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摘要：自素质教育推行以来，山区美术教育取得历史性的进步，但仍存在较多问题，如山区教师教学片面，留于表面，学生对美术教育认识不足，不够重视，兴趣不强等系列问题。为进一步改善山区美术教育现状，应从多方面下手，如加强教学管理，创新教育教学方式，探寻发展本土美术教育资源，，充分合理发现并利用山区自然资源优势，创新发展地方特色美术教育教学方式，改善美术教育的现状。提高山区孩子对美术教育的认识，加强兴趣点。山区美术教育对山区孩子而言，是较为重要的，甚至可以走出大山，摆脱贫困。
关键词：山区 ;美术教育 ;现状;对策
一、山区美术教育现状
1.学校方面
（1）山区学校对美术教育教学管理程度是较为松懈的，毕竟在中考、高考等应试教育模式下，不管是学校还是家长对主课的都是十分重视的，此举的结果便是美术课被主课所占用，学生在美术课上理所当然的做着主课作业。
（2）此外，对一般山区学校而言，美术教学用具是不够完善，不够全面的，甚至只是摆设。或者，美术教学用具是长久不会更换的。对少数喜欢美术的学生而言，是需要自己花不菲的价钱购买美术用具的。但对于山区学生而言，支付这一笔兴趣费用是不容易的。对一些有真才实干的老师而言，没有专业的教学用具对教学的影响是比较大，教学效果大打折扣，巧妇难为无米之炊。
2.教师方面
（1）普遍山区美术教师专业素养是不够的，一些美术教师还有可能是其他老师代任的，山区欠缺较为专业的美术教师。教师无法对学生进行系统，有效美术教学。
（2）山区美术教师教学观念是较为片面的，可能直接就是照着教材讲一些理论，没有让学生去真正的做一些美术作业、手工作品。甚至一些教师认为美术教育对山区孩子是不太重要的，该观点，个人认为，是有待商榷的。
3.学生方面，认为学习美术教育占用主课时间，在主课已经用了大量的时间与精力，对美术课程没有太多兴趣。而且认为美术教育没什么用，不愿意在上面花费时间与金钱。
4.就山区传统观念而言，感觉美术教育没什么用，这种传统观念一直影响着山区的一些家长学生。对美术教育没有足够的了解，认识不足，缺乏一个正确的认识。
5.对一些高年级的山区学生而言，认为学习美术需要有一个不错的经济基础，认为美术是有钱人家玩的。对于经济基础不太好的家庭来说，学习美术无异于是一场豪赌。学习专业美术知识，需要购买画材，包括颜料、画纸、铅笔、颜料画笔等等，甚至需要一笔不菲的专业培训费。若能依靠美术考一个不错的大学，可能才会有一个不错的未来;若不能考上大学，那父母失望，自己也不太好过。如果应届没有考一个理想的大学，可能会采取复读，又是一笔开销，并且自己还要承受特别大的压力。经济代价太大，可能是山区学生不敢选择美术最直接的原因吧。
二、山区美术教育存在的问题
1.山区经济制约着山区美术教育的发展
相对于其他主科而言，学习美术专业知识的成本是比较高的，素描纸、铅笔、炭笔等美术用具对于山区的家庭是一笔不小的开销。而且有一些山区学生家长也不愿意为艺术投资，认为主科才是最重要的。此举导致的问题便是，上课时能拿出老师布置的美术教学工具材料的学生寥寥无几，就算有也可能比较陈旧的了。学校因为经费问题可能也不会为学生提供较为完善的美术用品。山区学校的美术教具较为稀少，大部分都是社会爱心人士捐赠的，并且由于实际情况大多数美术用具可能都用不上。山区美术教师可能都希望能在一个有较为完善的教学用具的场合上课吧。
2.普遍的山区学生家长对美术教育的认识不够的
此外山区孩子的父母大多数都是在外地工作，经济收入是比较低的。而且大部分山区学生家长因为现实原因，接受文化教育程度比较低的，但他们是知道知识学习重要性的。所以对孩子在学习方面也很重视，但这种重视容易忽略了美术课程学习。认为学好语文数学才是最重要的，对美术教育不够重视，也不太了解美术学习的重要性。甚至有些家长认为美术课只是丰富课程，缓解学生学习压力的，不太重视。大部分学生家长在传统教育的影响下，认为美术只是照着老师画就行了。有些学生很大程度认为美术课就是自习课，不是睡觉休息就是做其他主科作业。
3.主观轻视美术教育
由于美术教育课程比较注重对学生美感的培养，主要教学目的是陶冶学生的情操，提高对日常事物的审美与欣赏。导致学生、教师、家长都主观轻视美术教育教学，忽略美术教育的重要意义，并且贫困山区对音体美等艺术学科具有较大偏念，片面认为只有语文数学才是接受教育的目的，对美术教育的职业化和社会价值缺乏认知与理解。
4.美术教学教材不适合山区美术教育
现行九年义务教育的美术教材可能更加适合城市学校使用，对山区孩子美术教育显得有一些不科学，因为山区孩子对现代化的新事物认识不够全面，条件也有限，绝大部分山区孩子没有去过博物馆、美术馆，知识面比较狭窄。由于山区经济、交通等现实原因，山区学生对美术教学课本里所需要的作业材料也是很难准备的。在平时的课堂教学中很难达到美术教育的相关要求。
5.山区美术教育教学资源缺乏
山区美术教育教学资源极为匮乏，主要体现在两个方面：一是专业的美术教师，山区的美术教育教学片面化，形式化。美术教学老师一般都是语文数学等主科老师兼任，缺乏专业性。老师不懂，学生不会，只能照着教材念，教材里的内容学生又不懂，一些学校可能只是对学生发了美术教材，老师根本没有上这个课。二是完善的美术教育教学用具，学校没有统一的美术教学教室，上课的多媒体等专业设备无法提供。以上资源配置可能还是还需要政府、社会等多种途径的帮助和支持。
三、山区美术教育现状问题对策分析
1.提高山区美术教育的地位
政府、企業、社会，多方发力，共同促进山区美术教育的发展。提高山区美术教育工作者的福利待遇，保障山区美术教育工作者的基本生活，激发山区美术教育者的工作热情，同时吸引美术教育人才。建立健全相关的法律法规，加强山区美术教育教学管理。对山区美术教育工作者进行专业的培训，提高其专业素养。更新山区美术教育教学设备，保障教学硬件设施。 2.创新教学模式，引导学生对美术的认知印象
（1）探寻、发现本土的美术资源，将其合理利用，使学生更能理解美术教育的必要。因地制宜进行教学模式的创新，发扬本土文化，激发学生对美术课程的兴趣，提高学生对美术教育的认识。教师应以鼓励为主，让学生对美术课程学习树立信心，利于美术课程的长久开展。通过美术教学，让山区学生形成正确的三观，培养热爱山区的观念。待日后，学有所成，能重回故里，帮助其他人走出大山，为社会主义现代化做出应有的一份贡献。
（2）充分利用山区自然环境，进行美术教学
山区的自然环境是美术教师最直接的教学教材。一山一水、一鸟一兽，一间老房、一棵大树皆可以入画。孩子们都比较喜欢大自然，小草小花，甚至一群小蚂蚁都能引起他们的注意，老师可以引导学生观察事物的特征去认识事物的本质，从而激发孩子对美术的兴趣，让他们去认识大自然的一切，过程中便可以把美术专业知识穿插进去。
3.各级政府相关部门能够给予山区美术教育更多的重视与支持
希望各级政府相关部门能够为山区学校输送合格美术教师，加强师资队伍数量质量建设，重视教师职业培训。组织山区美术教师进行专业培训，让他们把新的知识，新的技能、新的信息带到山区学校，缩小山区与城区的距离。解决一些实际问题，比如教学学具的配置;增加山区学校美术教育的经费投入，比如多媒体等设备，提高山区美术教师的信息技术水平。
4.引导山区孩子转变对美术教育固有的思想观念。
需要转变观念的不只是山区孩子，还有更多的山区学生家长。当然这不是一朝一夕便可以完成的，但持续努力，终有一天会实现。美术教育不是一无是处，可以依靠美术进行考大学，可以依靠美术挣钱，让父母过上好日子......美术教育的社会价值不可忽视。
5.提倡希望工程，爱心计划。
鼓励社会人士对贫困山区学生进行個人资助，能一定程度上保障学生有经济基础去学习美术课程。满足一些想学美术的山区孩子。整体提升山区学生对美的认知度，进一步促进美术教育课程的开展。
6.充分利用本地特有的美学优势条件，进行招商引资，发展旅游，将其独有的环境优势转化为经济优势，最终反哺于美术教育，进一步推动山区美术教育的落地。将脱贫攻坚与美术教育相结合，探索出一条经济发展、教育脱贫的新路子，好路子。
总结
终上所述，山区美术教育的现状是存在着一些问题的，但发展趋势是愈加向好的。这些问题的应对策略是需要在实践中去一步步完善的，不能操之过急。山区地形影响，交通不便，经济较为落后，这些是需要一步步解决的，但山区学生的美术教育是不能等，一个学生的成长不能没有教育。一个孩子的学习，可能就是一个家庭全部的希望。一个孩子有知识，一个家庭才有盼头。山区的发展需要一个个孩子去探寻、去发现外面的美，这样才能带动一代又一代的山区孩子走出大山，去寻找属于山区的未来。
参考文献：
【1】张卫鹏.贫困山区美术教育现状存在的问题及对策研究.[J].课程教育研究，2018（2）.
【2】杨春荣.山区美术教育的问题与对策.[J].新课程研究，2013（11）.
【3】赵文婷.山区美术教育的发展.[J].北极光，2015（10）.
关键词：山区 ;美术教育 ;现状;对策
一、山区美术教育现状
1.学校方面
（1）山区学校对美术教育教学管理程度是较为松懈的，毕竟在中考、高考等应试教育模式下，不管是学校还是家长对主课的都是十分重视的，此举的结果便是美术课被主课所占用，学生在美术课上理所当然的做着主课作业。
（2）此外，对一般山区学校而言，美术教学用具是不够完善，不够全面的，甚至只是摆设。或者，美术教学用具是长久不会更换的。对少数喜欢美术的学生而言，是需要自己花不菲的价钱购买美术用具的。但对于山区学生而言，支付这一笔兴趣费用是不容易的。对一些有真才实干的老师而言，没有专业的教学用具对教学的影响是比较大，教学效果大打折扣，巧妇难为无米之炊。
2.教师方面
（1）普遍山区美术教师专业素养是不够的，一些美术教师还有可能是其他老师代任的，山区欠缺较为专业的美术教师。教师无法对学生进行系统，有效美术教学。
（2）山区美术教师教学观念是较为片面的，可能直接就是照着教材讲一些理论，没有让学生去真正的做一些美术作业、手工作品。甚至一些教师认为美术教育对山区孩子是不太重要的，该观点，个人认为，是有待商榷的。
3.学生方面，认为学习美术教育占用主课时间，在主课已经用了大量的时间与精力，对美术课程没有太多兴趣。而且认为美术教育没什么用，不愿意在上面花费时间与金钱。
4.就山区传统观念而言，感觉美术教育没什么用，这种传统观念一直影响着山区的一些家长学生。对美术教育没有足够的了解，认识不足，缺乏一个正确的认识。
5.对一些高年级的山区学生而言，认为学习美术需要有一个不错的经济基础，认为美术是有钱人家玩的。对于经济基础不太好的家庭来说，学习美术无异于是一场豪赌。学习专业美术知识，需要购买画材，包括颜料、画纸、铅笔、颜料画笔等等，甚至需要一笔不菲的专业培训费。若能依靠美术考一个不错的大学，可能才会有一个不错的未来;若不能考上大学，那父母失望，自己也不太好过。如果应届没有考一个理想的大学，可能会采取复读，又是一笔开销，并且自己还要承受特别大的压力。经济代价太大，可能是山区学生不敢选择美术最直接的原因吧。
二、山区美术教育存在的问题
1.山区经济制约着山区美术教育的发展
相对于其他主科而言，学习美术专业知识的成本是比较高的，素描纸、铅笔、炭笔等美术用具对于山区的家庭是一笔不小的开销。而且有一些山区学生家长也不愿意为艺术投资，认为主科才是最重要的。此举导致的问题便是，上课时能拿出老师布置的美术教学工具材料的学生寥寥无几，就算有也可能比较陈旧的了。学校因为经费问题可能也不会为学生提供较为完善的美术用品。山区学校的美术教具较为稀少，大部分都是社会爱心人士捐赠的，并且由于实际情况大多数美术用具可能都用不上。山区美术教师可能都希望能在一个有较为完善的教学用具的场合上课吧。
2.普遍的山区学生家长对美术教育的认识不够的
此外山区孩子的父母大多数都是在外地工作，经济收入是比较低的。而且大部分山区学生家长因为现实原因，接受文化教育程度比较低的，但他们是知道知识学习重要性的。所以对孩子在学习方面也很重视，但这种重视容易忽略了美术课程学习。认为学好语文数学才是最重要的，对美术教育不够重视，也不太了解美术学习的重要性。甚至有些家长认为美术课只是丰富课程，缓解学生学习压力的，不太重视。大部分学生家长在传统教育的影响下，认为美术只是照着老师画就行了。有些学生很大程度认为美术课就是自习课，不是睡觉休息就是做其他主科作业。
3.主观轻视美术教育
由于美术教育课程比较注重对学生美感的培养，主要教学目的是陶冶学生的情操，提高对日常事物的审美与欣赏。导致学生、教师、家长都主观轻视美术教育教学，忽略美术教育的重要意义，并且贫困山区对音体美等艺术学科具有较大偏念，片面认为只有语文数学才是接受教育的目的，对美术教育的职业化和社会价值缺乏认知与理解。
4.美术教学教材不适合山区美术教育
现行九年义务教育的美术教材可能更加适合城市学校使用，对山区孩子美术教育显得有一些不科学，因为山区孩子对现代化的新事物认识不够全面，条件也有限，绝大部分山区孩子没有去过博物馆、美术馆，知识面比较狭窄。由于山区经济、交通等现实原因，山区学生对美术教学课本里所需要的作业材料也是很难准备的。在平时的课堂教学中很难达到美术教育的相关要求。
5.山区美术教育教学资源缺乏
山区美术教育教学资源极为匮乏，主要体现在两个方面：一是专业的美术教师，山区的美术教育教学片面化，形式化。美术教学老师一般都是语文数学等主科老师兼任，缺乏专业性。老师不懂，学生不会，只能照着教材念，教材里的内容学生又不懂，一些学校可能只是对学生发了美术教材，老师根本没有上这个课。二是完善的美术教育教学用具，学校没有统一的美术教学教室，上课的多媒体等专业设备无法提供。以上资源配置可能还是还需要政府、社会等多种途径的帮助和支持。
三、山区美术教育现状问题对策分析
1.提高山区美术教育的地位
政府、企業、社会，多方发力，共同促进山区美术教育的发展。提高山区美术教育工作者的福利待遇，保障山区美术教育工作者的基本生活，激发山区美术教育者的工作热情，同时吸引美术教育人才。建立健全相关的法律法规，加强山区美术教育教学管理。对山区美术教育工作者进行专业的培训，提高其专业素养。更新山区美术教育教学设备，保障教学硬件设施。 2.创新教学模式，引导学生对美术的认知印象
（1）探寻、发现本土的美术资源，将其合理利用，使学生更能理解美术教育的必要。因地制宜进行教学模式的创新，发扬本土文化，激发学生对美术课程的兴趣，提高学生对美术教育的认识。教师应以鼓励为主，让学生对美术课程学习树立信心，利于美术课程的长久开展。通过美术教学，让山区学生形成正确的三观，培养热爱山区的观念。待日后，学有所成，能重回故里，帮助其他人走出大山，为社会主义现代化做出应有的一份贡献。
（2）充分利用山区自然环境，进行美术教学
山区的自然环境是美术教师最直接的教学教材。一山一水、一鸟一兽，一间老房、一棵大树皆可以入画。孩子们都比较喜欢大自然，小草小花，甚至一群小蚂蚁都能引起他们的注意，老师可以引导学生观察事物的特征去认识事物的本质，从而激发孩子对美术的兴趣，让他们去认识大自然的一切，过程中便可以把美术专业知识穿插进去。
3.各级政府相关部门能够给予山区美术教育更多的重视与支持
希望各级政府相关部门能够为山区学校输送合格美术教师，加强师资队伍数量质量建设，重视教师职业培训。组织山区美术教师进行专业培训，让他们把新的知识，新的技能、新的信息带到山区学校，缩小山区与城区的距离。解决一些实际问题，比如教学学具的配置;增加山区学校美术教育的经费投入，比如多媒体等设备，提高山区美术教师的信息技术水平。
4.引导山区孩子转变对美术教育固有的思想观念。
需要转变观念的不只是山区孩子，还有更多的山区学生家长。当然这不是一朝一夕便可以完成的，但持续努力，终有一天会实现。美术教育不是一无是处，可以依靠美术进行考大学，可以依靠美术挣钱，让父母过上好日子......美术教育的社会价值不可忽视。
5.提倡希望工程，爱心计划。
鼓励社会人士对贫困山区学生进行個人资助，能一定程度上保障学生有经济基础去学习美术课程。满足一些想学美术的山区孩子。整体提升山区学生对美的认知度，进一步促进美术教育课程的开展。
6.充分利用本地特有的美学优势条件，进行招商引资，发展旅游，将其独有的环境优势转化为经济优势，最终反哺于美术教育，进一步推动山区美术教育的落地。将脱贫攻坚与美术教育相结合，探索出一条经济发展、教育脱贫的新路子，好路子。
总结
终上所述，山区美术教育的现状是存在着一些问题的，但发展趋势是愈加向好的。这些问题的应对策略是需要在实践中去一步步完善的，不能操之过急。山区地形影响，交通不便，经济较为落后，这些是需要一步步解决的，但山区学生的美术教育是不能等，一个学生的成长不能没有教育。一个孩子的学习，可能就是一个家庭全部的希望。一个孩子有知识，一个家庭才有盼头。山区的发展需要一个个孩子去探寻、去发现外面的美，这样才能带动一代又一代的山区孩子走出大山，去寻找属于山区的未来。
参考文献：
【1】张卫鹏.贫困山区美术教育现状存在的问题及对策研究.[J].课程教育研究，2018（2）.
【2】杨春荣.山区美术教育的问题与对策.[J].新课程研究，2013（11）.
【3】赵文婷.山区美术教育的发展.[J].北极光，2015（10）.