了。还可以采用多种表现手法，帮助打破章法的平淡，加强叙述和描写的曲折感和生动性。
　　2材料处理详略得当，主次分明
　　构思时必须对文章要表现的主题十分明确，并以主题作为材料的取舍和详略的尺度：凡是重点表现主题的地方，要泼墨如云;凡是一般的或是起衬托作用以表现主题的地方，要惜墨如金;与主题完全无关的，要坚决舍弃。
　　3善于精心安排线索
　　作文构思中的一项重要工作就是确定叙述的线索，确定了线索，就可以把材料的各个部分内容串联起来，成为一个有机的整体。线索有不同的分类，根据作用可分为叙事线索、抒情线索、逻辑线索;根据多少可分为单线、复线、多线;根据重要程度可分为主线、副线;根据藏露程度可分为明线、暗线，等等。记叙类文章常有的线索类型：以描写的景物画面作为贯穿文章始末的线索，以心理或情感的变化发展为线索，以特征性的物件组材构篇为线索，以人品构成文章的线索，以“我”的见闻为线索，以贯穿整个情节的某个中心事件为线索，以事因为线索。究竟安排怎样的线索最合适，这要看材料。线索从材料中来，在运用线索时，要以最能串起所需材料、最能表达感情并为主题服务为宗旨。
　　4设计精彩的开头和巧妙的结尾
　　一个闪亮的开头，能一下子吸引住读者。设置悬念，先抑后扬，化用引用，直接点题，直接描写和妙用修辞等是我们常用的开头方法。如：“春风拂柳，垂柳柔柔地对着湖面梳妆，细长的发丝不时轻掠湖面，荡起几纹涟漪。家里，奶奶在扎着布鞋。”开头景物描写，引出故事。再如：“高中生活如歌，有跌宕，有起伏，因为母校的关怀，变得绚丽。高中生活如画，黑白，有灰暗，因为母校的关爱，变得多彩。高中生活如春，有寒风，有冷雨，因为母校的关怀，变得灿烂。高中生活如夏，有烈日，有风暴，因为母校的关爱，变得可爱。”四个句子构成排比，兼用比兴手法，引出正文，这种修辞手法的运用，增加了文采，扮靓了开头，吸引了阅卷者。
　　一个美妙的收笔，会让读者掩卷长叹。如：“不要为了探索某些东西，而惊扰了生命。”（《薄奠》）言简意赅，揭示主旨，同时呼应材料。“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……”（《母亲手中的稻草绳》）这个结尾，呼应了开头：“就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……”，使读者产生浑然一体的感觉。“时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。淡笑无痕，只留一抹寂寞……”（《浅笑无痕》）这样的结尾，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思、有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
　　文中的一切，都是为表现主旨服务的，但相对而言，又有一些地方显得特别重要，我们暂且戏称为“节骨眼”。“节骨眼”一定要写得细致、精彩，使它发挥画龙点睛的作用。叙事为主的文章，一般是在叙述某件事的基础上略发议论，或抒感慨，以揭示事件的内涵。写人为主的文章，一般是选择典型事件或生活细节，通过人物的外貌、行为、语言、心理等描写来刻画这个人物，或把正面描写与侧面烘托结合起来。此外就是环境描写，包括社会环境描写和自然景物描写。通过环境气氛的渲染和自然景物的象征，也能起到突出主旨的作用。
　　作者单位：江苏省如东高级中学（226400）