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摘要：数学学习是一门逻辑性强、思维性强的学科。在数学学习过程中，保持自主思考的能力，保持主动思索的能力，增强主动思考的能力，敢于表达对知识的思考质疑，是学生学习数学的关键方法要点。然而，在实际的数学学习过程中，部分学生缺乏自主思考的意识，缺少自主提问的胆量，不敢主动表达自己的疑惑，不愿意参与数学课程讨论，这样就会增加数学学习的难度，影响学生接收数学知识的效率，减弱学生学习数学知识的消化吸收效果。因此，对初中数学教师来说，如何鼓励学生自主表达数学学习疑惑，如何增加学生自愿主动提问的次数，如何培养锻炼学生自主提问的能力，是非常需要值得探讨思考的教学问题。
关键词：初中数学;教学活动;学生;主动提问能力;培养
分类号：G623.5
引言：数学是一门实用性强的学科。在生活实际学习中，常常会用到数学课程知识。在初中数学课程学习时，保持数学学习的思考能力，加强数学课程知识的理论学习，思考探索数学概念知识，便于增强学生灵活处理数学概念知识的能力。调动学生主动参与数学课程讨论的热情，增加学生主动提问的次数，是学生学习数学知识的重要方法。
1.初中数学课堂授课的现状分析
初中数学课程在讲授课程知识时，往往采用的是教师为主导者的教学模式，学生被动接受数学课程知识，了解数学公式变化，熟悉数学概念变化。在数学课堂中，部分学生没有集中注意力，没有全部集中精神，注意课程知识变化，没有主动参与数学概念讨论，更不会主动提问思考数学问题，不会主动询问老师数学解答方法;部分学生性格腼腆，容易害羞，胆量不足，不敢在全班同学前提问数学知识，不愿意主动参与课程讨论;还有部分学生绝对认可教师的解答方法，认同教师的解答技巧，没有敢于表达自己的解题思路。这种学习情况，会不利于营造良好互动的学习氛围，会难以调动课堂学习的气氛，会难以启发学生思考探索的意识，会减弱学生主动思考的能力。此外，教师的授课方法也会影响学生主动思考提问的积极性。如若教师的授课方法生动有趣，留给学生充足的思考时间，会激发学生主动提问的积极性;相反，则会明显降低学生思考探索的意识。因此，为了更好的带动学生主动参与思考讨论，初中数学教师应该全面观察课堂授课的状态，及时调整授课的方法，激励学生表达各自的观点，鼓励学生主动参与讨论提问。
2.在初中数学课堂培养学生主动提问能力的有效策略
2.1营造轻松和谐氛围、突出学生主体地位
轻松平等的学习氛围，可以激发学生主动参与课堂学习的积极性，可以调节学生紧张的学习压力，让学生放松学习心态。因此，初中数学教师可以在教学课堂中，努力和学生打成一片，让学生敢于发表各自的想法，敢于讨论各自的思路。
比如教师在讲解初中数学人教版七年级上册《直线、射线、线段》时，就可以打造一个轻松的学习氛围，让学生辨别认识直线、射线、线段三种线段的不同，熟悉三种线之间的差异，鼓励学生思考直线什么时候可以变为射线、射线什么时候可以变为线段等问题，让学生在思考探索的气氛里，熟悉掌握数学概念知识。
2.2安排课本预习作业、启发学生主动思考
预习课本知识，会让学生提前接触课本知识，了解课本学习内容，勾画自己明白的地方，找出自己难懂的地方。学生可以自己独立完成預习工作，也可以小组共同完成预习作业，共同解答各自的疑惑，表达自己不同的解题思路。布置预习作业，也会让学生在课堂提问时，有话可讲有话可说。因此，初中数学教师应当合理布置课本预习作业，启发学生主动参与探讨学习。
比如初中数学教师在讲解人教版八年级下册《勾股定理》时，就可以提前让学生了解勾股定理的含义，了解勾股定理的适用范围，初步熟悉勾股定理的计算公式，写下自己不懂疑惑的部分，方便在课堂上提问，主动表达各自的疑惑。
2.3多维角度评判学生、肯定学生学习信心
不同的学生有不同的闪光点。教师在教学过程中，应当用多维的角度，综合全面的思考探索学生的各项能力，评判学生的学习效果，肯定学生独特的解题思路，赞许学生主动提问的胆识，让每位学生敢于思考探索，愿意主动和老师讨论数学问题，表达自己的解题疑惑。
比如教师在讲解初中数学人教版九年级下册《二次函数与一元二次方程》时，一些学生就主动结合二次函数同一元二次方程的关系，运用图形结合的解题方法，解答处理一元二次方程。这种灵活应用的解题思路就应该得到老师的肯定鼓励。老师还可以由此启发学生一元一次方程的解题思路，是否也可以采用图形结合的方法解答。
结束语：
学生在课堂上主动参与提问，主动参与思考，是对课堂知识认真吸收的表现，是对课程知识思考探索的反应，是敢于表达想法的体现。主动提问的能力，可以切实增强学生的学习成绩，锻炼学生的胆量，培养学生的思考你能力。因此，初中数学教师应该高度关注学生是否主动参与课堂讨论，优化课堂授课内容，增强学生的主动提问能力。
参考文献：
[1]王祥萍. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：122-124.
[2]王燕青. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：31-33.
广东省肇庆德庆县悦城中学 广东省 肇庆市 526600
关键词：初中数学;教学活动;学生;主动提问能力;培养
分类号：G623.5
引言：数学是一门实用性强的学科。在生活实际学习中，常常会用到数学课程知识。在初中数学课程学习时，保持数学学习的思考能力，加强数学课程知识的理论学习，思考探索数学概念知识，便于增强学生灵活处理数学概念知识的能力。调动学生主动参与数学课程讨论的热情，增加学生主动提问的次数，是学生学习数学知识的重要方法。
1.初中数学课堂授课的现状分析
初中数学课程在讲授课程知识时，往往采用的是教师为主导者的教学模式，学生被动接受数学课程知识，了解数学公式变化，熟悉数学概念变化。在数学课堂中，部分学生没有集中注意力，没有全部集中精神，注意课程知识变化，没有主动参与数学概念讨论，更不会主动提问思考数学问题，不会主动询问老师数学解答方法;部分学生性格腼腆，容易害羞，胆量不足，不敢在全班同学前提问数学知识，不愿意主动参与课程讨论;还有部分学生绝对认可教师的解答方法，认同教师的解答技巧，没有敢于表达自己的解题思路。这种学习情况，会不利于营造良好互动的学习氛围，会难以调动课堂学习的气氛，会难以启发学生思考探索的意识，会减弱学生主动思考的能力。此外，教师的授课方法也会影响学生主动思考提问的积极性。如若教师的授课方法生动有趣，留给学生充足的思考时间，会激发学生主动提问的积极性;相反，则会明显降低学生思考探索的意识。因此，为了更好的带动学生主动参与思考讨论，初中数学教师应该全面观察课堂授课的状态，及时调整授课的方法，激励学生表达各自的观点，鼓励学生主动参与讨论提问。
2.在初中数学课堂培养学生主动提问能力的有效策略
2.1营造轻松和谐氛围、突出学生主体地位
轻松平等的学习氛围，可以激发学生主动参与课堂学习的积极性，可以调节学生紧张的学习压力，让学生放松学习心态。因此，初中数学教师可以在教学课堂中，努力和学生打成一片，让学生敢于发表各自的想法，敢于讨论各自的思路。
比如教师在讲解初中数学人教版七年级上册《直线、射线、线段》时，就可以打造一个轻松的学习氛围，让学生辨别认识直线、射线、线段三种线段的不同，熟悉三种线之间的差异，鼓励学生思考直线什么时候可以变为射线、射线什么时候可以变为线段等问题，让学生在思考探索的气氛里，熟悉掌握数学概念知识。
2.2安排课本预习作业、启发学生主动思考
预习课本知识，会让学生提前接触课本知识，了解课本学习内容，勾画自己明白的地方，找出自己难懂的地方。学生可以自己独立完成預习工作，也可以小组共同完成预习作业，共同解答各自的疑惑，表达自己不同的解题思路。布置预习作业，也会让学生在课堂提问时，有话可讲有话可说。因此，初中数学教师应当合理布置课本预习作业，启发学生主动参与探讨学习。
比如初中数学教师在讲解人教版八年级下册《勾股定理》时，就可以提前让学生了解勾股定理的含义，了解勾股定理的适用范围，初步熟悉勾股定理的计算公式，写下自己不懂疑惑的部分，方便在课堂上提问，主动表达各自的疑惑。
2.3多维角度评判学生、肯定学生学习信心
不同的学生有不同的闪光点。教师在教学过程中，应当用多维的角度，综合全面的思考探索学生的各项能力，评判学生的学习效果，肯定学生独特的解题思路，赞许学生主动提问的胆识，让每位学生敢于思考探索，愿意主动和老师讨论数学问题，表达自己的解题疑惑。
比如教师在讲解初中数学人教版九年级下册《二次函数与一元二次方程》时，一些学生就主动结合二次函数同一元二次方程的关系，运用图形结合的解题方法，解答处理一元二次方程。这种灵活应用的解题思路就应该得到老师的肯定鼓励。老师还可以由此启发学生一元一次方程的解题思路，是否也可以采用图形结合的方法解答。
结束语：
学生在课堂上主动参与提问，主动参与思考，是对课堂知识认真吸收的表现，是对课程知识思考探索的反应，是敢于表达想法的体现。主动提问的能力，可以切实增强学生的学习成绩，锻炼学生的胆量，培养学生的思考你能力。因此，初中数学教师应该高度关注学生是否主动参与课堂讨论，优化课堂授课内容，增强学生的主动提问能力。
参考文献：
[1]王祥萍. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：122-124.
[2]王燕青. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：31-33.
广东省肇庆德庆县悦城中学 广东省 肇庆市 526600